Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
PHẦN NĂM
HƯỚNG DẪN ðÁNH GIÁ
ðánh giá là hoạt ñộng thu thập thông tin, phân tích và so sánh với mục
tiêu chương trình nhằm ñịnh hướng, ñiều chỉnh chương trình chăm sóc – giáo
dục trẻ. Hoạt ñộng ñánh giá có thể do giáo viên tiến hành ñể tổ chức và ñiều
chỉnh hoạt ñộng chăm sóc – giáo dục cho phù hợp với trẻ. Hoạt ñộng ñánh giá
còn có thể do các cấp quản lí giáo dục ( Bộ, Sở, các Phòng Giáo Dục – ðào tạo
và Ban Giám hiệu nhà trường ) tiến hành ñể giám sát, thanh tra việc thực hiện
chương trình giáo dục trẻ ở các trường mẫu giáo, mầm non. Vì vậy, căn cứ vào
ñối tượng tham gia ñánh giá ( giáo viên hay cán bộ quản lí giáo dục ), việc
ñánh giá ở mẫu giáo có thể chia làm hai loại :
- ðánh giá trẻ trong quá trình chăm sóc- giáo dục.
- ðánh giá việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ.
A – ðÁNH GIÁ TRẺ TRONG QUÁ TRÌNH CHĂM SÓC – GIÁO
DỤC
I – MỤC ðÍCH
Xác ñịnh nhu cầu, hứng thú và khả năng của từng trẻ ñể giáo viên có thể
lựa chọn những tác ñộng chăm sóc – giáo dục thích hợp. ðồng thời giáo viên
có thể nhận ra những ñiểm mạnh, ñiểm yếu trong quá trình giáo dục của mình
ñể từ ñó ñiều chỉnh việc tổ chức hoạt ñộng giáo dụ sao cho phù hợp với trẻ.
II – NỘI DUNG
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
Giáo viên ñánh giá trẻ trong quá trình chăm sóc – giáo dục có thể chia
thành 2 loại :
1. ðánh giá trẻ trong các hoạt ñộng hằng ngày
Giáo viên tiến hành ñánh giá trẻ hằng ngày trong quá trình chăm sóc –

Giáo viên sử dụng phiếu ðánh giá việc thực hiện chủ ñề ñể ñánh giá
những vấn ñề ñã làm ñược và chưa làm ñược trong chủ ñề như :
- Mục ñích.
- Nội dung.
- Tổ chức hoạt ñộng.
- Những vấn ñề khác như : tình trạng sức khỏe của các trẻ trong lớp, tổ
chưac môi trường giáo dục, tài liệu, ñồ dùng, ñồ chơi
Từ ñó, giáo viên lưu ý ñể có thể triển khai các chủ ñề khác ñược tốt hơn.
Dưới ñây là mẫu phiếu ñánh giá việc thực hiện chủ ñề ( ñã ñược chỉnh
sửa sau những góp ý của các tỉnh năm học 2006 – 2007 ) :

Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai

ðÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHỦ ðỀ
Trường : Lớp :
Chủ ñề :
Thời gian : tuần. Từ ngày tháng ñến
ngày tháng
NỘI DUNG ðÁNH GIÁ
1/ Về mục tiêu của chủ ñề
1.1 . Các mục tiêu ñã thực hiện tốt :
1.2 . Các mục tiêu ñặt ra chưa thực hiện ñược hoặc chưa phù hợp và lí - Với mục tiêu 5 :

2/ Về nội dung của chủ ñề
Các nội dung ñã thực hiện tốt :

Các nội dung chưa thực hiện ñược hoặc chưa phù hợp và lí do :
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai

Các kĩ năng mà trên 30% trẻ trong lớp chưa ñạt ñược và lí do :

3/ Về tổ chức các hoạt ñộng của chủ ñề
3.1. Về hoạt ñộng có chủ ñích : - Những lưu ý về việc tổ chức chơi ngoài trời ñược tốt hơn ( về chọn chỗ
chơi và an toàn, vệ sinh cho trẻ, khuyến khích trẻ hoạt ñộng, giao lưu và rèn luyện
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
các kĩ năng thích hợp )

4/ Những vấn ñề khác cần lưu ý : Về sức khỏe của trẻ (ghi tên những trẻ nghỉ nhiều hoặc có vấn ñề về
ăn uống, vệ sinh.)

Những vấn ñề trong việc chuẩn bị phương tiện, học liệu, ñồ chơi, lao
ñộng trực nhật và lao ñộng tự phục vụ của trẻ
Giáo viên quan sát các hoạt ñộng hằng ngày và có thể ghi lại các sự kiện
ñặc biệt xảy ra thể hiện sự phát triển của trẻ ñể tìm ra các biện pháp giáo dục thích
hợp.
Ghi chép ngắn gọn các sự kiện quan sát ñược : hành ñộng, lời nói, nét
mặt, cử chỉ, biểu hiện cảm xúc, tình cảm, hòan cảnh mà sự kiện diễn ra, lí do và
những nhận xét có ích cho công tác chăm sóc – giáo dục trẻ.
b) Trò chuyện
Trò chuyện là phương pháp sử dụng một hệ thống câu hỏi có mục ñích
nhằm thu thập các thông tin và tìn hiểu lí do, nguyên nhân của các sự kiện xảy
ra.
Phương pháp này thường ñược sử dụng ñể ñánh giá sự phát triển ngôn
ngữ, tình cảm – xã hội và cảm xúc thẩm mĩ ở trẻ. Khi trò chuyện với trẻ, giáo
viên cần xác ñịnh mục ñích cụ thể, ñặt ra câu hỏi phù hợp với mục ñích, chẩun
bị các phương tiện ñồ dùng ( nếu cần). Chỉ nên trò chuyện khi trẻ vui vẻ, sẳn
sàng tham gia vào cuộc nói chuyện, ngữ cảnh phù hợp với mục ñích.
Khi hỏi trẻ, cô cần tỏ ra ân cần, ñộng viên, khuyến khích trẻ và cho trẻ
thời gian suy nghĩ ñể trả lời, ñặt câu hỏi gợi ý ñể trẻ nói hoặc thực hiện theo
yêu cầu của cô. Nếu trẻ không nói bằng lời hoặc không thể hiện bằng lời, trẻ có
thể dùng ñộng tác, cử chỉ ñể biểu ñạt ý nghĩ của mình.
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
ðể có thêm thông tin về trẻ, giáo viên có thể trao ñổi với phụ huynh :
- Khi trẻ mới ñến lớp, giáo viên nên hỏi cha mẹ trẻ về những thói quen
của trẻ ở gia ñình ( ăn, ngủ, trò chơi, ñồ chơi trẻ yêu thích ) ñể giúp cho trẻ
chóng làm quen với lớp và không có xáo trộn nhiều trong sinh hoạt của trẻ.
- Khi trẻ gặp khó khăn trong sinh hoạt ở lớp, giáo viên có thể trao ñổi
với cha mẹ ñể họ cung cấp những thông tin cần thiết. Từ ñó, giáo viên có thể
phân tích cho cha mẹ về những biểu hiện của trẻ, nêu lên lí do và ñưa ra những
yêu cầu phối hợp ch8am sóa – giáo dục giữa gia ñình và nhà trường.

giá của giáo viên và lưu riêng thành hồ sơ cá nhân từng trẻ.
4. Tiêu chí ñánh giá trẻ
Tiêu chí ñánh giá sự phát triển của trẻ cuối 4 tuổi :
a) Phát triển thể chất
* Cân nặng của trẻ nằm trong kênh A
- Trẻ trai : 14.4 – 23.5 kg
- Trẻ gái : 13.8 – 23.2 kg
* Chiều cao của trẻ nằm trong kênh A
- Trẻ trai : 100.7 – 119.1 cm
- Trẻ gái : 99.5 – 117.2 cm
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
* Phát triển vận ñộng thô
- Biết ñi thăng bằng ( ñi trên tấm ván rộng 25-30 cm và kê trên cao ).
- Biết nhảy lò cò 5 bước.
- Biết lăn – chuyền – bắt bóng nảy.
* Vận ñộng tinh
- Cắt ñường tròn ñường kính 5 cm.
b) Phát triển nhận thức
- Nhận biết và gọi tên ít nhất 4 màu.
- Nhận biết phải – trái so với bản thân.
- Biết ñếm và nhận biết số lượng 5, biết trật tự số từ 1 ñến 5.
- Phân nhóm theo 2 hoặc nhiều hơn những ñặc ñiểm nổi bật ( màu, hình
dạng, kích thước ).
- Biết tìm nguyên nhân xảy ra của các sự kiện ñơn giản xung quanh ( ðặt
câu hỏi : Tại sao ? )
- Biết nhận vai và thực hiện vai chơi.
c) Phát triển ngôn ngữ
- Biết lắng nghe kể chuyện và ñặt câu hỏi ñể tìm sự giải thích.

cách có căn cứ.
Hồ sơ cá nhân trẻ bao gồm các sản phẩm viết, vẽ, xé, dán ( có thể bao gồm
cả những nhận xét, ñánh giá của giáo viên về những sản phẩm ñó) cho thấy sự tiến
bộ của trẻ trong suốt năm học. Hồ sơ cá nhân của từng trẻ ñược giáo viên hoặc cha
mẹ trẻ thu thập từ ñầu cho ñến cuối năm học.
Mỗi hồ sơ cá nhân có thể ñược ñựng trong 1 túi riêng ( làm bằng bìa hay ni-
lông )hoặc có thể kẹp thành từng kẹp riêng ñể trong một hộp hay cặp tài liệu
nhiều ngăn. Hồ sơ cá nhân nên ñược sắp xếp thành từng loại ( loại bài viết, loại bài
vẽ, loại bài xé, dán nếu có ñiều kiện có thể lưu cả ảnh chụp những hoạt ñộng hoặc
sản phẩm của trẻ ) và mỗi loại cũng nên ñược sắp xếp theo trình tự thời gian ñể dễ
thấy sự tiến bộ của trẻ. Tất cả hồ sơ cá nhân của trẻ trong nhóm/ lớp nên ñể cùng
một chỗ và ñược sắp xếp sao cho dễ quản lí và sử dụng.
Thỉnh thỏang, giáo viên có thể xem lại những hồ sơ ñó ñể thảo luận với
ñồng nghiệp hoặc phụ huynh về những khó khăn mà trẻ gặp phải, những ý tưởng,
kế hoạch sẽ làm tiếp theo. Giáo viên có thể ñưa cho phụ huynh xem hồ sơ của trẻ
ñể thấy những tiến bộ của con em họ hay những ñiểm mạnh, ñiểm yếu của trẻ ñể
gia ñình cùng phối hợp với giáo viên trong việc giáo dục trẻ.
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
Sau khi ñánh giá trẻ, giáo viên có thể trao ñổi với phụ huynh ñể chính xác
hơn về những nhận xét của mình và ñể phối hợp với gai ñình trong việc chăm sóc
– giáo dục trẻ tiếp theo.
Như vậy, mỗi nhóm/lớp cần có những hồ sơ ñánh giá sau :
- Hồ sơ cá nhân từng trẻ.
- Các phiếu ñánh giá việc thực hiện chủ ñề.
B – ðÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC
TRẺ
I – MỤC ðÍCH
Các cán bộ quản lí ( Ban giám hiệu, cán bộ Phòng, Sở hoặc Bộ giáo dục và

dục.
- ðiều tra bằng phiếu : ñể ñánh giá hoạt ñộng quản lí trường, cơ sở vật chất
trường, lớp.
- Trắc nghiệm hay sử dụng “ Bảng kiểm kê” : ñể ñánh giá trẻ, giáo viên.
- Nghiên cứu ñánh gái sản phẩm hoạt ñộng cuả trẻ : ñể ñánh giá việc thực
hiện chương trình và kết quả hoạt ñộng của trẻ và của giáo viên.
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
- Thảo luận nhóm : ñể tham khảo ý kiến của phụ huynh, cộng ñồng, giáo
viên.
- Phỏng vấn : ñể tham khảo ý kiến của phụ huynh, cộng ñồng, giáo viên.
- Kiểm tra sổ sách, kế hoạch : ñể ñánh gia 1hoạt ñộng quản lí của trường,
của giáo viên.
( Giáo viên có thể tham khảo thêm cuốn Phương pháp ñánh giá trẻ trong
ñổi mới giáo dục mầm non, Tạ Ngọc Thanh và Nguyễn Thị thư, Nhà xuất bản
Giáo dục, 2004).
ðánh giá việc thực hiện chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ mẫu giáo có
thể tiến hành ñịnh kì hoặc ñột xuất vào khỏang 3 tháng cuối năm học.
Sau khi ñánh giá riêng từng vấn ñề trên, những người tham gia ñánh giá cần
ñưa ra nhận ñịnh chung về tình hình thực hiện chương trình chăm sóc – gáio dục
trẻ và các vần ñề cần khắc phục ñể nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ.