KÍNH CHÚC QUÝ VỊ ĐẠI BIỂU, CÁC
THẦY CÔ GIÁO SỨC KHOẺ
HỘI NGHỊ TỔNG KẾT
NĂM H C HỌ ỌC 2008 - 2009
TRƯỜNG THPT PHAN CHÂU TRINH
BÁO CÁO THAM LUẬN
BÁO CÁO THAM LUẬN
“Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc nâng cao chất lượng dạy
“Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc nâng cao chất lượng dạy
học của trường THPT Phan Châu Trinh Tiên Phước”
học của trường THPT Phan Châu Trinh Tiên Phước”
I.THỰC TRẠNG CỦA TRƯỜNG
I.THỰC TRẠNG CỦA TRƯỜNG
:
:.
.
Trường THPTBC Phan Châu Trinh được thành lập tháng
Trường THPTBC Phan Châu Trinh được thành lập tháng
8 năm 2002, khi thành lập là một trường bán công có chất lượng
8 năm 2002, khi thành lập là một trường bán công có chất lượng
học tập thấp nhất nh
học tập thấp nhất nh
ì
ì
tỉnh. Năm học 2004 - 2005 tỷ lệ tốt nghiệp
tỉnh. Năm học 2004 - 2005 tỷ lệ tốt nghiệp
của trường 9,5% thấp nhất cả nước.

nâng cao chất lượng, trong quá trình chỉ đạo việc nâng cao chất lượng
của trường THPT Phan Châu Trinh, trường chúng tôi đã nhận được
của trường THPT Phan Châu Trinh, trường chúng tôi đã nhận đượcsư
sư
quan tâm rất lớn của của TVHU, UBND huyện
quan tâm rất lớn của của TVHU, UBND huyện
,
,BGĐ, các phòng ban
BGĐ, các phòng ban
liên quan của Sở, các Thầy cô Hiệu trưởng của các trường. Hôm nay
liên quan của Sở, các Thầy cô Hiệu trưởng của các trường. Hôm nay
cho tôi được xin phép thay mặt toàn thể thầy và trò nhà trường xin
cho tôi được xin phép thay mặt toàn thể thầy và trò nhà trường xin
được cảm ơn sự giúp đỡ và chia xẻ của quí vị. Đồng thời qua đây cho
được cảm ơn sự giúp đỡ và chia xẻ của quí vị. Đồng thời qua đây cho
tôi được bày tỏ:
tôi được bày tỏ:“ Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc nâng
“ Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc nâng
cao
cao



a. Xây dựng kế hoạch năm học:
a. Xây dựng kế hoạch năm học:
Ngay từ đầu năm học các tổ chức đoàn thể, các tổ
Ngay từ đầu năm học các tổ chức đoàn thể, các tổ
chuyên môn trong nhà trường đều phải xây dựng kế
chuyên môn trong nhà trường đều phải xây dựng kế
hoạch hoạt động của mình trong cả năm học và kế hoạch
hoạch hoạt động của mình trong cả năm học và kế hoạch
cụ thể cho từng tháng, từng học kỳ. Ban giám hiệu sắp
cụ thể cho từng tháng, từng học kỳ. Ban giám hiệu sắp
xếp lịch để các tổ chuyên môn thông qua kế hoạch hoạt
xếp lịch để các tổ chuyên môn thông qua kế hoạch hoạt
động của tổ mình và những kiến nghị của tổ đưa ra bàn
động của tổ mình và những kiến nghị của tổ đưa ra bàn
bạc để đi đến thống nhất trong tổ và lãnh đạo nhà trường.
bạc để đi đến thống nhất trong tổ và lãnh đạo nhà trường.b.Thực hiện chương trình dạy học:
b.Thực hiện chương trình dạy học:
.
.

Chương trình dạy học là pháp lệnh của nhà nước
Chương trình dạy học là pháp lệnh của nhà nước
do Bộ giáo dục ban hành. Người quản lý phải nắm vững

một số công việc sau:
.
.

.
.
Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài căn cứ vào
Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài căn cứ vào
phân phối chương trình và những yêu cầu mới mà đề ra những
phân phối chương trình và những yêu cầu mới mà đề ra những
bài phải soạn. Bài soạn phải đảm bảo ngắn gọn, đủ nội dung, đủ
bài phải soạn. Bài soạn phải đảm bảo ngắn gọn, đủ nội dung, đủ
thông tin, phải có nội dung phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp
thông tin, phải có nội dung phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp
với đối tượng học sinh. Ban giám hiệu chỉ đạo cho tổ trưởng
với đối tượng học sinh. Ban giám hiệu chỉ đạo cho tổ trưởng
chuyên môn phân công giáo viên thảo luận và soạn chung bài
chuyên môn phân công giáo viên thảo luận và soạn chung bài
dạy cho từng khối. Các giáo viên tuỳ theo đối tượng học sinh lớp
dạy cho từng khối. Các giáo viên tuỳ theo đối tượng học sinh lớp
mình phụ trách bổ sung thêm vào nội dung bài dạy đã soạn
mình phụ trách bổ sung thêm vào nội dung bài dạy đã soạn
chung cho phù hợp.
chung cho phù hợp.
.
.
*Yêu cầu của một giờ lên lớp:

động viên khuyến khích các em kịp thời.
.
. Để làm việc này, ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu ban hành những văn bản
Để làm việc này, ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu ban hành những văn bản
yêu cầu chung về giảng dạy và những yêu cầu đặc trưng riêng của từng bộ môn.
yêu cầu chung về giảng dạy và những yêu cầu đặc trưng riêng của từng bộ môn. .
.
Ví dụ: Môn Vật lý, Hoá học chú trọng việc cho học sinh được thực hành
Ví dụ: Môn Vật lý, Hoá học chú trọng việc cho học sinh được thực hành
bằng thí nghiệm, quan sát vật chất để từ đó rút ra kết luận về các hiện tượng của
bằng thí nghiệm, quan sát vật chất để từ đó rút ra kết luận về các hiện tượng của
tự nhiên… Môn Địa: Kĩ năng sử dụng bản đồ, atlat, vẽ biểu đồ, môn tập làm văn: Kĩ
tự nhiên… Môn Địa: Kĩ năng sử dụng bản đồ, atlat, vẽ biểu đồ, môn tập làm văn: Kĩ
năng nói, kỹ năng viết…
năng nói, kỹ năng viết…
c. Dự giờ - thăm lớp:
c. Dự giờ - thăm lớp:.
.

xuyên nên Ban giám hiệu đã phát hiện ra những giáo viên có năng
lực
lực
,
,
đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ các giáo viên còn non
đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ các giáo viên còn non
yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn.
yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn.
.
.d. Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn:
d. Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn:
.
.

Là một công việc không thể thiếu
Là một công việc không thể thiếu
được trong nhà trường. Hàng tháng vào tuần thứ
được trong nhà trường. Hàng tháng vào tuần thứ
2 và tuần thứ 4 sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ
2 và tuần thứ 4 sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ
trưởng, nhóm trưởng lên chương trình và phân
trưởng, nhóm trưởng lên chương trình và phân
công công việc cho từng tổ viên. Ban giám hiệu

giáo viên thực hiện theo kế hoạch đó.

Riêng các tiết dạy trên máy chiếu
Riêng các tiết dạy trên máy chiếu
projectơ cần đăng ký trước 1 tuần để sắp xếp giờ dạy
projectơ cần đăng ký trước 1 tuần để sắp xếp giờ dạy
không bị chồng chéo.
không bị chồng chéo.
Kết quả thông qua các tiết thực hành nhờ đồ
Kết quả thông qua các tiết thực hành nhờ đồ
dùng dạy học phong phú, giáo viên có điều kiện đổi
dùng dạy học phong phú, giáo viên có điều kiện đổi
mới phương pháp giảng dạy ở các bộ môn. Học sinh
mới phương pháp giảng dạy ở các bộ môn. Học sinh
hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu nội dung bài dưới
hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu nội dung bài dưới
sự hướng dẫn của thầy.
sự hướng dẫn của thầy.
HỌC SINH HỌC THÍ NGHIỆM THỰC
HỌC SINH HỌC THÍ NGHIỆM THỰC
HÀNH