KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
Dạy học là một nghề sáng tạo. Người GV khi đứng trên bục giảng luôn
gặp những vấn đề và tình huống thật phong phú, đa dạng, đòi hỏi phải có cách
sử lý, giải quyết và định hướng theo mục tiêu của bài đề ra một cách sáng tạo.
Là một giáo viên có thể nói những tình huống xảy ra và cần phải giải
quyết để đảm bảo được mục tiêu của bài theo nội dung của từng bài theo
phương pháp mới là rất quan trọng nhất là trong quá trình soạn giáo án, đây là
bước quan trọng nhất trong quá trình lên lớp. Trong quá trình dạy học và thực
nghiệm tôi thấy được việc soạn một bài giảng và ứng dụng CNTT trong bài
giảng thực tế trên lớp và sử dụng nó vào trong tiết giảng là một việc mà người
giáo viên nào cũng phải quan tâm trong tình hình hiện nay. Việc sử dụng giáo án
có hỗ trợ CNTT để dạy trong các tiết học sẽ tạo cho bài giảng của mình thêm
phong phú và dễ dàng đạt được mục tiêu của bài và dễ dàng học sinh cũng tiếp
thu nhanh hơn kiến thức của bài. Hơn thế nữa việc ứng dụng CNTT trong dạy
học là vấn đề đang được nhà trường, PGD và SGD rất quan tâm. Việc soạn và
để nâng hiệu quả cao
phục vụ cho phong trào đổi mới phương pháp dạy học đang được phát triển rất
mạnh mẽ trong nền giáo dục của chúng ta. Là một giáo viên Tin học trước hết
tôi thấy rằng việc giảng dạy trên lớp phải phụ thuộc vào việc đầu tư như thế nào
để đạt được mục tiêu như thế nào còn tùy thuộc vào rất nhiều về khả năng của
mỗi GV. Do đó để đáp ứng được yêu cầu giáo dục ngày càng cao đòi hỏi mỗi
giáo viên cần phải không ngừng học hỏi để theo kịp và nắm bắt được một cách
nhanh nhạy về đổi mới phương pháp giảng dạy và việc sử dụng giáo án có ứng
dụng CNTT trong dạy học ở các các bộ môn như thế nào là rất quan trọng.
Trong việc soạn giảng để đảm bảo được khi nào cần ứng dụng CNTT là vấn đề
đang được quan tâm rất lớn của nhiều GV và cũng của rất nhiều học sinh để
đảm bảo được rằng học sinh của chúng ta trong quá trình học tập cũng đạt hiệu
quả nhất. Đây là vấn đề mà tôi quan tâm nhất và cũng từ đó mà tôi hình thành ý
tưởng làm sao để soạn được một giáo án có ứng dụng CNTT trong giảng dạy để
có hiệu quả nhất.
Một giáo án có ứng dụng CNTT có cần thiết phải là chiếu tất cả những gì
trên giáo án của mình lên màn chiếu, ứng dụng CNTT có phải là chỉ dùng máy
tính để chiếu những nội dung lên bảng hay không? Phương tiện, phần mềm để
soạn giảng là dùng phần mềm nào để hỗ trợ cho bài giảng? Ứng dụng CNTT
vào giảng dạy ở bài nào, tiết nào, mục nào trong giờ dạy là hợp lý?
Chính vì những lí do đó mà tôi đã thực hiện đề tài "Kỹ thuật soạn giáo án
có ứng dụng CNTT trong dạy học" nhằm đạt được mục tiêu cho giờ dạy có ứng
dụng công nghệ thông tin.
$"&)*+&'(
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, đặc biệt là việc soạn và
giảng làm sao để việc ứng dụng CNTT đem lại hiệu quả cao nhất trong giảng
dạy.
Giúp học sinh có thể hiểu bài một cách trực quan và dễ dàng hơn.
Tạo ra một môi trường học tập đa phương tiện, công nghệ cao đáp ứng
kịp thời với xu thế phát triển của giáo dục.
$,-..(/01//*+$
Để đạt được mục đích nghiên cứu đã đề ra, tôi xác định cần phải thực hiện
các nhiệm vụ nghiên cứu sau:
+ Phân tích cơ sở lí luận của phương pháp dạy học ở trường THPT, THCS
và Tiểu học.
+Tìm hiểu thực trạng dạy và học có ứng dụng CNTT ở trường THCS và
THPT, Tiểu học.
+ Vận dụng các phương pháp dạy học vào quá trình nghiên cứu.
+ Tìm hiểu kỹ các điểm yếu và điểm mạnh các chức năng của các phần
mềm để sử dụng trong dạy học.
+ Vận dụng các chức năng của phần mềm, các ứng dụng của phần mềm
vào quá trình dạy học ở trường THCS thông qua việc soạn và giảng bài có ứng
dụng CNTT.
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:5
KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
nắm bài dễ dàng hơn, trực quan hơn; học sinh có hứng thú với môn học hơnvà
giáo viên giảng dạy dễ dàng hơn không phải chỉ đặc thù là môn của mình mà có
thể thực hiện những môn khác nếu theo những nguyên tác của chung của đề tài;
đặc biệt là số học sinh nắm được bài luôn chiếm tỉ lệ cao… Chính những điều
này tôi thấy rằng phải viết đề tài này để các đ/c, các bạn và đồng nghiệp tham
khảo, ứng dụng để đạt hiệu quả nhất.
!
<=3>?
$1@AB)B+C56.D&'
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:7
KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
Từ những vấn đề được nêu ra ở phần trên tôi xin được trình bày quan
niệm của mình đối với những vấn đề đó.
+ Thứ nhất : Về việc sử dụng từ ngữ "giáo án điện tử".
Đây là một thuật ngữ mà thường được nhiều người sử dụng và trở thành
thói quyen khi nói đến những bài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học. Đó là từ không phải là sai nhưng cũng chưa phải là đúng tôi chỉ xin
phép được nói rằng đó là từ chưa được chính xác cho một giáo án có ứng dụng
công nghệ thông tin.
+ Thứ hai: Cách thể hiện bài giảng trên lớp
Nhiều GV thể hiện bài giảng có ứng dụng CNTT bằng cách trình chiếu
toàn bộ nội dung kiến thức, câu hỏi, đáp án của bài lên màn chiếu, ngoài ra
những dòng chữ này còn được tô điểm thêm nhiều hiệu ứng đẹp mắt. Nhìn vào
đó chúng ta thấy nó thật đẹp và học sinh chỉ thấy rằng thầy, cô làm đẹp thế và
trầm trồ thán phục và chỉ quan tâm vào các hiệu ứng đó mà không tập chung vào
kiến thức chính của vấn đề được đưa ra.
+ Thứ ba: Cấu trúc một giáo án có ứng dụng CNTT
Nhiều nơi hoặc nhiều trường quy định mẫu giáo án bắt buộc giáo viên
phải thực hiện theo để đảm bảo tính đồng bộ, đẹp mắt.
$E56.D&'
màn chiếu mà cũng có khi không cần theo dõi kiến thức trong SGK, ngoài ra
việc tập chung vào trình triếu thì việc quản lý lớp học của GV có nhiều hạn chế,
đôi khi có những trường hợp xảy ra trong quá trình chiếu mà GV không lường
hết được.
+ Cấu trúc của giáo án có ứng dụng CNTT:
Nếu theo như cách thể hiện bài giảng trên lớp tôi nêu ở trên thì giáo án đó
chính là các trang chiếu. Ngoài ra nhiều nơi hoặc nhiều trường quy định mẫu
giáo án để trình bày cho đồng bộ, đẹp mắt
$3;:+9.D&'
Như đã nói ở phần trên trong đề tài này tôi chỉ tập chung vào giải quyết
việc soạn giáo án có ứng dụng CNTT trong dạy học như thế nào để đảm bảo
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:9
KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
hiệu quả nhất còn vấn đề về sử dụng từ ngữ thì ta nên dùng từ "Giáo án có ứng
dụng CNTT trong dạy học" còn cách thể hiện bài giảng trên lớp khi nào cần ứng
dụng CNTT thì ta sử dụng còn lại ta không nên sử dụng nó trong toàn bộ giờ
dạy. Cách giải quyết vấn đề của tôi trong đề tài này như sau:
+ Khung mẫu cho một giáo án có ứng dụng CNTT
+ Tiến trình để tạo một giáo án có ứng dụng CNTT
+ Giáo án mà tôi đã sử dụng trong giảng dạy
1. Khung mẫu cho giáo án có ứng dụng CNTT
Đây là khung của Bộ giáo dục ban hành cho ta tham khảo có cả bản Tiếng
Anh và Tiếng Việt các bạn có thể tham khảo tại đĩa CD đi kèm với sáng kiến
này.
<Tên bài dạy>
"*+F(G
H9
HIJ
&K
L*+ M+ .' 89
phù hợp. CHỈ ỨNG DỤNG CNTT NẾU THẤY
THẬT SỰ CÓ LỢI VÀ TĂNG GIÁ TRỊ VIỆC
DẠY VÀ HỌC !
"AK*-89
TU 8 ,- V
*,&9-W
8
+P ( B,+ 6-
8;
X)56.,F((
(Chỉ ra được: CNTT đã hỗ trợ/cải thiện việc dạy học sinh như thế nào? Hoặc
những lợi ích khác như là tiết kiệm thời gian, học sinh thích và hứng thú tham
gia vào bài học, . . .)
Đối với khung mẫu này ta có thể thiết kế một giáo án phù hợp với từng
tiết dạy nhìn vào đây ta thấy trong phần kế hoạc giảng dạy lúc nào cần ứng dụng
CNTT thì ta sử dụng còn lúc nào không sử dụng thì ta không nên sử dụng.
Ngoài ra số cột trong giáo án thì bao nhiêu cột bố trí ra sao theo tôi nó còn phụ
thuộc vào từng kiểu bài (lý thuyết hay thực hành, hoạt động ngoài giờ ). Với
kinh nghiệm của tôi thì ta nên bố trí thành 3 cột nó sẽ thể hiện được đầy đủ các
hoạt động của học sinh, của giáo viên và nội dung của bài học.
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:11
KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
2. Tiến trình để tạo một giáo án có ứng dụng CNTT
Việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính bằng những đoạn phim
minh họa với hình ảnh, âm thanh sống động, bài giảng của giáo viên có thể thu
hút sự chú ý và tạo hứng thú nơi học sinh. Tiết lịch sử về chiến thắng Điện Biên
Phủ có minh họa phim tư liệu về cuộc chiến với đạn pháo, bom rơi, âm thanh
rền trời Tiết địa lý về các ngành kinh tế công nghiệp, học sinh được xem hình
ảnh sản xuất với những âm thanh rộn ràng, tất bật ở nhà máy, xí nghiệp. Giờ học
thảo luận.
Bài tập về nhà (nếu có), yêu cầu viết tiểu luận, thu hoạch (ngắn gọn thôi).
Mẫu báo cáo thí nghiệm.
Kết quả cần đạt được:
Học sinh cần hiểu bài ra sao
Sau đây tôi xin trao đổi một vài kinh nghiệm về cách soạn một bài dạy
bằng giáo án có ứng dụng công nghệ thông tin:
+ Bước 1: Chọn bài giảng hay phần bài giảng thích hợp:
Xác định bài giảng hay phần bài giảng nào thích hợp cho việc soạn giáo
án có ứng dụng CNTT tùy thuộc đặc trưng của mỗi môn học. Gọi tên một vài
loại bài thích hợp với bài giảng có ứng dụng CNTT cho tất cả các môn học là
một điều khó. Tuy nhiên, theo tôi, có ba điểm cơ bản để quyết định là nên soạn
bài bằng giáo án có ứng dụng CNTT hay không.
Một là mong muốn của giáo viên tổ chức hoạt động học tập tích cực bằng
cách liên kết hình ảnh với lời nói một cách tự nhiên, bằng cách vận dụng hình
ảnh và ngôn từ cô đọng trên các slide Power Point để khơi gợi/kích thích sự liên
tưởng và tưởng tượng của học sinh. (Sự liên tưởng và tưởng tượng có thể tạo ra
nhiều cách thức suy nghĩ và nhiều dạng hoạt động học tập).
Hai là nội dung chủ yếu của bài dạy đòi hỏi phải mở rộng và chứa đựng
một số ý tưởng có thể khai thác thành các tình huống có vấn đề.
Ba là nguồn tư liệu hình ảnh phong phú liên quan đến nội dung bài dạy
sẵn có (có thể truy cập từ Internet hay các nguồn tài nguyên khác như băng đĩa
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:13
KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
ghi âm, ghi hình, phim ảnh… và điều quan trọng hơn là ý tưởng phải sẵn có
trong kinh nghiệm của người biên soạn).
+ Bước 2: Lập dàn ý trình bày
Đây là giai đoạn quan trọng nhất. Ở giai đoạn này, có ba nội dung chủ yếu
mà người soạn nhất thiết phải hình dung ra rõ ràng trên nháp. Thứ nhất là phần
kiến thức cốt lõi sẽ được trình bày một cách ngắn gọn và cô đọng. Hai là các câu
là việc xác định mục đích học tập của từng hình ảnh hoặc ngữ liệu văn bản mà
chúng ta định đưa vào các slide. Nghĩa là GV cần hình dung ra những biện pháp
- hoạt động giúp HS khai thác nội dung các tư liệu ấy, thao cách giúp các em suy
nghĩ khám phá kiến thức mới hoặc luyện tập thực hành kĩ năng học tập. Tuyệt
đối tránh lối phô diễn hình ảnh đơn thuần. Mặt khác, một số tư liệu hình ảnh, âm
thanh nào đó của bài dạy có thể được thiết kế thành một hoạt động chuẩn bị bài
của học sinh.
Về phương diện này, học sinh sẽ được yêu cầu tìm chọn hình ảnh để minh
hoạ cho một khía cạnh nội dung trong bài học hoặc cần suy nghĩ và giải quyết
để một vấn đề mà GV khơi gợi ra từ những hình ảnh nào đó. Một điều lưu ý là
hình ảnh và âm thanh đưa vào bài giảng nhất thiết phù hợp với mục tiêu học tập
mà học sinh cần đạt, hướng đến trọng tâm kiến thức của bài. Việc lạm dụng
hoặc sự thiếu chọn lọc hình ảnh, âm thanh trong khi biên soạn sẽ gây nhiễu cho
quá trình lĩnh hội kiến thức của học sinh. Cuối cùng, chúng ta nên nghĩ đến việc
lưu trữ và tổ chức hệ thống tư liệu để có thể sử dụng chúng lâu dài và cho những
bài dạy khác về sau.
+ Bước 4: Viết giáo án có ứng dụng CNTT
Đây là một hoạt động đòi hỏi nhiều kỹ thuật sử dụng máy tính, đặc biệt là
sử dụng phần mềm trình chiếu, phần mềm hỗ trợ cho việc tương tác. Sau đây, tôi
xin nêu một số mẹo để có thể soạn thảo một giáo án điện tử nhanh và hiệu quả.
- Soạn một Slide nội dung thật hoàn chỉnh về mọi mặt: các Place holder,
Textbox, các Animation tùy ý (hiệu ứng), các Font chữ và cỡ chữ, màu nền, màu
… Sau đó copy toàn bộ Slide này cho các trang sau, chỉ cần thay đổi phần Text
nội dung, tất cả các tùy ý chọn sẽ được giữ nguyên, không cần chọn lại.
- Cài đặt các đường dẫn đặc biệt cho các câu hỏi để có thể linh hoạt khi đặt
câu hỏi hoặc trình bày minh hoạ cho bài giảng. Lúc cần, chúng ta có thể tự quyết
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:15
KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
định trình bày hay không trình bày, đặt câu hỏi hay không đặt câu hỏi, tùy từng
đối tượng học sinh, không cần phải phô diễn hết trên bài giảng.
nhờ được và nếu đồng chí nào chưa một lần thiết kế trình diễn thì tôi nghĩ cũng
chỉ cần quan sát và làm cùng người làm hộ mình 1 đến 2 giáo án là có thể tự
mình làm được. Máy móc chỉ là phương tiện giúp cho bài giảng hay hơn, sinh
động hơn song nó không là tất cả, chỉ có phương pháp giảng dạy làm sao đạt
hiệu quả mới là cần thiết. Hiệu quả tiết học vẫn tập trung vào vai trò của người
thầy. Người thầy không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà còn phải biết cách
dẫn dắt HS tham gia tích cực bài giảng như thế nào và kết quả là phải xem HS
lĩnh hội được tri thức bao nhiêu.
3. Giáo án mà tôi đã sử dụng trong quá trình giảng dạy tại trường
Y3&79ZZ[\
Phân tích nội dung bài dạy
Trước hết ta thấy rằng chương trình SGK - Tin học 8 là một chương trình rất
khó đối với học sinh trong quá trình tiếp thu kiến thức, bài học này cũng là một
bài rất khó trong nội dung mà học sinh cần nắm được. Trong khuân khổ của tiết
dạy tôi thấy rằng để nắm được nội dung của bài thì ta cần ứng dụng CNTT trong
mục 3 (Sử dụng biến trong chương trình) còn lại hai mục đầu chưa nhất thiết ta
phải dùng đến nó, bởi vì thông tin trong SGK đã đầy đủ những kiến thức cần
thiết để HS nắm bắt được nội dung bài học.
](@56W0@6+G
Ngày soạn: 03/10/2010
Ngày giảng:
8A1: / /2010 8A3: / /2010
8A2: / /2010 8A4: / /2010
^ZZ
]?_
`=a3]^Tb3!cd3Te!
f$"*+F(G Sau khi học xong bài này giáo viên cần phải làm cho học sinh:
- Biết khái niệm biến, hằng
- Biết cách khai báo, sử dụng biến và vai trò của biến trong ngôn ngữ lập trình.
- Có ý thức vận dụng việc sử dụng biến trong chương trình đối với bài toán cụ thể.
- HS trả lời: Ngôn ngữ lập
trình cung cấp một công cụ
là biến nhớ.
- HS lắng nghe, tiếp thu,
ghi chép.
Z$]9B(W
BC/g$
- Biến được dùng để lưu
trữ dữ liệu và dữ liệu được
lưu trữ trong biến có thể
thay đổi trong khi thực hiện
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:18
KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
- GV hướng dẫn như thế
nào là giá trị của biến.
- GV cùng HS tìm hiểu ví
dụ 1 và ví dụ 2 trong SGK
để hiểu về tác dụng của
biến.
- HS quan sát, lắng nghe,
tiếp thu.
- HS cùng GV tìm hiểu ví
dụ và tiếp thu.
chương trình.
- Dữ liệu do biến lưu trữ
được gọi là giá trị của biến.
!&KlGg-7+86FF9
- Mục tiêu: Biết cách khai báo biến để sử dụng trong chương trình
- Phương tiện sử dụng: SGK, SGV, ví dụ thực tế.
!56M !56k K+
- Mục tiêu: Biết cách sử dụng biến trong chương trình sau khi đã khai báo.
- Phương tiện sử dụng: SGK, SGV, liên hệ thực tế.
!56M !56k K+
m$ F9
01g$
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:19
KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
- GV giới thiệu về cách sử
dụng biến trong chương
trình như SGK.
- GV nêu chú ý và liên hệ
thực tế cho HS ghi chép
- GV nêu ví dụ về sử dụng
biến trong chương trình.
(Thực hiện trình chiếu toàn
bộ các thao tác soạn thảo,
biên dịch và chạy chương
trình để HS tiếp thu)
- HS lắng nghe, tiếp thu,
ghi chép.
- HS lắng nghe, tiếp thu,
ghi chép.
- HS quan sát, lắng nghe,
tiếp thu, ghi chép.
- Sau khi khai báo biến ta
có thể thực hiện với các
biến là:
+ Gán giá trị cho biến
+ Tính toán với giá trị của
biến.
giấy hoặc SGK khó có thể làm cho HS biết được.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ppp[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
Y3&79Zq[r
Phân tích nội dung bài dạy
Tiết học này ta thấy rằng mục tiêu bài học chỉ cần cho HS biết được dùng
phần mềm Kompozer để tạo trang web và một số thông tin có thể có trên trang
web và biết một số thao tác với tệp soạn thảo Kompozer. Trong tiết học ta thấy
mục 1 các dạng thông tin trên web học sinh đã được tìm hiểu và nắm bắt được
những nội dung đó qua các bài học trước và giờ thực hành tại phòng máy nên ta
chỉ cần củng cố và kết luận kiến thức đó. Còn lại nội dung mục 2 là phần hướng
dẫn thao tác và thực hiên nên ta cần phải sử dụng đến phần mềm và trình chiếu
cụ thể để HS tiếp thu, các thao tác trên phần nội dung của mục này không nhất
thiết ta phải ghi toàn bộ chỉ cần hướng dẫn lệnh cần có để làm còn lại những
thao tác trên lệnh đó là những thao tác mà học sinh đã rất quyen thuộc trong
phần mềm soạn thảo văn bản Word, Excel
](@56W0@6+G
Ngày soạn: 24/10/2010
Ngày giảng:
9A1: / /2010 9A3: / /2010
9A2: / /2010 9A4: / /2010
^Zq
]?s[tbTf3uv]]w3 !">"Hb" bxvT
f$"*+F(G Sau khi học xong bài này giáo viên cần phải làm cho học sinh:
- Biết có thể sử dụng phần mềm Kompozer để tạo các trang web đơn giản.
- Biết một số dạng thông tin có thể có trên trang web và khả năng tạo các dạng thông
tin đó trên trang web của phần mềm Kompozer, biết một số thao tác tệp soạn thảo
trong phần mềm Web Kompozer.
- Có ý thức tìm hiểu cách thiết kế trang web.
]$+SFN
- GV: Phòng máy có kết nối phần mềm Netop
- HS dựa vào SGK trả lời.
- HS lắng nghe, tiếp thu,
ghi chép.
Z$ W
*uyF$
- Thông tin dạng văn bản.
- Thông tin dạng hình ảnh:
ảnh tĩnh, ảnh động.
- Thông tin dạng âm thanh.
- Các đoạn phim.
- Các phần mềm được
nhúng hoàn toàn vào trang
web (trò chơi, tra từ
điển ).
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:22
KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
* GV giới thiệu cho HS về
ngôn ngữ html.
- HS lắng nghe, tiếp thu,
ghi chép.
- Các liên kết.
* Ghi chú: Các trang web
là các tệp siêu văn bản
được tạo ra bằng ngôn ngữ
HTML.
!&KlGg-7+/M-'-9896zyFH-/{y
- Mục tiêu: Biết cách khởi động, màn hình giao diện chính và các thao tác với tệp soạn
thảo trang web.
- Phương tiện sử dụng: Máy tính kết nối phần mềm Netop, phần mềm Kompozer.
!56M !56k K+
- Nhấn đúp chuột vào biểu
tượng trên màn hình
nền.
b. Màn hình chính của
Kompozer.
- Tương tự như các phần
mềm soạn thảo văn bản
gồm thanh công cụ, thanh
bảng chọn, cửa sổ soạn
thảo.
c. Các thao tác với tệp soạn
thảo trang web.
+ Tạo tệp mới: nhấn chuột
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:23
KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
- GV trình chiếu và giới
thiệu thao tác lưu trang
web
- GV trình chiếu và giới
thiệu thao tác mở tệp soạn
thảo trang web đã có.
- HS quan sát, lắng nghe,
tiếp thu, ghi chép.
- HS quan sát, lắng nghe,
tiếp thu, ghi chép.
vào nút trên thanh
công cụ.
+ Lưu trang web: Nhấn
phím Ctrl+S hoặc nhấn
chuột vào biểu tượng
thiết thực, các Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục và các trường cũng đã và đạng đầu
tư mua sắm các trang thiết bị cần thết như: máy tính, máy chiếu, máy
projector… để ứng dụng trong giảng dạy nhằm tiết kiệm thời gian của giáo viên
và học sinh khi cần tra cứu những thông tin phục vụ giảng dạy và học tập.
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:25
KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
Việc giảng dạy và sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy như thế
nào và soạn giáo án như thế nào để đạt được hiệu quả cao trong giờ học và trong
trường hợp đột xuất mà ta phải nghỉ buổi dạy do một lí do nào đó thì người giúp
đỡ và hỗ trợ GV vẫn có thể thực hiện được bài dạy của mình theo đúng mục tiêu
đề ra một cách hiệu quả nhất còn phụ thuộc vào khả năng phân tích thông tin
trong một bài giảng của giáo viên. Trong khuân khổ của sáng kiến này tôi cũng
có thể chưa đưa ra hết được những vấn đề trong soạn giáo án có ứng dụng
CNTT. Rất mong được sự đóng góp của các bạn đồng nghiệp, của hội đồng
thẩm định sáng kiến các cấp để mong được có một giáo án có ứng dụng CNTT
trong dạy học có hiêu quả hơn. Một lần nữa tôi xin chân thành cảm ơn!
Phố lu, ngày 10 tháng 11 năm 2010
Người viết
62,f
!~•€•f]f!‚"ƒ!
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:26
Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:27
Copyright: Tài liệu đại học ©