I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
Trong việc giảng dạy chương trình thay sách giáo khoa, chúng ta đã bàn đến rất
nhiều hình thức tổ chức dạy học cũng như phương pháp dạy học. Trong số đó những
phương pháp mới phát huy được tính chủ động, tích cực của học sinh như phương
pháp thảo luận, phương pháp trò chơi, phương pháp thuyết trình . . . Bên cạnh đó, việc
làm và sử dụng đồ dùng dạy học cũng rất được quan tâm bởi vì nó có tầm quan trọng
rất lớn, quyết định không nhỏ sự thành công của tiết dạy. Mặt khác, cũng không thể
phủ nhận công sức của giáo viên đứng lớp đã bỏ ra rất nhiều để tạo nên những đồ dùng
dạy học mang tính thẩm mỹ và sáng tạo. Những đồ dùng dạy học ấy đôi khi được tạo
ra bằng những thao tác thủ công đơn giản như : cắt, vẽ, tô, dán . . . từ những tấm giấy
thủ công, bìa màu, . . . nhưng đòi hỏi phải tốn rất nhiều thời gian đôi khi còn đòi hỏi ở
giáo viên một chút năng khiếu khéo tay và óc sáng tạo.
Thời gian qua, Tổ chuyên môn Tiểu học của Phòng Giáo dục Quận Tân Phú đã
tổ chức nhiều chuyên đề, nhiều lớp tập huấn giáo viên nhằm phục vụ tốt cho công tác
đổi mới chương trình, đổi mới thay sách giáo khoa, đổi mới phương pháp, thay đổi
hình thức tổ chức, phát huy tối đa tính tích cực chủ động của học sinh.
Việc đổi mới phương pháp dạy học đang là một yêu cầu hết sức cần thiết trong
giai đoạn giáo dục hiện nay. Vai trò của giáo viên là người tổ chức các hoạt động cho
học sinh tham gia. Từ đó, học sinh có cơ hội hợp tác, thảo luận, trao đổi, . . . để tự bản
thân tìm kiếm kiến thức mới.
Để một tiết học sinh động, học sinh thảo luận, thao tác trực tiếp trên những đồ
dùng học tập, tham gia các trò chơi nhằm hình thành bài mới, luyện tập thực hành,
củng cố kiến thức, . . . Điều này đòi hỏi người giáo viên luôn tìm tòi nghiên cứu làm
những đồ dùng dạy học hết sức thiết thực gắn liền với đời sống xung quanh.
Như chúng ta đã biết, công nghệ thông tin ngày nay phát triển mạnh mẽ, đây
cũng là một điều kiện thuận lợi cho giáo viên ứng dụng chương trình Power Point vào
việc thiết kế bài dạy trên máy vi tính.


 Chọn lệnh Format – Clik Slide Design – Clik Design Templates để chọn
hình nền – Clik color Schemes để chọn màu của hình nền.
b) Chọn hình ảnh
 Chọn lệnh Insert – Clik Picture để chọn hình ảnh.
 Chọn lệnh Clipart – Clik chọn hình ảnh tĩnh, động theo chủ đề.
c) Chọn âm thanh
 Chọn lệnh Insert – Clik Sounds from File để chọn âm thanh đã mạch
định trong Hero Auđo 3000.
d) Chọn phim ảnh
 Chọn lệnh Insert – Clik Movies and Sounds – Clik Movie from File để
chọn đoạn phim đã mạch định trong HeroVideo 3000.
e) Tạo hiệu ứng
@ Hiệu ứng hình ảnh, văn bản, . . . trên một Slide.
- Ta cứ việc chọn hình ảnh, viết văn bản . . . trực tiếp trên Slide sao cho cân
đối.
@ Hiệu ứng hình ảnh, văn bản, . . . trên một Slide. (xuất hiện từng phần
theo một trình tự nhất định)
- Chọn lệnh Slide Show – Clik Custom Animation – Clik Add Effect – Clik
Entrance. Trong đó có rất nhiều hiệu ứng trình chiếu, ta có thể chọn một trong số
hiệu ứng phù hợp với nội dung bài. Sau đó ta Clik OK.
@ Hiệu ứng hình ảnh, văn bản, . . . trên một Slide. (xoá đi từng phần theo
một trình tự nhất định)
- Chọn lệnh Slide Show – Clik Custom Animation – Clik Add Effect – Clik
Exit. Trong đó có rất nhiều hiệu ứng trình chiếu, ta có thể chọn một trong số hiệu
ứng phù hợp với nội dung bài. Sau đó ta Clik OK.
@ Hiệu ứng hình ảnh, văn bản, . . . trên một Slide. (đổi màu từng phần
theo một trình tự nhất định)

- Phương pháp thiết kế bài dạy trên máy tính được hiểu nôm na là dùng những
máy móc, thiết bị hiện đại sẵn có như máy vi tính, máy chiếu, máy scan, . . . và những
chương trình phần cứng, phần mềm vi tính có sẵn để trình chiếu những gì cho học sinh
xem. Cũng như bao phương pháp khác, phương pháp này cũng có những ưu khuyết
điểm riêng.
- Như đã nói ở trên, phương pháp này gây được sự hứng thú, ngạc nhiên mới lạ,
chính vì vậy dễ dàng lôi kéo sự tham gia của học sinh vào tiết dạy, tạo cho học sinh
một sự kích thích hào hứng làm cho tiết dạy sinh động hơn.
- Giảm bớt thời gian, công sức chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy. Giáo viên
có thể điều chỉnh và sử dụng những hình ảnh thiết kế sẵn có cho những tiết học sau.
- Thông thường ta hay mất thời gian cho việc vẽ tranh, tô tranh để phục vụ cho
tiết dạy. Đồng thời đối với những tranh khó, phức tạp cũng gây khó khăn không ít.
Nhưng đối với việc thiết kế bài dạy trên máy vi tính chỉ cần một thao tác nhỏ là chọn
được những bức tranh ta muốn cho học sinh xem vào máy là ta có một bức tranh như
ý. Thậm chí ta có thể chỉnh sửa, cắt bỏ, thay đổi màu sắc, thêm bớt chi tiết hay chuyển
thành một đoạn phim ngắn đều có thể được.
- Một ưu điểm của phương pháp này nữa là, thông thường ta hay dùng thẻ từ,
băng giấy ghi những ý chính rồi đưa lên bảng cho học sinh xem nhưng ở đây, ngoài
việc trình chiếu những ý chính ấy ta còn có thể dùng những hiệu ứng như xoay, bay,
ẩn hiện nhanh, ẩn hiện chậm, xuất hiện từ trên xuống, từ dưới lên, từ trong ra ngoài, từ
ngoài vào trong đều được nhằm gây sự thích thú, chú ý học sinh.
- Mặt khác ta có thể lồng những những bài hát, bản nhạc, đoạn phim vào việc
trình chiếu ấy nhằm đạt mục tiêu bài.
- Giáo viên tự tin hơn khi lên lớp có đồ dùng dạy học.
- Hoạt động giữa giáo viên và học sinh diễn ra đồng bộ tạo không khí tiết học
nhẹ nhàng, sinh động.
- Ứng dụng nhiều hiệu ứng vào các kênh hình đẹp, rõ ràng giúp học sinh hứng

thuật, Chương trình thế giới Discorvery . . . để tìm những hình ảnh, âm thanh, thông
tin, . . . có liên quan với nội dung bài dạy. Có thể dùng máy kỹ thuật số, máy quay
phim, máy cassette để thu tiếng động, âm thanh, hình ảnh thật.

Giải pháp 3 :
Trang bị máy phát điện khi có sự cố mất điện. Nếu không có máy phát
điện giáo viên vẫn tiến hành dạy theo các phương pháp thông thường như : sử dụng đồ
dùng dạy học, phiếu giao việc, . . .

Giải pháp 4 :
Trước khi lên tiết có ứng dụng trình chiếu Power Point, giáo viên cẩn
thận kiểm tra lại các thiết bị, hệ thống máy móc, đặc biệt là các Slide phải được hoàn
chỉnh, chính xác phù hợp với nội dung bài. Chú ý thực hành các thao tác nhiều lần
cho thuần thục.

Giải pháp 5 :
Trường có thể thiết kế một phòng riêng biệt để trang bị cố định hệ thống máy
móc các thiết bị điện tử phục vụ cho việc giảng dạy phương pháp trình chiếu. Giáo
viên đưa học sinh đến để tổ chức các hoạt động của từng môn học, giáo viên có thể
dùng chung một bài dạy.
V/ PHẠM VI VẬN DỤNG :
Đây là một phương pháp mới được Phòng giáo dục triển khai từ đầu năm học
2004 – 2005. Mặc dù còn mới mẻ nhưng hiệu quả rất cao, đến nay phương pháp này
đã được vận dụng cho tất cả các trường Tiểu học trong Quận Tân Phú, đối với tất cả
các môn học.
Trong năm học này, trường Tân Quý của chúng tôi tổ chức thành công chuyên
đề Toán lớp Hai cấp Quận “Thiết kế bài dạy trên máy vi tính – Dạy theo phương

3/ Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho thiết kế bài dạy trên máy vi tính -
Dạy theo phương pháp tích cực - Ứng dụng PowerPoint của trường bạn :
a) Đầy đủ. 
b) Thiếu một vài thiết bị. (Nêu những thiết bị còn thiếu) 
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………
c) Chưa có gì. 
4/ Thời gian thiết kế bài dạy trên máy vi tính - Ứng dụng PowerPoint :
a) Tuỳ theo bài dạy. (10’ – 60’) 
b) Ít. (10 phút) 
c) Nhiều. (Nhiều ngày) 
5/ Hiệu quả của việc thiết kế bài dạy trên máy vi tính - Dạy theo phương
pháp tích cực - Ứng dụng PowerPoint :
a) Hiệu quả cao. 
b) Không có hiệu quả. 
c) Như các tiết dạy thông thường. 
6/ Theo bạn học sinh có hứng thú học tập theo phương pháp tích cực - Ứng
dụng PowerPoint :
a) Rất hứng thú. 
b) Không hứng thú. 
c) Bình thường. 
7/ Năm học sau, bạn có tiếp tục thiết kế bài dạy trên máy vi tính - Dạy theo
phương pháp tích cực - Ứng dụng PowerPoint nữa không ?
a) Thực hiện thường xuyên. 
b) Thỉnh thoảng. 
c) Bình thường. 
BẢNG THỐNG KÊ THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA 50 GIÁO VIÊN


a) Rất thích thú. 
b) Không thích thú. 
c) Bình thường. 
2/ Em thích học bằng chương trình trình chiếu - Ứng dụng PowerPoint, ở
những môn học nào ?
a) Tất cả các môn học. 
b) Toán. 
c) Tiếng Việt. 
3/ Học xong tiết bằng chương trình trình chiếu - Ứng dụng PowerPoint.
Em cảm thấy :
a) Tiếp thu bài nhanh. 
b) Làm tốt các bài tập tại lớp. 
c) Bình thường. 
4/ Em có thích học thường xuyên bằng chương trình trình chiếu - Ứng
dụng PowerPoint ?
a) Rất thích. 
b) Không thích lắm. 
c) Bình thường. 
BẢNG THỐNG KÊ THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA 150 HỌC SINH

Câu Chọn a Chọn b Chọn
c
Câu 1 150/150

00/150 00/150- Để thực hiện tốt phần thiết kế bài dạy trên máy vi tính, đòi hỏi giáo viên phải
có lòng đam mê yêu thích vi tính, chịu khó chịu thương bỏ công tìm kiếm. Bên cạnh
đó, giáo viên tập trung công sức, thời gian tìm kiếm, lựa chọn những thông tin, hình
ảnh phù hợp với từng bài, từng môn. Tôi xin dẫn lời của một thầy giáo đầy tâm huyết
với nghề : “Để có một hình ảnh cáp treo minh hoạ cho tiết Địa lý, tôi phải bỏ công tìm
trong hàng chục đĩa VCD chỉ để sử dụng 5 giây hình”
- Trên đây là toàn bộ kinh nghiệm của tôi trong quá trình vận dụng thiết kế bài
dạy trên máy vi tính trong thời gian vừa qua, sau đợt tham dự lớp tập huấn của Phòng
giáo dục tổ chức tháng 10/2004. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng xét
duyệt nhằm giúp đề tài của tôi hoàn chỉnh hơn.