Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
sMỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Bối cảnh của đề tài.
II. Lí do chọn đề tài.
III. Đối tượng, phạm vi, phương pháp, tài liệu và thời gian nghiên cứu.
1, Đối tượng nghiên cứu
2, Phương pháp nghiên cứu
3, Phạm vi nghiên cứu
4, Tài liệu nghiên cứu
5, Thời gian nghiên cứu
B. PHẦN NỘI DUNG
I. Khảo sát tình hình thực tế công tác đội ở trường THCS Ngô Gia Tự và các trường
lân cận.
1, Đội ngũ học sinh
2, Đội ngũ giáo viên phụ trách (GVCN)
3, Đặc điểm giáo viên TPT Đội
II. Một số biện pháp nhằm nâng cao kết quả hoạt động đội trong trường THCS Ngô
Gia Tự nói chung và các trường vùng khó khăn nói riêng.
1, Những công việc cần chuẩn bị trước khi bước vào năm học mới.
2, Xây dựng kế hoạch hoạt động và tìm các phương pháp tổ chức hoạt động.
3, Vai trò của TPTĐ trong việc xây dựng các mối quan hệ trong và ngoài nhà
trường
a, Xây dựng mối quan hệ giữa TPTĐ với Ban chỉ huy Liên chi đội.
b, Mối quan hệ giữa TPTĐ với chi đoàn giáo viên, các anh chị phụ trách trong
nhà trường.
c, Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên tổng phụ trách đội với hội cha mẹ
học sinh.
d, Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên TPTĐ với Ban lãnh đạo nhà trường
C. PHẦN KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT

dục học sinh THCS nói riêng có nhiệm vụ đào tạo ra những con người có tính tự
chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá, đặc biệt phải có lòng nhân ái yêu đất
nước, yêu CNXH. Trong đó giáo dục là nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành
những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ
và các kỹ năng cơ bản để học tiếp lên các cấp học tiếp theo.
Để đạt được mục tiêu trên, chúng ta phải giáo dục cho học sinh trong một cách
toàn diện và đồng bộ. trong đó tổ chức đội TNTP HCM là một tổ chức quan trọng.
Đội là thành phần hỗ trợ tích cực với nhà trường và cùng nhà trường thực hiện nội
dung, mục đích giáo dục. Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là
thể hiện vai trò chủ động tập hợp thiếu nhi vào các hoạt động do Đội tổ chức.
Nhiều năm nay, các phong trào của Đội thực sự đã thu hút đông đảo các thế
hệ thiếu nhi tham gia và đã trở thành truyền thống của Đội như: Phong trào “nghìn
việc tốt”, “Công tác Trần Quốc Toản”, “Phong trào Kế hoạch nhỏ” Hoạt động đội
còn là cầu nối giữa nhà trường và xã hội, góp phần thực hiện nguyên lý giáo dục của
Đảng.
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Những năm gần đây được sự lãnh đạo của Đảng, sự dìu dắt của Đoàn phong
trào thiếu nhi của cả nước ngày càng phát triển mạnh mẽ, hoạt động Đội đã thực sự
trở thành nơi hội tụ của thiếu niên, nhi đồng trong nhà trường, xứng đáng là lực
lượng tích cực, góp phần rất lớn vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Tuy nhiên hoạt động của tổ chức đội ở các địa phương khác nhau, các trường
khác nhau lại có nhiều điểm khác biệt dẫn đến kết quả hoạt động giữa các trường
khác nhau có sự chênh lệch nhau. Đặc biệt là ở các trường thuộc vùng sâu xa, các
trường có nhiều em đội viên là dân tộc thiểu số việc tổ chức các hoạt động phong
trào đội còn nhiều khó khăn.
Đội ngũ giáo viên phụ trách, đặc biệt là giáo viên Tổng phụ trách Đội (TPTĐ)
có vai trò hết sức quan trong trong công tác đội ở mỗi trường học. Tuy nhiên hiện
nay đội ngũ giáo viên TPTĐ ở các trường còn nhiều vấn đề cần quan tâm.

- Năm 2010-2011: Tìm các phương pháp, hình thức hoạt động Đội phù hợp
đối với trường THCS Ngô Gia Tự nói riêng và các trường vùng khó khăn nói chung.
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
5. Tài liệu nghiên cứu:
- Tìm hiểu qua sách báo
- Tìm hiểu tình hình một số trường trong huyện Krông Buk - Đăk Lăk.
- Tìm hiểu thực trạng ở nhà trường THCS Ngô Gia Tự và địa bàn dân cư.
- Cẩm nang cho người phụ trách đội TNTP Hồ Chí Minh .
- Người TPTĐ cần biết .
B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Đội TNTP Hồ Chí Minh là một tổ chức thống nhất trong cả nước. Hệ thống tổ
chức của Đội được thành lập ở các trường học và trên địa bàn dân cư từ cấp Phường
xã đến Trung ương do Ban chấp hành Đoàn cùng cấp lập ra để giúp Đoàn phụ trách
Đội. Đội thiếu niên, nhi đồng là chủ nhân tương lai của đất nước, tuổi thiếu niên là
giai đoạn phát triển đặc biệt của một đời người, ở lứa tuổi này, người ta nói “Ngã
đường dẫn tới tài năng, nhưng cũng là ngã đường dẫn tới tội lỗi” Đứng trước mặt
các em bây giờ là hai ngã đường khác nhau: một là có thể hư hỏng nếu các em
không được quan tâm giáo dục đến nơi, đến chốn; hai là thế giới mới sẽ được mở
rộng trước các em nếu được nhà trường, gia đình và xã hội quan tâm giáo dục đúng
đắn.
Mỗi nơi khác nhau thì phải có phương pháp giáo dục khác nhau tùy thuộc vào
trình độ nhận thức của học sinh, trình độ phát triển kinh tế và truyền thống hiếu học
của địa phương
Chính vì vậy, nhà trường hiện nay có trách nhiệm hết sức nặng nề nhưng cũng
rất vẻ vang nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển
đúng đắn lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học tiếp lên
THPT.
Để thực hiện và đạt được kết quả tốt trọng trách này nhà trường phải dựa vào
nhiều con đường, nhiều mối quan hệ biện chứng với nhau nhưng đóng vai trò hơn cả

- Địa bàn xã Cư Pơng rộng nên nhiều em phải đi hơn 5km mới tới trường mà
phần lớn các em đều đi bộ nên nhiều em hay đến trường muộn dẫn đến làm cho lớp
bị trừ thi đua.
- Do đặc điểm truyền thống dân tộc nên nhiều em nghỉ học sớm để lập gia
đình, một số em do học quá yếu nên cũng nghỉ học dẫn đến số lượng học sinh giảm
nhiều dù nhà trường và địa phương đã có nhiều biện pháp vận động các em trở lại
trường.
(số liệu thống kê cuối năm học 2009 - 2010)
(số liệu thống kê cuối năm học 2010 - 2011)
2. Đội ngũ giáo viên phụ trách (GVCN):
- Giáo viên chủ nhiệm lớp đóng một vai trò quan trọng trong việc tổ chức cơ
cấu của lớp, tìm hiểu hoàn cảnh từng em, căn dặn học sinh lớp mình về các mặt học
tập và hoạt động phong trào….
- Trường THCS Ngô Gia Tự nằm khá xa trung tâm huyện nên hầu hết giáo
viên được phân công về dạy là các giáo viên trẻ; một số giáo viên còn ít kinh
nghiệm trong việc quản lí nề nếp học tập, sinh hoạt và chỉ đạo học sinh trong lớp
mình chủ nhiệm.
- Nhiều đồng chí chưa thật nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm mà chỉ làm với
hình thức đối phó nên sổ sách và nề nếp học sinh nhiều lớp không tốt.
- Nhiều đồng chí mới lập gia đình nên có con nhỏ dẫn đến việc thời gian đầu
tư cho lớp không nhiều.
Đầu
năm
Dân tộc
thiểu số
Cuối
năm
Học lực Hạnh kiểm Hộ
nghèo
G K TB Y T K TB

Số gv dự
SHL 3
buổi/tuần
Số gv dự
SHL 2
buổi/tuần
18 12 6 0 0 3 12 3
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
Qua kết quả kiểm tra tính trung bình trong học kì 2 năm học 2010 - 2011 cho thấy tỉ
lệ các GVCN lên lớp dự sinh hoạt cùng lớp là thấp. Điều này ảnh hưởng rất lớn đến
nề nếp của học sinh.
- Một mặt nữa cũng đáng lưu ý là việc đánh giá công tác chủ nhiệm của giáo
viên do trường quy định theo tôi là chưa được chặt chẽ và mang tính nghiêm khắc
nên giáo viên không quan tâm đến công tác chủ nhiệm. Cụ thể: Trong tháng, ba lớp
xếp thi đua cuối cùng thì GVCN bị trừ 5 điểm thi đua, tuy nhiên các mặt khác về
chuyên môn, đạo đức, chính trị… không vi phạm thì kết quả giáo viên đó vẫn xếp
loại tốt. Như vậy nếu như GVCN nào cũng biết mình không vi phạm các khoản khác
mà thi đua của lớp chủ nhiệm có xếp vị thứ nào thì mình cũng tốt. Thậm chí một số
giáo viên có ý thức rất kém trong công tác giáo dục học sinh trong đó có công tác
chủ nhiệm. Tôi đã nghe một giáo viên nói như sau: “Trừ gì thì trừ miễn đừng trừ
lương là được”.
3. Đặc điểm của giáo viên TPT:
Như đã nói ở phần trên người giáo viên TPT đội đóng vai trò rất quan trọng
trong thành công hay thất bại trong hoạt động của liên đội:
- Vai trò của TPTĐ đặc biệt quan trọng trong nhà trường, vị trí vai trò của
TPTĐ gắn chặt với vị trí vai trò của tổ chức Đội, thực tiễn những năm vừa qua cho
thấy Đội TNTP Hồ Chí Minh ngày càng trở thành một lực lượng giáo dục không thể
thiếu được trong cả 3 khâu: “ Dạy chữ - Dạy nghề - Dạy người”. Nhiều trường đạt
được danh hiệu tiên tiến xuất sắc, công tác Đội đóng góp một phần không nhỏ. Lại

chỉ đạo và rèn luyện đội viên trong công tác đội là rất khó khăn đặc biệt là các khâu
trong lĩnh vực kỹ năng như: trống kèn, nghi thức đội, hát múa tập thể, trò chơi tập
thể, kỹ năng trại
Bản thân tôi là giáo viên chuyên môn giảng dạy môn Địa lí nhưng được phân
công làm giáo viên TPT đội nên cũng gặp rất nhiều khó khăn trong công tác, đặc
biệt là trong những năm đầu.
Tổng
số
TPT
Đúng
Chuyên môn
đào tạo
Thời gian
làm TPT
trên 5 năm
Thời gian
làm TPT
3 - 5 năm
Thời gian
làm TPT
dưới 3 năm
Số trường
thay TPT
liên tục
25 3 2 8 15 5
Kết quả khảo sát chuyên môn của các giáo viên TPT đội trong huyện Krông
Buk năm học 2010 - 2011 ta thấy rằng: Có đến 88% TPT hoạt động công tác đội
không đúng chuyên môn của mình, không được học và đào tạo cơ bản về công tác
đội. Do thiếu giáo viên chuyên trách nên các trường thường phân công cho giáo viên
nào dạy ít tiết và có một ít năng khiếu văn nghệ thể thao làm công tác này, vì vậy

năm mới thông qua HĐĐ huyện, tỉnh.
- Chuẩn bị các bản báo cáo cũng như bản dự thảo phương hướng để chuẩn bị
cho đại hội đầu năm.
- Soạn thảo xây dựng một số chương trình mà liên đội dự tính hoạt động trong
các ngày lễ lớn trong năm. Cần tính đến những khó khăn, điểm yếu mà năm học
trước đã gặp phải mà có hướng khắc phục.
2. Xây dựng kế hoạch hoạt động và tìm các phương pháp tổ chức hoạt động.
- Trong năm học cần bám sát chương trình hoạt động của Hội đồng Đội
Huyện, sau đó lên kế hoạch chung cho cả năm học và trình cấp Uỷ, Ban giám hiệu
nhà trường để đưa vào chỉ tiêu và nhiệm vụ chung của năm học. Sau đó, chọn lọc
các chủ đề lớn, lên kế hoạch cụ thể chi tiết cho từng hoạt động và đưa ra lấy ý kiến
của Ban chỉ huy Liên đội, Đoàn Thanh niên, Hội cha mẹ học sinh …. nhằm thu hút
các lực lượng giáo dục cùng tham gia để giúp đỡ các em về mọi mặt.
- Trong thời gian chuẩn bị cho một hoạt động thì GV TPT cần xây dựng kế
hoạch cụ thể rồi tham mưu với BGH, tổ chức Đoàn để có sự chỉ đạo hoạt động như
về thời gian, địa điểm, kinh phí tổ chức… và để có sự phân công nhân sự trong các
khâu chuẩn bị, khâu tổ chức…
- Trong một năm học thì có một số những chương trình lớn thường được tổ
chức hằng năm như sau: văn nghệ, thi trò chơi dân gian, làm báo tường, ngày hội
thắp sáng ước mơ thiếu nhi, thi cắm hoa, thi kể chuyện… và các phong trào lớn do
cấp trên tổ chức như: “Phong trào kế hoạch nhỏ”, “Phong trào tiết kiệm nuôi heo
đất”, và các phong trào từ thiện xã hội… Tuy nhiên cũng cần có những hoạt động
mới mang tính đột phá để đem lại hiệu quả hoạt động tốt hơn.
- Những hoạt động mới mang tính đột phá của liên đội Ngô Gia Tự trong năm
học mới 2011-2012:
+ Thay đổi hình thức chấm cờ đỏ chéo các lớp thành phân cho một lớp trực cờ
đỏ trong tuần, có sự quản lí của giáo viên phụ trách lớp và sự giám sát của BCH liên
đội.
+ Sáng kiến: Mỗi lớp làm một “Thùng kế hoạch nhỏ”.
Mục đích: Đựng các loại giấy phế liệu mà lớp thải ra trong các buổi học nhằm

kỹ năng, nghiệp vụ công tác Đội cho các em để các em tự tổ chức các hoạt động ở
chi đội mình, sau đó TPTĐ đánh giá và bổ sung những gì còn thiếu sót để các em tự
hoàn thiện mình hơn, đồng thời giáo viên TPTĐ phải gần gũi các em, tìm hiểu
những tâm tư, nguyện vọng, những vướng mắc của các em để kịp thời giải quyết,
tạo uy tín và niềm tin cho các em, đề xuất với Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường có
một số chế độ ưu đãi hợp lý nhằm động viên, khuyến khích các em tham gia hoạt
động tốt hơn.
3.2 Mối quan hệ giữa TPTĐ với chi đoàn giáo viên, các anh chị phụ trách
trong nhà trường:
- Người giáo viên TPTĐ phải có quan hệ mật thiết với chi đoàn thanh niên,
cán bộ giáo viên đóng vai trò là những anh chị phụ trách chi đội.
Trước hết đây là cán bộ giáo dục trực thuộc nhà trường được Ban giám hiệu
phân công chủ nhiệm lớp học và trực tiếp phụ trách công tác Đội của chi đội trong
phạm vi nhà trường. Do vậy giáo viên TPTĐ phải hướng dẫn cho các anh chị phụ
trách hiểu và nắm mọi hoạt động của đoàn Đội trong nhà trường. Theo kế hoạch
chung của Liên đội kết hợp với Ban chấp hành Đoàn trường, chỉ đạo và theo dõi các
hoạt động ở các chi đội, tiếp thu những ý kiến, những đề xuất của các anh chị phụ
trách để điều chỉnh các hoạt động sao cho phù hợp với đặc thù của từng chi đội.
Đồng thời phát hiện những nhân tố tích cực để bồi dưỡng làm cán bộ chi đội. Hàng
tuần nhận báo cáo nhanh của giáo viên chủ nhiệm về tình hình học tập rèn luyện của
đội viên để kịp thời tuyên dương dưới cờ những đội viên có thành xuất sắc và có
biện pháp giáo dục kịp thời những đội viên chậm tiến giúp các em ngày càng hoàn
thiện mình hơn.
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
- Cùng với những mối quan hệ trên TPTĐ cũng cần xây dựng mối quan hệ với
Đoàn thanh niên của địa phương để nắm bắt tình hình thực tế và cùng nhau làm tốt
nhiệm vụ chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng.
3.3 Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên tổng phụ trách đội với hội cha mẹ
học sinh:

ủng hộ của thành viên trong hội đồng nhà trường với công tác của Liên đội, khơi
dậy được ý thức tình nguyện, tự giác đồng thời cũng là trách nhiệm của mỗi giáo
viên trong việc chăm sóc, bảo vệ giáo dục thiếu nhi hướng tới mục tiêu hình thành
và phát triển nhân cách toàn diện cho HS.
- Vấn đề cốt lõi để làm nên sự thành công của giáo viên TPTĐ cũng như mọi
hoạt động của Liên Đội trong nhà trường thì đòi hỏi nhận thức của Hiệu trưởng về vị
trí vai trò của tổ chức Đội trong nhà trường và năng lực của người giáo viên TPTĐ
quyết định đến sự thành công hay thất bại của một Liên Đội. Nếu như Hiệu trưởng
có nhận thức đúng đắn vị trí vai trò của Đội TNTP thì họ sẽ quan tâm chỉ đạo một
cách sâu sát các hoạt động trong nhà trường, chủ động lên kế hoạch tổ chức các hoạt
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
động để TPTĐ thực hiện. Và ngược lại nếu như Hiệu trưởng mà nhận thức chưa đầy
đủ về tổ chức ĐTNTP trong nhà trường thì hoạt động trong đơn vị đó gặp rất nhiều
khó khăn và bản thân người TPTĐ đó cũng không thể hoàn thành tốt nhiệm vụ của
mình.
Tóm lại:
Qua nghiên cứu và tìm hiểu thực trạng tôi thấy rằng :
- Ở trường THCS Ngô Gia Tự nói riêng và các trường ở vùng khó khăn nói
chung việc tổ chức các hoạt động đội là rất khó khăn do nhiều yếu tố đem lại như:
Đặc điểm tình hình KT-XH địa phương, đội ngũ giáo viên phụ trách chi đội, đặc
điểm người giáo viên TPT đội, sự quan tâm của các ban nghành…
- Một trường mà nằm ở vùng sâu xa, có nền kinh tế chưa phát triển thì các gia
đình sẽ không có điều kiện để cho con em học tập. Mặt khác ở vùng sâu xa thì phần
lớn là người dân tộc thiểu số sinh sống nên bị hạn chế về mặt nhận thức của học sinh
cũng như phụ huynh gây khó khăn cho việc học tập của học sinh cũng như công tác
đội.
- Ban giám hiệu và các giáo viên chủ nhiệm lớp cũng đóng vai trò quan trọng
trong các khâu chỉ đạo, hướng dẫn và kiểm tra các hoạt động của đội để có những
điều chỉnh trong hoạt động đội cho phù hợp.

học đầu tiên”.
1.4 Liên đội đã triển khai viết bài dự thi “70 năm Đội ta lớn lên cùng Đất nước”do
HĐĐ TW tổ chức.
- Kết quả Liên đội thu được 488 bài chiếm 71,3%.
1.5 Thi giải việt dã do UBND huyện tổ chức và 1 em đã đạt giải khuyến khích.
1.6 Mua tăm ủng hộ người mù Đăk Lăk.
- Kết quả: Mua được 600 gói với số tiền là 1.200.000 đ
1.7 Giao lưu ủng hộ đoàn trẻ khuyết tật Đăk Lăk.
- Kết quả: Các chi đội ủng hộ được 740.000 đ
1.8 Ủng hộ nạn nhân chất độc màu da cam tỉnh Đăk Lăk.
- Kết quả: Các chi đội ủng hộ được 658.000 đ
1.9 Ủng hộ đồng bào Miền Trung bị lũ lụt.
- Kết quả: Các chi đội ủng hộ được 646.000 đ
1.10 Quà tặng các chú bộ đội:
- Kết quả: Các chi đội ủng hộ được 740.000 đ
1.11 Ủng hộ quỹ bảo trợ trẻ em Krông Buk.
- Kết quả: Các chi đội ủng hộ được 834.000 đ
1.12 Mua lịch ủng hộ trẻ em nghèo tỉnh Đăk Lăk.
- Kết quả: Các chi đội ủng hộ được 700.000 đ
1.13 Thi viết thư quốc tế UPU lần thứ 40:
- Liên đội đã triển khai và thu được 170 bài dự thi.
1.14 Liên đội đã tiến hành kiểm tra 3 chuyên hiệu trong năm:
- Có 593/726 em hoàn thành chuyên hiệu chăm học đạt tỉ lệ 81,6%
- Chuyên hiệu nhà sử học nhỏ tuổi có 514em/726 em đạt chiếm 70,9%
- Chuyên hiệu nghi thức đội có 18/18 chi đội đạt, chiếm 100%.
2. Công tác tổ chức:
2.1. Phong trào tiết kiệm “Nuôi heo đất”:
- Đầu năm Liên đội đã triển khai phong trào này và đề ra chỉ tiêu phấn đấu là
4.000.000đ và đã có 18/18 chi đội thực hiện.
- Cuối năm Liên đội đã tiết kiệm được số tiền là 4.364.000đ vượt chỉ tiêu đề

Hướng phấn đấu:
- Có 15/16 chi đội đạt danh hiệu chi đội vững mạnh
- Tham gia có hiệu quả tất cả các hoạt động do cấp trên tổ chức
- Tổ chức ít nhất 03 hoạt động quy mô cấp liên đội
- Liên đội giữ vững liên đội vững mạnh cấp huyện.
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận chung:
Hoạt động Đội có một vị trí quan trọng trong nhà trường THCS, nó đã góp
phần tích cực trong việc giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh, tạo hứng thú
trong học tập cho các em mỗi khi đến trường. Có thể khẳng định rằng, hoạt động đội
là lực lượng giáo dục không thể thiếu được trong và ngoài nhà trường do đó vai trò
của TPTĐ rất quan trọng, giáo viên TPTĐ phải biết tranh thủ sự giúp đỡ của các lực
lượng giáo dục vào các hoạt động Đội.
-Trong khi tổ chức các hoạt động của Đội thì người TPTĐ phải xác định rõ
những nhiệm vụ chính của mình, không những chủ động lên kế hoạch mà còn chủ
động phối kết hợp với các lực lượng giáo dục, với các tổ chức giáo dục trong và
ngoài nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi để tổ chức tốt các hoạt động của Đội.
- Việc TPTĐ ở các trường chưa được chuyên trách mà phải kiêm nhiệm là
một trong những yếu tố có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hoạt động Đội
trong nhà trường.
- Nhìn chung sự phối kết hợp giữa GVTPTĐ với các lực lượng giáo dục có
nhiều Liên Đội chưa duy trì thường xuyên, do đó phong trào hoạt động Đội của
nhiều Liên đội chưa thu được những kết quả như mong muốn, nếu như TPTĐ linh
hoạt và năng động hơn trong hoạt động thì chất lượng giáo dục toàn diện học sinh
trong các nhà trường sẽ ngày một nâng cao.
- Đội là cánh tay đắc lực của Đoàn TNCSHCM và là lực lượng nòng cốt trong
các phong trào thanh thiếu nhi, giúp các em học và vui chơi, thực hiện quyền và bổn
phận của mình. Mọi hoạt của đội đều nâng cao tri thức nâng cao sự hiểu biết để các
em có thể lĩnh hội hết những cái hay cái đẹp của cuộc sống để trở thành con người
toàn diện có đủ đức, đủ tài để xây dựng đất nước.

nghiệp vụ công tác Đội để có thể là chỗ dựa vững chắc cho TPTĐ trong quá trình
công tác.
- Cần có những chương trình tập huấn bài bản và nghiêm túc về các kĩ năng
công tác đội cho TPT, đặc biệt là các TPT làm trái chuyên môn.
- Hội đồng Đội cấp trên cũng nên tạo điều kiện và thời gian để đi đến các
trường để tổ chức các buổi giao lưu và hướng dẫn các kĩ năng cho học sinh, bởi các
em vùng sâu xa còn rất thiếu những kĩ năng này.
- Trên đây là một số ý kiến đề xuất mang tính cá nhân nhằm góp phần nâng
cao hiệu quả công tác Đội trong nhà trường, mong muốn cuối cùng là nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu của đất nước là đào
tạo ra thế hệ trẻ thành những người lao động mới “Vừa hồng, vừa chuyên”.
Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi về tình hình công tác đội và một số
biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác đội ở trường THCS Ngô Gia Tự cũng như
các trường thuộc địa bàn khó khăn trong huyện Krông Buk. Tôi hi vọng rằng với
kinh nghiệm nhỏ này nó sẽ góp phần tháo gỡ những vướng mắc cho giáo viên TPTĐ
trong việc tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trường và góp phần không nhỏ cho
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
giáo viên tổng phụ trách Đội thúc đẩy phong trào hoạt động Đội ngày một vững
mạnh hơn.
Cư pơng, ngày 20 tháng 09 năm 2011
Người viết sáng kiến
Hoàng Anh Tuấn