KẾ HOẠCH HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ MÔN TOÁN LỚP 4
NĂM HỌC 2008 -2009
*********
A,ĐỀ TÀI
“Mợt sớ vấn đề cần quan tâm khi dạy toán để hạn chế học sinh ́u ngời
bên tiết dạy,đờng thời phát huy tớt năng lực học sinh khá – giỏi ở lớp 4 “.
B.CH ̉N BỊ
1.Khảo chất lượng mơn Toán lớp 4 để rút ra được ngun nhân HS còn ́u,từ
đó xây dựng các giải pháp để giúp giáo viên khắc phục kịp thời.
2. Họp tổ bộ môn toán trao đổi và phân công thực hiện:
- Đi khảo sát chất lượng khới 4 ( Cả tở ).
- Xây dựng nợi dung và các giải pháp để nâng cao chất lượng học toán ở
học sinh lớp 4. ( Dũng – Triều ).
- Xây dựng minh hoạ ( Hùng _ To ).
+ Thời gian : trong tháng 01.
+ Đòa điểm : Tại trường B Phú Mĩ
- Tham mưu với Ban Lãnh đạo HĐBM để mở chun đề.
C.TIẾN HÀNH
I.TỔ CHỨC Ở CÁC CỤM :
- Cụm 1 : Trường Tiểu học B Phú Mó.
- Cụm 2 : Trường Tiểu học A Thò Trấn Chợ Vàm.
- Cụm 3 : Trường Tiểu học A Hòa Lạc .
II. THỜI GIAN :
Thực hiện trong tháng 02-2009.
III. THÀNH PHẦN THAM DỰ :
BGH và GV lớp 4 ở các trường
IV. CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO :
1. Báo cáo tình hình chất lượng mơn Toán lớp 4 và các giải pháp để nâng cao
chất lượng học tập của học sinh.
2. Minh hoạ 1 tiết toán lớp 4.
Bài : Nhân với số có hai chữ số .

chia ở lớp 3 ).
- Hiệu quả tiết dạy thấp, thiếu quan tâm đến đới tượng học sinh
́u,chưa xác định được kiến thức nào là cơ bản là ch̉n tới thiểu cần
đạt và kiến thức nào là nâng cao. hình thức tở chức dạy học chưa phù
hợp,chưa phát huy được tất cả học sinh làm bài,thiếu thơng tin ngược
hoặc quan tâm chưa đến nơi,đến chớn những HS làm bài chưa được.
- Ban giám hiệu thiếu kiểm tra để giúp đỡ GV hoặc quy trĩnh kiểm
tra thiếu chặt chẽ,kiểm tra chưa đến nơi đến chớn.
- Sự quan tâm của gia đình, trình đợ sư phạm của GV.
2
2. Kết quả kiểm tra Học kì 1 năm học 2008 – 2009
( Chất lượng còn thấp Liên hệ Phòng Giáo dục cung cấp )
II. CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP
CỦA HỌC SINH.
Để khắc phục những tờn tại trên nhằm nâng cao chất lượng học tập
của học sinh cần quan tâm các vấn đề sau đây :
1/. VÂ ́N ĐỀ 1 : Cần quan tâm đến những HS mất căn bản ở lớp
dưới,lên lớp trên đang ngồi bên lề lớp học :
- HS chưa thuộc cửu chương.
- Chưa thực hiện hoàn chỉnh 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia.
ðNhững HS này khó có thể tiếp thu được các bài học toán trong tiết dạy.
* GIẢI PHÁP:
+ Khảo sát chất lượng HS, ghi vào phiếu theo dõi, giúp cho GV
thấy được những chỗ còn hạn chế của từng HS.
+ Trên cơ sở đó .GV lên kế hoạch tổ chức phụ đạo cho em chưa
đạt yêu cầu.
+ BGH trường lên lòch phúc tra,đánh giáù hiệu quả phụ đạo của GV
chặt chẽ đến nơi – đến chốn, đờng thời khen thưởng cho những GV
nhiệt tình và thực hiện có hiệu quả trong công tác phụ đạo học sinh
yếu. ( 98 – 100% HS hoàn chỉnh được các phép tính căn bản,cần vận

+ Ví dụ 1 :
Đới với bài dạy : “Nhân với so ácó hai chữ sớ”
( SGK/ trang 69 )
• Bài số 1 : u cầu đặt tính rời tính
( đây là kiến thức cơ bản tối thiểu).
Bài này u cầu 100 % HS của lớp đều phải làm được.
Nếu HS không làm được bài tập số 1 thi các em không thể
nào làm tiếp được bài số 2 và 3.Do đó ,trong soạn giảng đòi
hỏi GV phải xác đònh cho được kiến thức cơ bản tối thiểu,
đồng thời có giải pháp giúp cho 100 % HS của lớp thực hiện
bằng được kiến thức này, Nếu không thì HS sẽ còn ngồi
bên lề lớp học chúng ta sẽ có tội với các em.
• Bài sớ 2 : u cầu thực hiện tính giá trị của biểu thức 45 x
a với a bằng13; 26; 39. ( Bài này có nâng cao, u cầu mức
đợ hiểu phải cao hơn bài 1.
Bước 1: Phải hiểu cách thực hiện.
Bước 2: Thực hiện phép nhân.)

ð
Không làm được bài 1 thì không làm được bài 2
• Bài sớ 3 : Giải toán có lời văn
( Ứng dụng phép nhân để giải toán trong thực tế )
4
Bước 1: Phải hiểu mới quan hệ giữa cái đã cho và cái phải
tìm để tìm cách giải .
Bước 2: Thực hiện phép nhân
ð Không làm được bài 1 thì không làm được bài 3. Cả 3 bài 1,2,3 có kiến
thức cơ bản tới thiểu là phép nhân. Do đó cần phải lựa chọn hình thức tở
chức phù hợp ở bài 1 để giúp cho 100% HS của lớp đều làm được bài này.
+ Ví dụ 2: Tiết luyện tập kế tiếp của bài trên / trang 69,70


22/. Tổ chức dạy học trên lớp : (trên lớp, cá nhân,nhóm đơi, nhóm 4 ,nhóm có
cùng trình đợ,nhóm khác trình đợ, trò chơi,sử dụng bảng con,…)
- Những bài cung cấp kiến thức mới cần quan tâm :
+ Giúp HS tự phát hiện và tự giải quyết vấn đề của bài học:
• Thông qua hợp tác giữa thầy và trò .
• Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân với ĐDHT.
• Trao đổi với bạn bè để tìm ra kiến thức mới. . .
Cần lưu ý:
. Tổ chức làm sao cho tất cả HS đều được tham gia.
. Từng đối tượng HS sẽ tự giải quyết vấn đề theo cách hiểu
của từng em,không áp đặt các em, sau đó GV mới đònh hướng
cách giải quyết gọn, hay, có khoa học theo hướng của SGK.
. Giúp HS biết liên hệ kiến thức cũ có liên quan kiến thức
mới để tự tìm ra kiến thức mới.
. Sử dụng ĐDDH và ĐDHT để tìm kiến thức mới.
+ Tạo điều kiện cho HS củng cố,vận dụng thực hành kiến thức mới
để chiếm lónh kiến thức ở các bài tập thực hành ( sau bài học thường có 3
bài tập để học sinh thực hành ).
* Tạo điều kiện sao cho tất cả HS đều được làm bài.
* Khi chữa bài,GV thỉnh thoảng nêu câu hỏi để HS nhắc lại kiến
thức vừa học hay trinh bày cách làm bài của mình nhằm củng cố, ghi nhớ
kiến thức đã học của lớp.
ðSau mỡi tiết dạy cần đạt hiệu quả như sau :
ª 100 % HS của lớp làm được các bài tập có kiến thức cơ bản tới
thiểu.( thường sử dụng hình thức bảng con để tở chức cho các em làm bài
tập này. Hình thức này HS đều được làm bài,GV kiểm tra được từng bài làm
của các em.Vói hình thức này GV biết được hiệu quả tiết dạy của mình,thơng
qua đó mà điều chỉnh cách dạy,giúp cho tất cả HS - đặc biệt là HS TB, ́u
đều làm bài được)

phương án hợp lí nhất để giải quyết bài tập ( Tìm ra nhiều cách giải và lựa
chọn cách giải hợp lí nhất ).
+ Tạo khơng khí học tập sơi nỡi,hứng thú,đặc biệt là giúp các
em ham thích học toán.
+ Thực hiện tớt quy trình lụn tập thực hành để nâng cao
hiệu quả tiết dạy.

ð
Cần lưu ý : Đới với các dạng bài này, GV cần phát huy tới đa khâu tự
nhận xét,đánh giá và trình bày cách làm bài,cách giải riêng của từng đới
tượng học sinh.
7
2.3/ Trong tiê ́t dạy p ha ̉i thật sự quan tâm đến nh ững HS còn ́u ,cũng như HS
giỏi ( Thường GV sợ mất thời gian, bỏ qua HS còn ́u,đờng thời ít tạo điều kiện
phát huy hết năng lực học tập của học sinh khá giỏi, vấn đề này cũng ảnh hưởng
phần nào đến hiệu quả tiết dạy ) . Do đó :
- Đới với HS ́u :
Những HS này thường tự ti mặc cảm, khơng tin tưởng nơi mình,cảm thấy
chán học, khó có thể tiếp thu được các bài học toán trong tiết dạy, cho nên:
+ GV cần chọn những câu hỏi dễ để hỏi các em,để các em có được lòng
tin của chính mình mà chủn biến tư tưởng sợ học và ham thích học tập.
+ Khi HS trả lời đúng cần có sự khen ngợi các em,tạo cho các em từng
bước hứng thú học tập,dẫn đến học tập có hiệu quả.
+ Gần gũi để tìm hiểu và giúp đỡ các em.Trong quá trình làm bài tập, có
những chỡ các em chưa hiểu,hoặc chưa nắm được kiến thức,cấn có sự giúp đỡ
của GV.
+ Tạo tình cảm với các em,khơng nên la mắng hoặc lớn tiếng với các
em. Vì như thế các em sẽ dễ mũi lòng, tự ái với bạn bè,dẫn đến chán ghét học
tập.
ð

điểm thi đua hàng tháng và cuối năm để tạo sự công bằng cho anh em.
+ Vận động PHHS khen thưởng những GV tích cực,giảng dạy và phụ
đạo có hiệu quả,để tạo hưng phấn cho anh em dạy tốt hơn .

TỔ BỘ MÔN TOÁN
9