CÔNG NGHỆ DẠY HỌC
(TEACHING TECHNOLOGY)
TS Phạm Quang Trình
Trƣởng khoa CNTT-HV QLGD
ĐT: 0913 577 588
Email:
GIỚI THIỆU MÔN HỌC
 Mã số môn học: HVCN 548
 Số tín chỉ: 01
 Thuộc khối kiến thức: Chuyên ngành tự chọn
MỤC TIÊU MÔN HỌC
 Mục tiêu về kiến thức:
o Nhận diện đƣợc những vấn đề cốt lõi của phƣơng
pháp dạy học hiện đại, công nghệ dạy học
o Nắm đƣợc tác động của công nghệ đối với giáo
dục.
o Biết đƣợc một số phƣơng pháp dạy học hiện đại
làm cơ sở cho việc lựa chọn phƣơng pháp dạy học
o Hiểu đƣợc mối liên hệ giữa công nghệ dạy học với
việc đổi mới phƣơng pháp dạy học và một số vấn
đề liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học.
MỤC TIÊU MÔN HỌC
 Mục tiêu về kĩ năng:
o Lựa chọn, sử dụng công nghệ dạy học phù hợp với
phƣơng pháp dạy học
o Vận hành tốt một số công cụ dạy học.
MỤC TIÊU MÔN HỌC
 Mục tiêu Thái độ :
o Nâng cao ý thức trách nhiệm về sử dụng, khai thác
công nghệ trong hoạt động dạy học, tích cực đổi mới

giáo đại học trong thời đại thông tin. Giáo dục học Đại học,
ĐHQGHN, 2000.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Đặng Thành Hƣng. Dạy học hiện đại. NXB ĐHQGHN, 2001
[2]. Jean-Marc Denomme, Madeleine Roy. Tiến tới một sư phạm
tương tác. NXB Thanh niên, 2000
[3]. Trần Xuân Giáp. Phương tiện dạy học. NXB Giáo dục, 1998
[4]. Tập bài giảng “Phương pháp và công nghệ dạy học”, Khoa Sƣ
phạm-ĐHQGHN, 2008
[5]. D. Lamont Jhonson Cleborne. Technology in Education. The
Haworth Press Inc, 2003.
[6]. Som Naidu. Learning and Teaching with Technology: Principles
and Practice. Kogan Page, 2003.
[7] Lâm Quang Thiệp. Việc dạy và học ở đại học và vai trò của nhà
giáo đại học trong thời đại thông tin. Giáo dục học Đại học,
ĐHQGHN, 2000.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[8] Lâm Quang Thiệp. Về mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy và
học ở các trường đại học nước ta trong thời kỳ mới. Tạp chí Giáo
dục, số 120, 6/2005.
[9] "Nghị quyết về đổi mới cơ bản và toàn diện GDĐH Việt Nam giai
đoạn 2006-2020” số 14/2005/NQ-CP của Chinh phủ ban hành
ngày 2/11/05.
[10]. Các trang web:
(1) Phƣơng pháp-công nghệ dạy học và các kỹ thuật triển khai:

(2) Mô hình, phƣơng pháp-công nghệ dạy học:

TÀI LIỆU THAM KHẢO
(10) Đổi mới giáo dục bằng Công nghệ Thông tin và Truyền thông.

phương pháp dạy học nhằm tổ chức, điều khiển quá trình
học tập của học sinh theo hƣớng tích cực.
Phương pháp dạy học luôn phải phù hợp với nội dung
dạy học mới mang lại hiệu quả cao
 Kết quả của quá trình dạy học phụ thuộc rất lớn vào
phương pháp dẫn dắt người học
1.1.2. VAI TRÒ, VỊ TRÍ CỦA PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG
QUÁ TRÌNH DẠY HỌC
Dạy
Học
NỘI DUNG
PHƢƠNG PHÁP
PHƢƠNG TIỆN
Hình thức TC, ĐG
MỤC TIÊU
1.1.2. VAI TRÒ, VỊ TRÍ CỦA PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG
QUÁ TRÌNH DẠY HỌC (TIẾP)
— PPDH giữ vai trò then chốt trong quá trình dạy học, tạo
nên sự liên kết giữa mục đích, nội dung, phƣơng tiện, hình
thức tổ chức dạy học, đảm bảo tính hệ thống, toàn vẹn của
quá trình hoạt động dạy học
— Nếu mục tiêu đảm bảo sự thành công, nội dung đảm
bảo tính khoa học, thì phƣơng pháp tạo nên hiệu quả
của quá trình dạy học.
1.1.3. PHÂN LOẠI CÁC PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC
— Có nhiều cách phân loại, dựa trên những quan điểm khác
nhau
— Việc phân loại các phƣơng pháp dạy học chỉ mang tính
chất tƣơng đối nhằm giúp cho ngƣời dạy, ngƣời học nhận
diện đƣợc bản chất, ƣu nhƣợc điểm của từng phƣơng pháp

1.1.3. PHÂN LOẠI CÁC PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (TIẾP)
 Phân loại theo đặc điểm hoạt động nhận thức của ngƣời học:
— Phương pháp thuyết trình-minh hoạ (thông báo thông
tin-thu nhận): Phƣơng pháp này hƣớng đến mục tiêu
làm cho ngƣời học Biết (ghi nhớ), phù hợp với nội dung
dạy học sự kiện, khái niệm.
— Phương pháp tái tạo (lặp lại, thao tác theo mẫu cho
sẵn): Phƣơng pháp này nhắm đến mục tiêu làm cho
ngƣời học Hiểu (bƣớc đầu vận dụng), phù hợp với nội
dung dạy học qui trình, quá trình.
1.1.3. PHÂN LOẠI CÁC PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (TIẾP)
— Phương pháp nêu vấn đề-tình huống: Phƣơng pháp
này nhắm đến mục tiêu giúp ngƣời học Vận dụng đƣợc
các kỹ năng để giải quyết những vấn đề của nội dung,
phù hợp với dạy học các nguyên lý, nguyên tắc.
— Phương pháp khám phá sáng tạo: Phƣơng pháp này
nhắm đến mục tiêu giúp ngƣời học Phân tích đƣợc các
vấn đề của nội dung đặt ra, phù hợp với dạy học sáng
tạo.
— Phương pháp tự nghiên cứu (làm việc độc lập):
Phƣơng pháp này nhắm đến mục tiêu giúp ngƣời học
Phân tích, Tổng hợp và Đánh giá, đƣa ra quan điểm, ý
kiến riêng về những vấn đề của nội dung dạy học.
—

Trích đoạn Với quan niệm như một quá trình, công nghệ dạy học bao gồm các chức năng liên quan với việc quản lý các tổ chức và

---