MỤC LỤC
Phần I. Mở đầu ……………………………………………………………
1. Mục đích………………………………………………………………. .3
2. Đóng góp 3
Phần II. Nội dung
Chương 1: Cơ sở khoa học của sáng kiến kinh nghiệm……………………
1. Cơ sở lí luận 3
2. Cơ sở thực tiễn 4
Chương 2: Thực trạng vấn đề mà nội dung sáng kiến kinh nghiệm đề cập đến .5
Chương 3: Những giải pháp mang tính khả thi
1. Giải pháp chung 5
2. Giải cụ thể 6
Chương 4: Kiểm chứng các giải pháp 23
Phần III. Kết luận
1. Những vấn đề quan trọng 25
2. Hiệu quả thiết thực 25
3. Kiến nghị 26
Phần IV . Phụ Lục 27
Tài liệu tham khảo
PHẦN I MỞ ĐẦU
1
1. Mục đích của sáng kiến:
Môn Mỹ thuật là một môn học nghệ thuật thu hút rất nhiều học sinh nhất,
trước kia không có giáo viên chuyên, môn học này là môn học phụ, không được đầu
tư, không được quan tâm vì vậy dẫn đến học sinh học tập thờ ơ không có hiệu quả.
Đến nay các trường đã có giáo viên chuyên trách Mỹ thuật, phong trào học
tập ngày một sôi nổi, hầu hết các em hào hứng với môn học và môn học đã được chú
ý nhưng vì điều kiện cơ sở vật chất, tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng,
phương pháp giảng dạy, nhận thức của giáo viên, của học sinh còn có nhiều hạn chế,
do đó dẫn đến kết quả học tập của học sinh và chất lượng giảng dạy của giáo viên
chưa đạt hiệu quả cao. Đặc biệt trong môn Mỹ thuật có phân môn vẽ theo mẫu, phân

Ngoài cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của đơn vị phục vụ cho dạy học cho bộ
môn còn nhiều hạn chế, nên để có chất lợng và thực hiện tốt đợc môn học thông qua
việc đổi mới phơng pháp gặp không ít khó khăn. Dù sách giáo khoa có đủ nội dung
về kênh chữ phong phú về kênh hình nhng cha đủ. Nếu phơng pháp mới thì trò là ng-
ời chủ động sáng tạo còn thầy là ngời thiết kế bài soạn thì việc dạy và học sẽ khó
khăn cho cả thầy và trò. Nếu chỉ quan sát kênh chữ và kênh hình trong sách thì các
em sẽ không biết vẽ mẫu thật. Do vậy chỉ có mẫu thật nó sẽ giúp các em khắc sâu
cách vẽ và biết vẽ mà trong đó áp dụng vào bài dạy vẽ theo mẫu đạt hiệu quả tốt đẹp
hơn. Trong quá trình tiếp thu kiến thức vẽ học sinh tiếp thu kiến thức, tín hiệu từ giáo
viên, song bằng cách nào đó thì mỗi giáo viên cần đa vào bài giảng của mình phơng
pháp thích hợp từ đó sẽ có 2 hớng để học sinh vẽ đợc bài.
+ Nhận biết và thông qua giáo viên hớng dẫn trên kênh chữ và mẫu thực.
+ Tự quan sát mẫu rút ra cách vẽ cho riêng mình.
Tuy nhiên tuy cũng cần chú ý đến môi trờng điều kiện, khả năng của học sinh
từ đó có bài giảng, cách vẽ cho từng đối tợng học sinh. Từ đó tạo ra không khí phấn
khởi, hứng thú cho học sinh, làm cho các em cảm thấy bài học vẽ theo mẫu nhẹ
nhàng, thoải mái, tự tin hơn trong việc học tập của mình và say mê với những bài học
tiếp theo.
Mc ớch ch yu ca sỏng kin:
+ Vận dụng phơng pháp dạy học mới để nâng cao chất lợng dạy và học ở phân
môn vẽ theo mẫu trong trờng THCS Trung Kênh.
3
+ Rút ra bài học kinh nghiệm nhằm giúp các em tự tìm tòi khám phá từ đó yêu
thích, say mê, sáng tạo khi học môn Mỹ thuật nói chung và với phân môn vẽ theo
mẫu nói riêng.
+ Giúp các em thấy đợc nét đẹp của bố cục, đờng nét mảng khối qua các bài vẽ.
+ Đảm bảo thực hiện tốt cả kênh chữ và kênh hình để việc đổi mới phơng pháp
dạy học có hiệu quả nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
2. úng gúp ca sỏng kin:
- V phớa giỏo viờn vn dng linh hot cỏc phng phỏp dy hc, li núi c

từ các nguyên nhân khách quan đòi hỏi những nhà giáo dục chúng ta hiện nay luôn
luôn chuyển mình theo cỗ máy khoa học giáo dục cùng với vòng quay của nhân loại.
2. Cơ sở thực tiễn
Bản thân tôi là giáo viên dạy mỹ thuật trong nhiều năm, được tiếp cận với
phương pháp giáo dục cũ, phương pháp giáo dục mới. Qua việc thay sách chương
trình 6,7,8,9 THCS tôi nhận thấy rằng dạy mỹ thuật không đơn giản là dạy kỹ thuật
vẽ mà dạy học trên cơ sở cảm thụ, nếu bắt buộc gò ép trong mỹ thuật sẽ dẫn đến
khuân mẫu đơn điệu, kết quả học tập không cao.
Thực tế giảng dạy môn Mỹ thuật 6,7,8,9 Trường THCS Trung Kênh tôi nhận
thấy rằng cái mạnh của học sinh THCS là nhận thức cảm tính, sự cảm thu phong phú
hồn nhiên trong tư tưởng, các em thích và say mê vẽ và đạt kết quả cao trong học
tập, không nản trước khó khăn, vì vậy các em tự giải quyết và tìm phương pháp
thích hợp nhất hoàn thành nhiệm vụ bài học.
Cái yếu của học sinh THCS là các em thiếu cách nhìn tổng quát, kiến thức
thẩm mỹ, chưa thấy đựơc cái đẹp của bài vẽ mà chính bàn tay của mình làm ra. Vì
vậy các em không tự tin vào năng lực của mình. Bên cạnh đó trường THCS Trung
Kênh các em học sinh hầu hết sống trên địa bàn nông nhiệp nên đời sống kinh tế còn
gặp nhiều khó khăn, trang thiết bị của trường phục vụ cho giảng và dạy học còn
thiếu nhiều chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của việc học.
5
Một bộ phận nhân dân còn chưa thấu hiểu được việc học của học sinh nên
mức độ quan tâm còn hạn chế nhiều.
Xuất phát từ những đặc điểm nêu trên đòi hỏi người giáo viên phải có những
phương pháp nghiên cứu về nội dung truyền đạt sao cho phù hợp, dễ và có hiệu quả
trong điều kiện còn hạn chế về cơ sở vật chất và phương tiện dạy học.
Xuất phát từ những nhu cầu thực tiễn qua giảng dạy trực tiếp tôi thấy để dạy
thành công và đạt kết quả như mong muốn thì quả là một điều khó. Tuy nhiên điều
lớn nhất tôi muốn đề cập ở đây là làm thế nào với những điều kiện như vậy mà
chúng ta vẫn áp dụng được phương pháp giảng dạy “mới” đạt kết quả cao, là phải
xây dựng được niềm tin sự say mê tìm tòi sáng tạo qua các bài vẽ để phát huy những

còn một số giáo viên cho rằng đây là môn học phụ không quan trọng, đây là điểm
nhìn nhận đánh giá vô cùng sai lệch về bộ môn.
Về phía học sinh đa phần các em rất hứng thú với môn học, trong giờ học
các em có thể tự do suy nghĩ, nói lên những tâm tư của mình dựa trên sự hướng dẫn
của giáo viên bộ môn. Qua đó các em thấy rằng Mỹ thuật là một môn học bổ ích, vui
tươi, có tình giáo dục đạo đức, thẩm mỹ cao và là một môn học bổ trợ tích cực cho
các môn học khác. Vì vậy các em đón nhận tiết học một cách nhiệt tình hào hứng
bên cạnh đó còn một số em tỏ thái độ thờ ơ, chán nản không muốn học bộ môn này
và trên thực tế do đời sống kinh tế dân trí còn nghèo, hầu hết là con em thuần nông
nên điều kiện để nhân dân đầu tư học tập của con em mình còn hạn chế, điều đó ảnh
hưởng không nhỏ đến tinh thần học tập của các em.
2. Sử dụng trang thiết bị dạy học.
Để dạy học môn Mỹ thuật trong chương trình đào tạo được thành công, điều
này phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố như tài liệu, phương tiện, đồ dùng trực quan
Trong điều kiện xã Trung Kênh kinh tế còn nhiều hạn chế vấn đề nhận thức của một
số bộ phận nhân dân còn kém chưa nhận thức sâu sắc về việc học tập của con em
mình.
7
Ngoài cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của đơn vị phục vụ cho dạy học cho bộ
môn còn nhiều hạn chế, nên để có chất lượng và thực hiện tốt được môn học thông
qua việc đổi mới phương pháp gặp không ít khó khăn. Dù sách giáo khoa có đủ nội
dung về kênh chữ phong phú về kênh hình nhưng chưa đủ. Nếu phương pháp mới
thì trò là người chủ động sáng tạo còn thầy là người thiết kế bài soạn thì việc dạy và
học sẽ khó khăn cho cả thầy và trò. Nếu chỉ quan sát kênh chữ và kênh hình trong
sách thì các em sẽ không biết vẽ mẫu thật. Do vậy chỉ có mẫu thật nó sẽ giúp các em
khắc sâu cách vẽ và biết vẽ mà trong đó áp dụng vào bài dạy vẽ theo mẫu đạt hiệu
quả tốt đẹp hơn. Trong quá trình tiếp thu kiến thức vẽ học sinh tiếp thu kiến thức, tín
hiệu từ giáo viên, song bằng cách nào đó thì mỗi giáo viên cần đưa vào bài giảng của
mình phương pháp thích hợp từ đó sẽ có 2 hướng để học sinh vẽ được bài.
+ Nhận biết và thông qua giáo viên hướng dẫn trên kênh chữ và mẫu thực.

định trọng tâm cần nhấn mạnh theo đặc điểm của mỗi bài hướng dẫn học sinh thực
hiện bài học phải tìm chọn đồ dùng dạy học đủ có trọng tâm, đẹp theo ý tưởng của
mình đồ dùng phải đa dạng để học sinh lựa chọn so sánh tìm ra tính hợp lý về tỷ lệ.
Phải phân loại đồ dùng dạy học phục vụ cho quan sát cho cách vẽ và phát huy tính
sáng tạo về bố cục, về hình vẽ về đậm nhạt về mầu sắc phải tổ chức các hoạt động
phong phú trong giờ dạy.
2. Một số phương pháp thường vận dụng trong dạy học Mỹ thuật theo định
hướng đổi mới phương pháp và phát huy tính tích cực và vận dụng vào phân môn
vẽ theo mẫu.
a. Phương pháp quan sát.
Phương pháp quan sát là thông qua việc nhìn ngắm, tìm hiểu đối tượng để phân
tích so sánh về cấu trúc tỷ lệ mầu sắc, hình ảnh của mẫu giúp học sinh phân tích và
cảm nhận vẻ đẹp của đối tượng làm cơ sở tư liệu thực hiện bài tập Mỹ thuật.
9
Ví dụ: Áp dụng phương pháp quan sát vào bài vẽ theo mẫu ở bài 23, 24 vẽ theo
mẫu cái ấm tích và cái bát ( Lớp 7).
Mục tiêu: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của mẫu qua đặc điểm hình dạng cấu
trúc và tương quan chung sử dụng phương pháp quan sát để học sinh nhận ra.
- Khối cơ bản của mỗi vật mẫu ( nằm trong khối trụ và khối cầu)
- Khung hình chung của nhóm mẫu
- Khung hình riêng của mỗi vật mẫu
- So sánh tìm tỷ lệ các bộ phận của mẫu
- Phân biệt độ đậm nhạt của mẫu và tiến hành bài vẽ theo các bước.
b. Phương pháp trực quan.
Phương pháp trực quan là sử dụng đồ dùng dạy học đã chuẩn bị để minh hoạ
cho nội dung bài dạy giúp người học hiểu vấn đề sâu hơn. Nhờ phương pháp trực
quan mà những thuật ngữ, khái niệm về Mỹ thuật trừu tượng được làm sáng tỏ tạo
điều kiện cho người học lĩnh hội kiến thức nhanh và hứng thú hơn trong học tập.
Ví dụ: Sử dụng phương pháp trực quan giúp học sinh hiểu được cách vẽ
nhanh hơn tạo được óc thẩm mỹ cách nhìn tổng quát vào bài vẽ theo mẫu rất cần yếu

Ngoài ra còn tùy vào từng bài mà chúng ta sử dụng các phương pháp khác
nhau như phương pháp vấn đáp, phương pháp làm việc theo nhóm
II. Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật
1. Điều tra cơ bản
Trong những năm học vừa qua, tôi được phân công giảng dạy môn Mĩ
thuật tại trường THCS, tôi thấy hầu hết các em đều thích học vẽ, các em học tập với
tinh thần hăng say, cảm nhận được cái hay, cái đẹp được thể hiện từ nội dung và
hình thức mỗi khi các em vẽ một bức tranh. Bên cạnh đó còn một số học sinh nhút
nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nói lên những suy nghĩ của mình, một số em còn chán
nản không thích học vẽ. Tất cả những vấn đề trên rất đáng lo ngại, ảnh hưởng lớn
đến việc học Mĩ thuật của học sinh cho nên tôi đã tiến hành điều tra ở một số lớp
11
xem có bao nhiêu em thích học vẽ và không thích học vẽ để từ đó tìm ra biện pháp
khắc phục.
2. Biện pháp tiến hành
Từ thực tế giảng dạy ở giai đoạn đầu, phần đông học sinh yêu thích môn
học. Bên cạnh đó có một số em rất thờ ơ, thậm chí chán nản đến giờ học, điều này
khiến cho tiết học trở nên nặng nề, không hứng thú. Vì vậy việc khắc phục tâm lý
cho học sinh quả là khó khăn và hết sức cần thiết. Dựa vào tâm lý của học sinh là
thích khen ngợi, động viên và hay tò mò nên trước
thời gian thực hành, tôi giới thiệu cho các em một số tác phẩm vẽ tiêu biểu của
những hoạ sĩ nhí trong trường bạn để các em xem và tự học tập theo cách vẽ, cách
thể hiện tranh. Phân tích cho các em thấy được cái hay, cái đẹp được thể hiện qua
các bức tranh đó, động viên các em ai cũng có thể vẽ đẹp. Vì thế sự căng thẳng và
chán nản trong mỗi giờ học được giảm bớt đi, các em đã có hứng thú hơn với các tiết
học. Sau đó trong những bài học vẽ tranh tôi khuyến khích các em vẽ nhiều và vẽ
đẹp cho học sinh tự nhận xét, tự đánh giá tác phẩm của bạn có đẹp hay không đẹp và
vì sao? Như vậy tôi đã hướng dẫn cho các em biết tự nhận xét, đánh giá được bài vẽ
của mình.
Môn học Mĩ thuật không chỉ đòi hỏi các em vẽ phải đẹp các bài tập thực hành

Bằng những biện pháp như vậy tôi thấy học sinh trường tôi có rất nhiều tiến
bộ trong học tập môn Mĩ thuật cả về tâm lý và năng lực. Khi các em có niềm say mê
nghệ thuật thì việc truyền thụ kỹ thuật sẽ thuận lợi hơn, giờ học sổi nổi hơn, điều đó
thúc đẩy khả năng sáng tạo của các em, lôi cuốn các em vào môn học và học tốt bộ
môn.
3. Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật
Căn cứ vào mục tiêu giáo dục đã đề ra cho bậc trung học, xác định rõ vai trò
và mục tiêu giáo dục của bộ môn cũng thông qua thực tế giảng dạy áp dụng phương
13
pháp mới giúp học sinh thực hiện tốt bộ môn Mĩ thuật tôi tự khẳng định và rút ra
một số kinh nghiệm sau :
- Môn Mĩ thuật là môn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành, do vậy
giáo viên cần thiết kế bài dạy như một kế hoạch tổ chức các hoạt động, để học sinh
chủ động, tích cực tham gia và phát huy hết khả năng và năng lực của mình ở mỗi
bài vẽ.
- Trong mỗi tiết học, giáo viên cần lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy
học để luôn luôn tạo được không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi cuốn
học sinh, tránh giờ học tẻ nhạt, khô cứng.
- Đối với một số bài vẽ tranh đề tài, vẽ theo mẫu… giáo viên có thể tổ chức
cho học sinh hoạt động vẽ theo tổ, theo nhóm để các thành viên trong nhóm có dịp
thể hiện năng lực cá nhân trước bạn bè, thầy cô giáo.
- Có thể đưa các trò chơi hổ trợ cho nội dung bài học khi thấy cần thiết, phù
hợp.
- Tạo mọi điều kiện để tất cả học sinh chủ động, tích cực tham gia và tham gia
có hiệu quả các hoạt động, quan tâm nhiều hơn đến các học sinh nhút nhát, chưa tích
cực hoạt động.
- Tuỳ theo nội dung của từng bài, giáo viên điều chỉnh thời gian thực hành của
học sinh cho phù hợp, không thực hiện máy móc cho tất cả các bài.
- Trong quá trình thực hiện các tiết dạy, giáo viên cần lưu ý học sinh hiểu biết cái
đẹp, cảm nhận cái đẹp làm trọng tâm, không nên đi sâu rèn luyện kĩ năng vẽ.

(Tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Khái niệm về vẽ theo mẫu, các bước thực hiện bài vẽ theo mẫu.
15
2. Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức vào bài vẽ theo mẫu.
3. Thái độ: Xây dựng cách nhìn và cách làm việc khoa học.
II. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên: Mẫu (Hình hộp, cái ca, chai và quả cam), ĐDDH MT 6, tranh mẫu
của họa sĩ và Học sinh.
2. Học sinh: Sưu tầm mẫu hình hộp, một số quả dạng hình cầu. ĐDHT.
III. PHƯƠNG PHÁP :
- Phương pháp quan sát; Phương pháp trực quan; vấn đáp; luyện tập.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC:
1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số.
2. Kiểm tra bài cũ. (3p)
- Hãy nªu khái niệm về luật xa gần, khái niệm về điểm tụ, đường tầm mắt?
Trả lời:- Khi ta quan sát vật cùng loại, cùng kích thước trong không gian thì:
+ Ở ngần: To, cao và rõ
+ Ở xa: nhỏ, thấp mờ
+ Vật ở phía trước che vật ở phía sau
- Đường tầm mắt là đường thẳng nằm ngang với tầm mắt ngưới nhìn,
phân chia mặt đất với bầu trời hay mặt nước với bấu trời.
- Điểm tụ là điểm gặp nhau của các đường thẳng song song với mặt đất( ở
hình hộp, hình trụ, nhà, đường tàu hoả…) hướng vào chiều sâu gặp nhau ở một
điểm tại đường tầm mắt.
3. Bài mới: *Giới thiệu bài mới: (2p)
- Khi ta muốn có được hình ảnh của một đồ mà không có các phương tiện hỗ
trợ thì ta phải làm gì?
- Trả lời: Ta phải vẽ lại
- Đúng rồi và đó người ta gọi là phương pháp vẽ theo mẫu. Vậy thế nào là vẽ

mẫu?
( Là vẽ lại đặc điểm, cấu tạo,
chất liệu, mầu sắc của mẫu)
- GV nhận xét chốt ý.
- HS lắng nghe, ghi bài.
* Hướng dẫn HS quan sát,
mẫu
- Cho học sinh quan sát mẫu khi
nhìn ở các góc độ khác nhau
( Cái ca )
- Em hãy nêu đặc điểm của vật
mẫu ở các vị trí đó?
( Ở mỗi vị trí cái ca cho hình
ảnh khác nhau)
- GV kết luận:
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS
tìm hiểu cách vẽ theo mẫu:
* Giáo viên bày mẫu:
- Mẫu gồm những vật gì?
( Hình hộp và quả cam có dạng
hình cầu)
Nêu đặc diểm của mẫu?
tranh)
Trực quan
( Cái ca và
xem tranh
H1 sgk82)
Trực quan
-Khái niệm vẽ theo mẫu: Là
mô phỏng lại mẫu vẽ thông qua

cu )
Trcquan
(Hỡnh2
SGK94)
Trc quan
(SGK 95)
Bi v ca
hc sinh
- Hỡnh hp: Dng hỡnh lp
phng, gm 6 mt, cht liu
bng g cú mu sn trng.
- Hỡnh cu: qu cam cú mu
vng nht.
* V phỏc khung hỡnh:
- V phỏc khung hỡnh chung v
riờng ca nhúm mu,
( K trc i xng nu cú)
*.V phỏc nột chớnh:
- ỏnh du v trớ cỏc gúc ca
hỡnh hp v hỡnh cu.
- V phỏc bng nột thng.
* V chi tiờt:
- Quan sỏt mu iu chnh li
da vo nột chớnh v cỏc chi
tit sao cho ging mu.
* V m nht:
- quan sát hớng ánh sáng
- Phác các mảng đậm nhạt
trung gian theo cấu tạo của mẫu
- Diễn tả mảng đậm trớc từ đó

theo mẫu vẽ tranh.
b. Chuẩn bị phương tiện dạy học
1. Tài liệu tham khảo:
Mỹ thuật và phương pháp dạy học của Trịnh Thiệp, Ưng Thị Châu
Luật xa gần giải phẫu tạo hình của Trần Tiểu Lâm và Đặng Xuân Cương
2. Đồ dùng dạy học
Một số ảnh về cảnh biển, con đường, hàng cây theo xa gần
Hình vẽ minh họa về luật xa gần
Một vài đồ vật như hình hộp, hình trụ
3. Phương pháp dạy học
+ Phương pháp quan sát
+ Phương pháp trực quan
+ Phương pháp vấn đáp
+ Phương pháp làm việc theo nhóm.
C. Tiến trình dạy học
19
Giới thiệu bài ( từ 2 phút đến 3 phút): Giáo viên sử dụng tranh ảnh rõ nét về xa
gần để học sinh tìm hiểu về cảnh vật và đồ vật được diễn tả có chiều sâu trong không
gian.
Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm xa gần:
Nội dung HĐ của giáo viên HĐ của học sinh
Đồ dùng
dạy học
I- Quan sát nhận
xét (7 phút)
- Giới thiệu hình 1 SGK trang
79 và một vài hình ảnh ( đường
phố, con kênh, hàng cột điện.
- ? Nêu nhận xét về tỷ lệ của
hàng cột và con đường trong

nhận xét (từ 2 đến
4 học sinh nêu ý
kiến)
- Một vài đồ
vật như cái
ca, cái xô và
những hình
ảnh rõ về xa
gần.
Hoạt động 2: Tìm hiểu những điểm cơ bản của luật xa gần
Nội dung HĐ của giáo viên HĐ của học sinh
Đồ dùng
dạy học
II. Đường tầm
mắt (25 phút)
1. Đường tầm
mắt (còn gọi là
đường chân trời)
Thực hành
Cho học sinh quan sát hình
2,3 trang 80 SGK và một số
hình minh họa để nhận thấy.
- Cảnh cánh đồng, ruộng
nương cảnh biển và nêu câu
hỏi gợi ý:
? Hai cảnh này có gì giống và
khác nhau
? Vì sao ta phân biệt được giữa
khoảng trời với đất, trời với
nứơc?

? Vì sao đầu hồi nhà ở phía này
lại cao ở phía kia lại thấp.
- Giáo viên kẻ đường thẳng kéo
dài theo đường lóc nhà ở trên
theo đường chân tường ở dưới
sẽ gặp nhau tại một điểm điểm
đó người ta gọi là điểm tụ.
- Giáo viên kết luận khi vẽ cần
- Quan sát và trả
lời theo thực tế.
- Thực hiện bài
tập thực hành theo
cá nhân hoặc theo
nhóm và trình bày
kết quả.
- Học sinh quan
sát nhận xét.
- Treo tranh
minh họa.
- Tranh minh
họa
- Thước kẻ
hoặc 1 đoạn
thẳng.
22
tìm đường tầm mắt và điểm tụ.
+ Mọi vật đều thay đổi hình
dáng khi nhìn theo xa gần.
Hoạt động 3: Đánh giá kết quả học tập
Đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua một số bài tập

+ Phương pháp luyện tập thực hành
C. Tiến trình dạy học
Giới thiệu bài (1 phút)
Giáo viên phân tích vẻ đẹp của lọ hoa và quả ( hình dáng, màu sắc, tác dụng )
để học sinh cảm nhận và tiếp cận nội dung bài học.
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét
Nội dung
Hoạt động
của giáo viên
Hoạt động
của học sinh
Đồ dùng
dạy học
I. Quan sát,
nhận xét
- Giáo viên cho học sinh bài
mẫu theo nhóm
- Giáo viên góp ý bài mẫu cho
từng nhóm
- Giáo viên yêu cầu các nhóm
giới thiệu về cách bầy mẫu của
mình.
- Giáo viên kết luận muốn có
bài vẽ đẹp cần lưu ý
- Chọn vật mẫu có tương quan
tỷ lệ về hình mẫu.
- Học sinh tự bày
mẫu và thảo luận
để tìm ra mẫu có
bố cục đẹp hợp lý

- Sửa lại hình bằng nét cong
sao cho sát với mẫu.
- Quan sát
- Tìm cách vẽ
- Kết hợp với
tranh hướng dẫn
cách vẽ
Hoạt động 3: Học sinh thực hành
Nội dung Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học
sinh
Đồ dùng dạy
học
Thực hành Quan sát theo dõi học sinh thực Học sinh luyện Mẫu của các
25