Bộ đồ dùng dạy học điện tử môn toán khối lớp 8-9 THCS Hưng Đạo
-1- TIỂU LUẬN

Xây dựng bộ đồ dạy học điện tử môn
Toán hai khối 8-9

Bộ đồ dùng dạy học điện tử môn toán khối lớp 8-9

đồ dùng phục vụ cho việc giảng dạy ở một số nội dung ở các khối lớp, xong chưa
đủ và để hỗ trợ xây dựng giáo án điện tử thì cần phải bổ xung thêm nhiều. Hiện
cũng có nhiều trang thông tin điện tử cung cấp các tư liệu, giáo viên có thể dễ dàng
tìm kiếm, khai thác để phục vụ cho việc soạn giáo án, xong số lượng và chất lượng
Bộ đồ dùng dạy học điện tử môn toán khối lớp 8-9 THCS Hưng Đạo
-3-

cũng còn hạn chế. Xuất phát từ vấn đề thực tế trên tôi thấy sự cần thiết phải thiết
kế làm một số đồ dùng dạy học điện tử để phục vụ trong giảng dạy. I.2/ Mục đích nghiên cứu
Việc thiết kế thành công, đầy đủ bộ đồ dùng dạy học điện tử sẽ tạo điều kiện
thuận lợi cho bản thân tôi khi bắt tay soạn các bài giáo án điện tử, chất lượng bài
giảng có đồ dùng minh họa sẽ tốt hơn, có thể chia xẻ tài nguyên với mọi người,
góp phần nâng cao hiệu quả của từng tiết học. Đồng thời lưu trữ và tổ chức hệ
thống tư liệu để có thể sử dụng chúng lâu dài và cho những bài dạy khác về sau.
I.3/ Thời gian – Địa điểm
Bước đầu tôi thiết kế sử dụng, kiểm nghiệm thực tế với quy mô nhỏ, nhằm
phục vụ cho bản thân và các giáo viên trường THCS Hưng Đạo và trong thời gian
ngắn hạn năm học 2009-2010 tôi mạnh dạn tiếp tục sưu tầm thiết kế bộ đồ dùng
dạy học điện tử môn Toán hai khối lớp 8- 9.
I.4/ Đóng góp mới về mặt lí luận, về mặt thực tiễn.
Về mặt lí luận:
Chúng ta đã biết thế mạnh của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy là có thể
sử dụng nhiều loại tư liệu như âm thanh, hình ảnh, videoclip… mô phỏng nội dung
rất sinh động, hấp dẫn, chính xác, khoa học. Có những đồ dùng điện tử ta có thể


II.2/ Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu
II.2.1/ Chuẩn bị thiết kế
- Ngay từ đầu năm học BGH đã lên kế hoạch cho tổ chuyên môn về việc tổ
chức làm đồ dùng dạy học phục phụ cho giảng dạy điện tử, từ đó các tổ chuyên
môn đã triển khai phân cho các nhóm chuyên môn thảo luận nghiên cứu chương
trình SGK của từng khối lớp để lựa chọn bài làm đồ dùng dạy học và khai thác
thông tin mạng sao cho đáp ứng được mục tiêu của từng bài dạy và có giá trị sử
dụng lâu dài.
- Nghiên cứu kỹ chương trình của từng chương, tìm mối liên hệ giữa các
chương, các bài trong từng chương.
- Nghiên cứu nội dung từng bài để thấy được nội dung cơ bản trọng tâm của
bài, suy nghĩ để đi đến ý tưởng hay cho thiết kế đồ dùng cần làm, cái gì dùng đồ
dùng có sẵn, cái gì cần làm đồ dùng điện tử.
Bộ đồ dùng dạy học điện tử môn toán khối lớp 8-9 THCS Hưng Đạo
-5-

- Lựa chọn bài để làm đồ dùng đạt hiệu quả, bởi lẽ không phải bài nào cũng
có thể làm đồ dùng được.
- Tìm kiếm khai thác trên mạng những tư liệu đã có sẵn có chất lượng tốt bổ
xung vào kho tư liệu của mình.
- Sau khi lựa chọn được danh mục đồ dùng cần làm phải lựa chọn phần mềm
tương ứng để có thể làm được đồ dùng chính xác thẩm mĩ. ở đây tôi có dùng một
số phần mềm: powerpoint; sketchpad; Macromedia Flash 8.
II.2.2/ Tiến hành làm
Có ý tưởng thiết kế nhưng để làm được ra thành phẩm là cả một chặng
đường khó khăn, vừa xem tài liệu hướng dẫn, học hỏi đồng nghiệp, vừa làm vừa

TT

TÊN ĐỒ DÙNG BÀI TIẾT

1

G
ấp h
ình xác
đ
ịnh trục đối

x
ứng

Đ
ối xứng trục

10

2
Gấp giấy cắt xác định tính chất
đường chéo hình thoi
Hình Thoi 20
3
Cắt hình xác định công thức tính
diện tích tam giác
Diện tích tam giác 31
4
Xác định công thức tính diện tích


1 Vị trí tương đối của hai đường tròn

Vị trí tương đối của hai
đường tròn
32
2 Tiếp tuyến chung của hai đường Vị trí tương đối của hai 33
Bộ đồ dùng dạy học điện tử môn toán khối lớp 8-9 THCS Hưng Đạo
-7-

tròn đường tròn
3
Cắt hình, đo góc xác định tính chất
tứ giác nội tiếp
Tứ giác nội tiếp 48
4

Hình tr
ụ

Hình tr
ụ

585

13
Cắt hình cầu bởi mặt phẳng Hình cầu 62

14
Thể tích hình cầu Hình cầu 62

Bộ đồ dùng dạy học điện tử môn toán khối lớp 8-9 THCS Hưng Đạo
-8-
III/ Kết luận – Kiến nghị
Sau một năm vừa tìm tòi, thiết kế thực hiện áp dụng sử dụng trang thiết bị
điện tử trong giảng dạy cho thấy nó có tác dụng thiết thực trong việc đổi mới
phương pháp dạy học, giúp bài giảng của giáo viên phong phú hơn, sinh động hơn,
học sinh có hứng thú và phát hiện kiến thức tiếp thu bài tốt hơn. Điều đó cho thấy
tác dụng và cách làm của tôi là hoàn toàn đúng đắn.
Tôi nhận thấy để làm được những đồ dùng dạy học điện tử có chất lượng tốt
đảm bảo tính thẩm mỹ, tính giáo dục cao chúng ta cần làm tốt một số việc sau:
Cần nghiên cứu kỹ từng chương để thấy được nội dung chủ yếu, bao gồm
những bài gì, mối liên hệ giữa các kiến thức trong chương từ đó hiểu để xây dựng
kế hoạch làm đồ dùng dạy học. Đọc kỹ từng bài, nắm vững kiến thức trọng tâm
của bài, từ đó tìm ý tưởng cho đồ dùng cần làm. Thiết kế đồ dùng chi tiết, chính
xác, tiến hành làm và đưa ra tổ chuyên môn bàn bạc chỉnh sửa hoàn chỉnh.


I/ Phần mở đầu 1
I.1/ Lí do chọn đề tài 1
I.2/ Mục đích nghiên cứu 2
I.3/ Thời gian – Địa điểm 2
I.4/ Đóng góp mới về mặt lí luận, về mặt thực tiễn. 2
II/ Phần nội dung 3
II.1 Chương 1: Tổng quan 3
II.2/ Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 3
II.2.1/ Chuẩn bị thiết kế 3
II.2.2/ Tiến hành thiết kế 4
II.3 Chương 3: Phương pháp – Kết quả nghiên cứu 4
III/ Kết luận – Kiến nghị 7
IV/ Tài liệu tham khảo – Phụ lục 8

V/ Nhận xét của HĐ KH cấp trường, phòng GD&ĐT 9
Bộ đồ dùng dạy học điện tử môn toán khối lớp 8-9 THCS Hưng Đạo
-
10-
Bộ đồ dùng dạy học điện tử môn toán khối lớp 8-9 THCS Hưng Đạo
-
11-