TRƯỜNG THPLONG KHÁNH NGUYỄN ĐỨC CẢNH
Bài 17 CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ PHÂN LOẠI
I: Mục tiêu:
1. Kiến thức:
Biết phân biệt được hai loại chương trình con: Hàm và thủ tục.
Biết được cấu trúc của một chương trình con.
Biết phân biệt được tham số hình thức với tham số thực sự, biến cục bộ với biến toàn cục.
2. Kỹ năng:
- Nhận biết được hai loại tham số hình thức và tham số thật sự.
- Nhận biết được phạm vi hoạt động của biến toàn cục, biến cục bộ.
- Cách thực hiện một chương trinh con
3. Thái độ:
- Phát huy tinh thần học tập theo nhóm.
II. Đồ dùng dạy học:
- GV: Bảng phụ, máy chiếu.
-HS: Sách GK, sách bài tập
III. Phương pháp:
- Đặt vấn đề.
- Thuyết trình.
- Diễn giải, dùng bảng để ghi lại các chi tiết quan trọng trong ví dụ
- Phát huy tính sáng tạo của học sinh.
IV. Tiến trình bài học.
- Kiểm tra bài cũ: 5p
TRƯỜNG THPLONG KHÁNH NGUYỄN ĐỨC CẢNH
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung TG
* Nhắc lại kiến thức cũ.
- Gọi Hoc sinh:
Câu hỏi: Cách viết 1 chương
trình cơ bản đã được học.
-GV nhận xét:
+Chương trình gồm phần

việc cho nhiều người.
-HS quan sát và lắng nghe
và hình dung được chương
1. Khái niệm chương
trình con
5p
10p
TRƯỜNG THPLONG KHÁNH NGUYỄN ĐỨC CẢNH
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung TG
chương trình dài rất khó nhận
biết được chương trình thực hiện
công việc gì và việc hiệu chỉnh
chương trình cũng khó khăn. Vì
vậy vấn đề đặt ra là phải cấu trúc
lại chương trình để dễ đọc và dễ
nâng cấp.
+Mặt khác, việc giải quyết một
bài tóan phức tạp thường và nói
chung là có thể phân thành các
bài tóan nhỏ.
Ý nghĩa:
Để giải quyết 1 bài tóan lớn ta có
thể chia bài tóan đo ra thành
nhiều bài tóan nhỏ hơn hay còn
gọi là bài tóan con.
VD: ta có bài tóan lớn là M.
Ta có thể phân bài tóan M ra làm
nhiều bài tóan con như a,b,c,d.
Vd: Đưa ra ví dụ về cách
tính tổng lũy thừa: a

n
b
m
c
p
d
q
TRƯỜNG THPLONG KHÁNH NGUYỄN ĐỨC CẢNH
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung TG
tóan trên, ta có thể phân ra thành
bao nhiêu bài tóan nhỏ?
Câu hỏi: Tại sao lại là lập
trình có cấu trúc?
-Với những bài tóan lớn hơn thì
những bài tóan con có thể được
phân chia thành những bài tóan
con khác.
Ví dụ: (Sina)
n
+ (Cosb)
n
-Cách lập trình như phương
pháp ở trên là phương pháp lập
trình có cấu trúc.
Khái niệm.
+Đưa ra khái niệm về chương
trình con.
- Đưa ra ví dụ về cách viết
chương trình.
+Hỏi học sinh các khung được tô

.
Khái niệm.
-Chương trình con là một
dãy lệnh mô tả một số
thao tác nhất định và có
thể được thực hiện(được
gọi) từ nhiều vị trí trong
chương trình.
10p
TRƯỜNG THPLONG KHÁNH NGUYỄN ĐỨC CẢNH
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung TG
đen trong ví dụ trang 92 trong
SGK, các lệnh đó thực hiện việc
gì?
+Trình chiếu lên bảng ví dụ về
cách viết chương trình tính luỹ
thừa bằng cách thông thường.
+Như các em đã thấy: Đọan
chương trình tính lũy thừa chúng
tương tự nhau và bị lập lại 4 lần,
làm cho chương trình của chúng
ta dài ra và khó quan sát. Để
khác phục tình trạng trên chúng
ta sẽ làm theo phương pháp như
sau.
+Trình chiếu lên bảng ví dụ về
cách viết chương trình sử dụng
chương trình con.
+Chạy thử 2 chương trình trên để
cho học sinh thấy kết quả tính

thể phân chia nhiều công đọan
cho nhiều người viết như. Ngừơi
này tham gia vào công đọan viết
giao diện chương trình, ngừơi khi
tham gia vào công đọan hiệu ứng
và định dạng văn bản v.v…
+ Khi lập trình pascal chúng ta sử
dụng thư viện CRT để dung lệnh
CLRSCR để thực hiện xóa màn
hình, nhưng chúng ta không biết
là nó được viết như thế nào.
+ Chúng ta có thể viết thư viện về
hàm toán cho mọi ngừơi sử dụng
như Sin, Cos, Tan…
+Khi viết một chương trình lớn,
nếu không có chương trình con
thì khi bị lỗi chúng ta sẽ khó mà
biết đựơc là nó lỗi ở chỗ nào.
VD: Khi Windows Media Player
không thể xem phim từ đĩa DVD,
khi đó chúng ta cài thêm phần hỗ
trợ xem DVD, thực chất là chúng
ta đã thêm chương trình con hỗ
trợ xem DVD cho Windows
Media Player.
-Hỗ trợ việc thực hiện các
chương trình lớn và phức
tạp
-Phục vụ quá trình trừu
tượng hoá. Người lập