BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
♣♥♣
TIỂU LUẬN
HOÀN THÀNH LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG
CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NHẰM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC TRONG
TRƯỜNG THPT HIỀN ĐA TỈNH PHÚ THỌ
Người thực hiện:NGUYỄN HẢI LONG
Đơn vị công tác: Trường THPT Hiền Đa-Cẩm Khê-Phú Thọ
HÀ NỘI,THÁNG 08-2010
1
MỤC LỤC
Trang
Phần mở đầu………………………….……………………………………… 1
1. Lý do chọn đề tài:……………………………………………………1
2. Mục đích nghiên cứu:……………………………………………….4
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu……………………………… 5
4. Nhiệm vụ nghiên cứu:………………………………………………5
5. Phương pháp nghiên cứu:………………………………………… 5
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:………………………………… 6
Phần nội dung………………………………………………………………….7
Chương 1:Cơ sở khoa học của một số giải pháp quản lý công tác chuyên môn
nhằm nâng cao chất lượng dạy-học của thầy-trò trường THPT Hiền Đa, tỉnh Phú
Thọ……………………………………………………………………7
1.Cơ sở lý luận:…………………………………………………………7
2.Cơ sở pháp lý:……………………………………………………… 9
3.Cơ sở thực tiễn:………………………………………………………10

trụ cột của giáo dục:
+ Học để biết.
+ Học để làm việc.
+ Học để chung sống.
+ Học để làm người.
Tư tưởng chỉ đạo của chiến lược phát triển giáo dục trong giai đoạn 2001-2010
là khắc phục tình trạng bất cập trên nhiều lĩnh vực;tiếp tục đổi mới một cách có hệ
thống và đồng bộ;tạo cơ sở để nâng cao rõ rệt chất lượng và hiệu quả giáo dục;phục vụ
đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa,hiện đại hóa,chấn hưng đất nước,đưa đất nước
phát triển nhanh và bền vững,chóng sánh vai cùng các nước phát triển trong khu vực và
trên thế giới.
Ngày nay tất cả các quốc gia trên thế giới đều nhận thức được tầm quan trọng
của giáo dục trong phát triển kinh tế đất nước.Thủ tướng Lý Quang Diệu -người có
công rất lớn đưa đất nước Singapore trở thành một đất nước kinh tế phát triển một con
rồng châu Á đã nói: “Ngày nay nước nào thắng trong giáo dục sẽ thắng trong kinh tế”.
Ở đất nước ta cũng vậy nhiệm vụ phát triển giáo dục đã được Đảng và Nhà nước ta đặc
biệt quan tâm .Điều đó có thể thấy qua một số văn kiện của Đảng ,chính sách của Nhà
3
nước như: Điều 35 Hiến Pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định:
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu”.Trong chuyên đề bàn về phát triển GDĐT trong thời
kỳ CNH,HĐH đất nước nhiệm kỳ VII của Đảng đã chỉ rõ : “Cùng với khoa học và công
nghệ GD-ĐT là quốc sách hàng đầu”.Nghị quyết TW2-khóa VIII viết: “Mọi người đi
học,học thường xuyên,học suốt đời”.Với tinh thần đặc biệt coi trọng giáo dục và đào tạo
trong sự nghiệp CNH,HĐH đất nước đó của Đảng và Nhà nước hơn ai hết mỗi người
cán bộ làm công tác giáo dục như chúng ta trước hết phải nhận thức được ý thức trách
nhiệm của bản thân mình phải làm gì nhằm đóng góp một phần sức lực và công lao nhỏ
bé của mình để góp phần làm cho sự nghiệp cách mạng của Đảng đi đến thành
công.Chiến lược phát triển Giáo dục và Đào tạo đến năm 2010 mà Đại hội Đảng lần
thứ IX đã khẳng định: “Nhà nước và xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân
trí,đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. . Do vậy, để phát triển xã hội, điều quan

lý công tác chuyên môn được các nhà trường THPT hết sức quan tâm và các cấp quản
lý giáo dục như phòng giáo dục ,Sở giáo dục đặc biệt coi trọng. Song vấn đề này còn
nhiều bất cập,nhiều vấn đề cần phải tiếp tục sửa đổi điều chỉnh vì những lý do như: đội
ngũ giáo viên ở các cấp cơ sở giáo dục phần nhiều chưa đáp ứng được yêu cầu đòi hỏi
của sự nghiệp phát triển giáo dục trong tình hình mới, có biểu hiện tụt hậu về năng lực
chuyên môn, phẩm chất đúng như Nghị quyết Đại hội Đảng IX đánh giá:"Đội ngũ giáo
viên, giảng viên thiếu về số lượng, cơ cấu không đồng bộ, chất lượng thấp. Một bộ
phận giáo viên trình độ chuyên môn yếu, phẩm chất nhân cách kém. Đa số giáo viên
sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục lạc hậu, nặng về truyền thụ kiến thức, ít
coi trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tư duy độc lập, sáng tạo và thái độ
đúng đắn trong học tập và cuộc sống" .Cở sở vật chất một số nơi còn nghèo nàn lạc
hậu chưa đáp ứng được yêu cầu dạy và học trong điều kiện như hiện nay ý thức chấp
hành các qui định của các cấp cơ quan có thẩm quyền,chấp hành nội qui,qui chế của
một bộ phận giáo viên chưa cao.
Trong những điều kiện thực tại của nền giáo dục đất nước ta hiện nay để đạt
được những mục tiêu nhiệm vụ mà Đảng và Nhà nước đã giao phó cho ngành giáo dục
quả thật còn rất nhiều điều phải làm mà trong đó vấn đề làm thế nào để nâng cao chất
lượng dạy và học , trong nhà trường hiện nay là một trong những nhiệm vụ ,giải pháp
bức thiết.
5
Là một trường THPT ở miền núi mặc dù được thành lập trên 20 năm nhưng vì luôn
có nhiều biến động trong đội ngũ giáo viên, nên chất lượng đội ngũ chưa đồng đều.Giáo
viên còn trẻ và thiếu kinh nghiệm ngày càng đông do thường xuyên có giáo viên chuyển
trường và bổ sung đội ngũ đầu năm học. Bên cạnh những giáo viên có năng lực chuyên
môn và có trách nhiệm còn có một bộ phận giáo viên có năng lực chuyên môn nhưng lại
thiếu tinh thần trách nhiệm, ít nhiệt tình, và đặc biệt là rất hạn chế trong công tác đổi
mới phương pháp dạy học cũng như yếu về kỹ năng thực hành thí nghiệm và một bộ
phận không nhỏ giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy giáo dục
học sinh. Do đó, Ban Giám Hiệu nhà trường rất băn khoăn và đã xác định được vai trò
quan trọng trong việc phát huy sức mạnh của đội ngũ giáo viên đối với việc nâng cao

- Điều lệ trường THPT năm 2007.
- Chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo đến năm 2010.
- Thông tư của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ năm học 2009-2010.
- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2009-2010 của Sở Giáo dục và Đào tạo
Phú Thọ.
- Dựa trên cơ sở lý luận, những kiến thức tiếp thu được từ những bài giảng của các
thầy cô giáo giảng dạy tại Học viện Quản lý Giáo dục.
-Một số tài liệu tham khảo khác về lĩnh vực chuyên môn giáo dục và quản lý giáo
dục.
V.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Tổng kết kinh nghiệm của bản thân trong quá trình làm công tác giảng dạy tại
trường THPT Hiền Đa, Phú Thọ.
- Qua trao đổi kinh nghiệm,thảo luận với đồng nghiệp ở các trường THPT trong địa
bàn tỉnh nhà và các trường THPT của các tỉnh bạn.
- Qua học hỏi kinh nghiệm quản lý khi đi thực tế tại trường THPT Quảng Xương1
tỉnh Thanh Hoá.
7
VI. GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Đề tài này chỉ nghiên cứu sâu về các giải pháp nhằm nâng cao công tác quản lý
chuyên môn trong nhà trường phổ thông mà cụ thể là trường THPT Hiền Đa tỉnh Phú
Thọ.Vấn đề thuộc lĩnh vực chuyên môn trong trường THPT gồm 3 lĩnh vực:
+ Dạy và học.
+ Bồi dưỡng giáo viên.
+ Quản lý hồ sơ văn bằng của giáo viên và học sinh.
Tuy nhiên để nâng cao chất lượng dạy-học trong nhà trường đề tài chỉ đề cập
2 vấn đề là: + Dạy và học.
+ Bồi dưỡng giáo viên.
PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG I

phẩm chất đạo đức,trình độ chuyên môn vững vàng và phương pháp sư phạm tốt.Từ đây
người lãnh đạo gắn kết họ lại nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp để thực hiện tốt nhiệm
vụ chính trị và mục tiêu giáo dục của nhà trường.
1.4. Quản lý các hoạt động chuyên môn chính là điều khiển,chỉ đạo các hoạt động
dạy-học trong nhà trường làm cho nó đi theo một quĩ đạo,vận hành nó một cách có khoa
học,có kế hoạch ,có tổ chức và luôn phải kiểm tra,giám sát,uốn nắn,sửa chữa kịp thời
các sai sót và phát huy cái tốt nhằm đạt mục tiêu đặt ra ban đầu.
Tóm lại để đưa đất nước ta tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững chắc trên con đường
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước , đến năm 2020 cơ bản trở thành một nước công
nghiệp. Đảng ta đã nêu ra phương châm cho sự phát triển giáo dục: “ Giáo dục là quốc
sách hàng đầu” nhằm đào tạo ra những con người giàu tri thức,giàu tiềm năng,nhiệt
huyết có đủ khả năng gánh vác trọng trách quốc gia đưa nước ta có thể sánh vai với các
cường quốc năm châu theo như mong ước của Bác Hồ kính yêu.Để góp phần đào tạo ra
những con người như thế mỗi nhà trường phải coi trách nhiệm :nâng cao năng lực
9
chuyên môn của đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ trọng yếu ,mà việc nâng cao năng
lực đội ngũ giáo viên phụ thuộc khá nhiều vào công tác quản lý chuyên môn của lãnh
đạo nhà trường.
2. Một số cơ sở pháp lý của việc quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng
dạy học của thầy-trò trong nhà trường THPT.
- Luật Giáo dục 2005,nhà xuất bản chính trị Quốc gia,Hà Nội
+ Điều 15,16 luật Giáo dục 2005 nêu rõ :
Vai trò và trách nhiệm của nhà giáo : Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo
đảm chất lượng GD.
Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học.
Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có chính sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm
các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện vai trò và trách
nhiệm của mình; giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề
dạy học.
Vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý GD

hút những sinh viên giỏi và yêu nghề.
Trong công tác đào tạo đội ngũ giáo viên THPT đã có sự đổi mới phù hợp với yêu cầu
của thời đại, song chất lượng của đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập:chất lượng chuyên
môn, năng lực sư phạm còn chưa đáp ứng được yêu cầu. Nhiều giáo viên năng lực
chuyên môn còn yếu, phương pháp giảng dạy còn nhiều hạn chế, ý thức tu dưỡng phẩm
chất đạo đức, ý thức tự học tự học tập tự bồi dưỡng còn thấp.
Đội ngũ giáo viên THPT, đặc biệt là ở vùng núi, vùng biên giới, hải đảo, vừa thừa,
vừa thiếu, vừa yếu, thường hay biến động,cơ cấu không đồng bộ. Cơ sở vật chất, trang
thiết bị còn thiếu và lạc hậu. Điều này ảnh hưởng nhiều đến việc nâng cao chất lượng
chuyên môn của đội ngũ giáo viên và tất nhiên ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng dạy và
học trong nhà trường THPT.
Với những vấn đề bất cập về đội ngũ giáo viên như đã trình bày ở trên đòi hỏi người
cán bộ quản lý phải đặc biệt quan tâm nhiều hơn nữa đến các giải pháp quản lý công tác
chuyên môn của đội ngũ giáo viên ở trường THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy-học
trong trường THPT.
11
CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC CỦA THẦY-TRÒ
TRƯỜNG THPT HIỀN ĐA, TỈNH PHÚ THỌ
1.Đặc điểm, tình hình nhà trường:
Trường THPT Hiền Đa được thành lập vào ngày 25/10/1984. Vị trí của ngôi trường
nằm ở cuối gần cuối huyện Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ. Huyện Cẩm Khê nằm dọc theo
quốc lộ 32C và dải ven của sông Hồng, là một huyện mà có rất nhiều xã miền núi và có
một xã đăc biệt khó khăn, do đó trình độ dân trí không đồng đều
Năm học 2009-2010 trường có 1326 học sinh với 28 lớp.
Tổng số cán bộ, viên chức là 60
Trong đó: Ban Giám hiệu: 3
Giáo viên: 52
Nhân viên : 05

bình
Toán 07 0 07 0 04 03 0 03
Tin 02 02 0 0 0 02 0 0
Lý 06 0 05 01 04 4 0 02
Hoá 05 0 05 0 02 2 0 02
Sinh 04 0 04 0 02 2 0 01
Công
nghệ
04 0 04 0 0 3 0 0
Văn 08 0 07 01 05 2 0 02
Sử 03 0 03 0 02 3 0 0
Địa 04 0 04 0 02 1 0 01
GDCD 02 0 02 0 01 1 0 0
Ngoại
ngữ
05 0 05 0 03 4 0 0
TD-
GDQP
04 02 02 0 02 2 0 0
Tổng 52 04 46 02 27 25 0 11
2. Một số kết quả đạt được trong việc quản lý công tác chuyên môn nhằm nâng cao
chất lượng dạy-học của thấy-trò trường THPT Hiền Đa.
- Nhà trường đã xây dựng được một nề nếp chuyên môn tương đối có qui cũ,tập thể sư
phạm của nhà trường hầu hết có tinh thần tự giác chấp hành tốt các qui định chuyên
môn của trường,ngành đề ra.
- Về chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên, do có những biện pháp quản lý
tương đối phù hợp nên đã có những kết quả nhất định: có phẩm chất đạo đức tốt, đa số
có tinh thần trách nhiệm trong dạy học và giáo dục.
- Chất lượng dạy học và giáo dục ngày càng được nâng lên: Đội ngũ giáo viên của nhà
trường tích cực tham gia vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy

Đào tạo.Việc góp ý các giờ dạy của các giáo viên trong trường trong các đợt thao giảng
chỉ mang tính chất chiếu lệ chưa mạnh dạn chỉ ra những khuyết điểm của đồng nghiệp
để khắc phục do tâm lý e ngại,sợ mất lòng.
4. Một số vấn đề đặt ra trong công tác quản lý công tác chuyên môn nhằm nâng
cao chất lượng dạy-học của thầy -trò trường THPT Hiền Đa.
14
Trên cơ sở phân tích những thực trạng của nhà trường, chúng tôi nhận thấy rằng
muốn nâng cao tính hiệu quả của công tác quản lý chuyên môn trong nhà trường nhằm
nâng cao chất lượng dạy-học của thầy-trò thì cần phải tập trung vào các vấn đề then
chốt sau:
1. Kế hoạch chuyên môn của Ban Giám Hiệu phải xây dựng chặt chẽ,cụ thể và công
khai ngay từ đầu năm học và có tính khả thi cao phụ thuộc điều kiện cụ thể của nhà
trường.
2. Rèn luyện,nâng cao ý thức việc thực hiện các quy chế chuyên môn cũng như tăng
cường hơn nữa các công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng.
3. Đề ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn
định kỳ.
4. Tăng cường công tác chỉ đạo của Ban Giám hiệu đối với các tổ chuyên môn trong
nhà trường.
5. Tăng cường công tác dự giờ thăm lớp của các bộ phận chức năng, tổ chức
tốt,thường xuyên các đợt thao giảng chuyên môn, phát động phong trào thi đua: “dạy
tốt,học tốt” và làm tốt công tác sau dự giờ.
6. Khuyến khích ,động viên,tạo điều kiện để giáo viên tự học tập, nghiên cứu nâng
cao năng lực chuyên môn .
7. Tạo mọi điều kiện thuận lợi về mặt vật chất lẫn tinh thần để tất cả cán bộ,giáo viên
trong trường có cơ hội học lên,giao lưu,tham gia các lớp học tập huấn nâng cao trình
độ,tiếp cận phương pháp giảng dạy tích cực của các chương trình tập huấn Sở,Bộ tổ
chức .
8.Bồi dưỡng phẩm chất,trau dồi đạo đức nghề nghiệp để giáo viên nhiệt tình, tâm
huyết hơn nữa với nghề nghiệp.Ban GH áp dụng tốt các giải pháp tâm lý.

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHUYÊN
MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC
CỦA THẦY-TRÒ TRƯỜNG THPT HIỀN ĐA
A.Nhóm giải pháp hành chính sư phạm:
16
1.Xây dựng kế hoạch chuyên môn chi tiết,cụ thể cho cả năm học,có tính khả thi
cao:
- Trước khi năm học mới bắt đầu Hiệu trưởng nhà trường cần tổ chức cho các bộ phận
trong nhà trường lên một kế hoạch chi tiết,cụ thể.Để làm được điều này theo cá nhân tôi
nên tổ chức và làm như sau:
+ Căn cứ vào kết quả của năm học trước và các năm liền kề cụ thể mỗi thành viên tham
gia lập kế họach từ tổ chuyên môn,thư ký hội đồng,phó hiệu trưởng,hiệu trưởng và các
bộ phận,tổ chức liên quan yêu cầu phải nắm thật kỹ,xác thực các kết quả đạt được về
mặt chuyên môn của nhà trường thông qua các kết quả kiểm tra đánh giá thực tế,dựa
vào các bản tổng kết các đợt phát động thi đua,các đợt kiểm tra,thanh tra chuyên môn
đột xuất,định kỳ ,dựa vào bản báo cáo tổng kết học kỳ,năm học trước của nhà trường.Vì
đây là kết quả mà thực tế nhà trường đã đạt được nên nếu lấy nó làm căn cứ thì bản kế
hoạch mới có tính khả thi cao.
+ Sau khi căn cứ kết quả nói trên,căn cứ vào thực tế năng lực đội ngũ trường mình
có,năng lực học sinh trong nhà trường,căn cứ định hướng của nhà trường,căn cứ chiến
lược phát triển của nhà trường,căn cứ nhiệm vụ năm học mà cấp trên như Bộ Giáo
dục,Sở Giáo dục… triển khai ,mỗi một bộ phận sẽ phải họp các thành viên của mình để
đóng góp ý kiến xây dựng một bản dự thảo kế hoạch cho tổ mình,công việc chuyên môn
mà mình được giao phụ trách.Sau đó các bản dự thảo của các tổ chuyên môn,các bộ
phận được giao phụ trách các mảng chuyên môn nộp lại các bản dự thảo để hiệu trưởng
giao cho thư ký hội đồng chịu trách nhiệm biên tập lại,tổng hợp nên bản dự thảo kế
hoạch nhiệm vụ năm học cho nhà trường trong đó công tác chuyên môn phải được đề
cập rõ ràng,chi tiết và đóng vai trò quan trọng hàng đầu.
+ Sau khi có bản dự thảo kế hoạch Hiệu trưởng cho tổ chức họp hội đồng sư phạm và
lấy ý kiến thảo luận lần cuối trước khi chỉnh sửa thông qua trước hội đồng và cho ban

kỳ thi học sinh giỏi.
- Thông qua Đoàn thanh niên mà nòng cốt là chi đoàn giáo viên và Ban Chấp Hành
Đoàn trường tổ chức các sân chơi trí tuệ cho học sinh như cuộc thi : “Rung Chuông
vàng”,tổ chức cuộc thi: “Tri thức trẻ” một hình thức tương tự như “Đường lên đỉnh
Olympia” để kiểm tra kiến thức, kỹ năng cho học sinh trong nhà trường.Tổ chức các
18
giải thể thao bóng đá nam,nữ,bóng chuyền nam,nữ,bóng rổ nam,nữ.Tổ chức tốt hội
khoẻ Phù Đổng cấp trường nhằm phát triển toàn diện cho học sinh chẳng những về văn
hoá mà còn trau dồi thể lực,thể chất nhằm giúp các em có đủ sức khoẻ để học văn
hóa,giúp các em hoàn thiện mình hơn ,bổ sung những kiến thức hữu ích cho cuộc sống
trong tương lai và phục vụ cho mục tiêu nâng cao chất lượng dạy-học trong nhà trường.
Từ chỗ xác định được tầm quan trọng của khâu tổ chức thực hiện kế hoạch tôi
xin mạnh dạn đưa ra một số giải pháp nhằm giúp công tác tổ chức thực hiện chuyên
môn được tốt.
2.1.Tăng cường công tác kiểm tra ,đánh giá hoạt động của cá nhân giáo viên và
các tổ chuyên môn:
Mỗi một người cán bộ quản lý chắc chắn ai cũng nhận thấy tầm quan trọng của công
tác kiểm tra,đánh giá vì thông qua kiểm tra và đánh giá, mỗi thầy cô giáo sẽ thấy được
ưu nhược điểm của bản thân mình từ đó giúp họ điều chỉnh ,khắc phục những thiếu sót
và cố gắng phát huy những mặt mạnh từ đó góp phần hoàn thiện và phát triển . Đồng
thời, thông qua kiểm tra người cán bộ quản lý cũng sẽ chủ động phát hiện những thiếu
sót của giáo viên,thiếu sót của ngay cả người quản lý như giao việc đã hợp lý khoa học
chưa ,giao việc có phù hợp khả năng của cán bộ giáo viên trong nhà trường chưa từ đó
đưa ra những biện pháp khắc phục kịp thời, và như vậy chất lượng dạy học và giáo dục
trong nhà truờng sẽ ngày càng được cải thiện.Theo tôi các bước kiểm tra nên làm theo
trình tự như sau:

2.1.1. Lập kế hoạch kiểm tra:
- Ban Giám hiệu lập kế hoạch kiểm tra và công bố công khai các kế hoạch này ngay từ
đầu năm học bao gồm: kế hoạch kiểm tra toàn năm học,từng học kỳ, hàng tháng và

Đại học,chứng chỉ Ngoại Ngữ,Tin Học…
20
- Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn như soạn giảng,dự giờ,chấm trả
bài,việc tham dự các buổi sinh hoạt chuyên môn,
- Kiểm tra kết quả giảng dạy, giáo dục(thông qua kết quả các bài kiểm tra chất
lượng học sinh đối chiếu kết quả năm học trước,kết quả khảo sát chất lượng đầu năm)
- Kiểm tra việc tham gia các hoạt động giáo dục khác như hoạt động hướng
nghiệp,hoạt động ngoài giờ lên lớp,hoạt động tuyên truyền phòng chống ma tuý,hoạt
động giáo dục an toàn giao thông, về mặt ý thức,tác phong,thái độ của người giáo viên
khi tham gia.
- Việc kiểm tra giáo viên nên tiến hành bằng nhiều hình thức phong phú như: kiểm
tra định kỳ,kiểm tra đột xuất và nên diễn ra thường xuyên,liên tục để nâng cao ý thức
chấp hành công tác chuyên môn của giáo viên.
2.1.2.2. Kiểm tra hoạt động của các tổ chuyên môn:
Kiểm tra công tác quản lý của các tổ chuyên môn:
- Kiểm tra hồ sơ chuyên môn của Tổ:
+ Bản kế hoạch hoạt động của tổ.
+ Sổ lưu các công văn, văn bản chỉ đạo của cấp trên về chuyên môn.
+ Sổ ghi chép các hoạt động chuyên môn như:biên bản các cuộc họp đánh giá giờ
dạy ,biên bản các buổi sinh hoạt chuyên đề,biên bản góp ý sách giáo khoa,biên bản trao
đổi, góp ý về một bài học khó của sách giáo khoa,…
+ Các sáng kiến kinh nghiệm của tổ trong năm học.
+ Sổ ghi chép việc theo dõi số lượng các bài giảng bằng giáo án điện tử,việc đăng
ký sử dụng phòng thực hành và các thiết bị dạy học .Theo kinh nghiệm thực tế để làm
căn cứ nhằm kiểm tra một cách có hiệu quả việc sử dụng đồ dùng dạy học phải yêu cầu
các tổ trưởng căn cứ theo phân phối chương trình tiết học nào có thực hành cần những
thiết bị, dụng cụ, hoá chất gì phải lập ra chi tiết,nếu thiết bị nào thiếu nhà trường phải
mua bổ sung hoặc các tổ chuyên môn phải làm hoặc tham mưu cho cấp trên tìm hướng
xử lý thích hợp.
21

+ Thực hiện quy chế chuyên môn: bao gồm việc thực hiện tiến độ chương trình, kế
hoạch giảng dạy; thực hiện các yêu cầu về soạn bài theo quy định của phương pháp
mới; việc thực hiện kiểm tra và chấm trả bài; sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có và làm,
cải tiến đồ dùng dạy học; thực hiện các tiết thực hành theo phân phối chương trình; đảm
bảo đầy đủ các yêu cầu về hồ sơ và các quy định về chuyên môn;tham gia các lớp bồi
dưỡng kiến thức văn hoá, nghiệp vụ theo kế hoạch của các cấp quản lý giáo dục và quá
trình tự bồi dưỡng.
+ Kết quả giảng dạy: thông qua kết quả học tập của học sinh qua các bài kiểm tra
trắc nghiệm sau một tiết dạy cụ thể,các lần kiểm tra chung ,kiểm tra học kỳ của các khối
lớp; các kết quả lên lớp và tốt nghiệp của bộ môn.
Trong công tác kiểm tra - đánh giá giáo viên, Ban Giám hiệu chỉ đạo các tổ phải
cùng thực hiện thống nhất các tiêu chí đánh giá, xây dựng chuẩn và thang đánh giá một
cách khoa học,đầy đủ sao cho mọi cá nhân đều được tham gia góp ý xây dựng và hài
lòng về tính thuyết phục và tính pháp lý của thang đánh gía đó.
3.Nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt của các tổ chuyên môn.
Thực tế cho thấy trong nhà trường phổ thông hoạt động của các tổ chuyên môn
đóng một vai trò hết sức quan trọng.Nó là cầu nối quan trọng giữa Ban Giám Hiệu và
các giáo viên nhằm triển khai tất cả các nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường.Vì vậy
nếu tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả thì chắc chắn chất lượng giảng dạy và giáo
dục của nhà trường sẽ đựơc cải thiện đáng kể.Căn cứ điều 16 điều lệ trường THPT qui
định về chức năng nhiệm vụ của tổ chuyên môn
3.1.Hiệu trưởng, các phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức thư viện, viên chức
thiết bị thí nghiệm của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn
học hoặc nhóm môn học ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chuyên môn có tổ
trưởng, từ 1 đến 2 Tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ
nhiệm và giao nhiệm vụ vào đầu năm học.
3.2. Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế
hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của
Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;

mà biểu hiện của dạy học tích cực là dạy học thể hiện được 10 dấu hiệu theo tiêu chuẩn
24
qui định.Tránh hiểu nhầm theo kiểu soạn bài giảng cho vào máy và chiếu lên là dạy học
hiện đại,tích cực ,dễ chuyển từ hình thức đọc chép thành nhìn chép hay cứ chia học sinh
thành một số nhóm rồi giao câu hỏi cho các em nhưng trong các nhóm đó thực chất chỉ
có một em khá,giỏi làm việc và đại diện cho các bạn trả lời luôn các em khác vẫn không
tham gia hoặc không có điều kiện,khả năng tham gia.
- Tổ chuyên môn lưu ý và khuyến cáo các thành viên trong tổ nên làm trước các bài
thực hành theo phân phối chương trình trước khi tổ chức cho học sinh thực hành vì
nhiều khi giữa lý thuyết và thực hành còn nhiều điều không thương thích có thể do điều
kiện của phản ứng trong hóa học,hay thiết bị thực hành vật lý sản xuất không chuẩn hay
thiết bị bị hỏng hóc …có nhiều lý do mà người giáo viên có thể không lường trước hết
được trong công tác dạy thực hành cho học sinh. Việc làm này có tác dụng rất lớn, vì
qua đó không những rèn đươc kỹ năng thực hành cho giáo viên mà còn biết được tình
trạng sử dụng các thiết bị dạy học. Ban Giám Hiệu kết hợp tổ chuyên môn yêu cầu tất
cả giáo viên thực hiện nghiêm túc việc sử dụng thiết bị dạy học hiện có, khuyến khích
giáo viên tự làm đồ dùng dạy học hoặc cải tiến đồ dùng dạy học hiện có để phù hợp với
thực tế bài giảng hơn.
- Tổ chức giảng dạy kiến thức tin học thiết yếu và bổ túc kiến thức còn thiếu nhằm
giúp đỡ và tạo điều kiện cho mọi thành viên trong tổ đều có khả năng soạn giáo án điện
tử, khai thác các nguồn tư liệu trên mạng internet để làm cho bài giảng sinh động và gây
hứng thú học tập cho học sinh.
- Lựa chọn và phân công những giáo viên có năng lực và giàu kinh nghiệm bồi dưỡng
học sinh giỏi, nhưng cũng phải tạo điều kiện và cơ hội cho những giáo viên trẻ tiếp cận
và cùng tham gia ở mức độ nhất định để đảm bảo tính kế cận.
- Trao đổi những thông tin, nguồn tư liệu, sách tham khảo, thiết bị dạy học mà mỗi
giáo viên sưu tầm được, phổ biến rộng rãi trong tổ chuyên môn để giúp nhau cùng tiến
bộ.
- Để làm được những nhiệm vụ trọng yếu nêu trên nhằm góp phần nâng cao chất
lượng dạy-học trong nhà trường thì yêu cầu người tổ trưởng chuyên môn phải là người