CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG
GIAI ĐOẠN 2009 – 2014
_____________________________
A. PHÂN TÍCH MÔI TRƯỜNG :
1. Đặc điểm tình hình :
Trường THCS Lương Thế Vinh được thành lập từ năm học 1977-1978
theo Quyết định số 634/HC.TP ngày 20 tháng 7 năm 1977 của Ủy ban nhân dân
thành phố Cần Thơ trên cơ sở quốc lập hóa trường Trinh Vương. Qua 32 năm
phát triển, trường đã nhiều lần đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc, 2 lần được tặng
Bằng khen của Bộ Giáo dục và Đào tạo và 2 lần được tặng Bằng khen của Thủ
tướng Chính phủ và năm 2009 được công nhận là trường đạt chuẩn quốc gia giai
đoạn 2001-2010.
Trường nằm trên địa bàn phường Hưng Lợi, được giao nhiệm vụ nhận
học sinh có hộ khẩu trên địa bàn phường Hưng Lợi và khu vực 4 và 8 của
phường Xuân Khánh ; ngoài ra còn tuyển vào lớp 6 cho số học sinh có hộ khẩu
trong quận Ninh Kiều và có nguyện vọng được học tại trường.
a. Học sinh :
Năm học 2009-2010, trường có 41 lớp với 1687 học sinh (830 nữ) trong
đó tuyển 375 học sinh lớp 6 mới.
Chất lượng giáo dục năm học 2008-2009 :
- Học lực : Giỏi 32,1% ; khá 30,9% ; yếu 9,4% ; kém 0,9%
- Hạnh kiểm : Tốt 66% ; khá 20% ; yếu 2,3%
- Tốt nghiệp THCS : 98,8% ; Ở lại lớp : 6,1%
b. Nhân sự :
Số cán bộ, giáo viên và nhân viên : 91 (70 nữ). Trong đó :
- 3 cán bộ quản lý (0 nữ)
- 74 giáo viên dạy lớp (61 nữ) trong đó có 92,8% đạt chuẩn trong đó và
43,4% trên chuẩn, đạt 1,9 GV/lớp
- 4 giám thị (3 nữ).
- 1 giáo viên thư viện (1 nữ)
- 2 giáo viên thiết bị (2 nữ)

- Số giáo viên trẻ chiếm 42,3% trong tổng số giáo viên, trình độ và kinh
nghiệm còn hạn chế nên hiệu quả việc đổi mới phương pháp dạy học chưa cao
và là thách thức cho việc giữ vững chất lượng giảng dạy.
1.2. Môi trường bên ngoài :
a. Cơ hội
- Thành phố Cần Thơ vừa được Chính phủ công nhận là đô thị loại I trực
thuộc Trung ương và đang dồn sức phấn đấu xây dựng Cần Thơ trở thành phố
công nghiệp trước năm 2020, đòi hỏi phải có một nguồn nhân lực chất lượng
cao và hùng hậu. Đây là yêu cầu cấp thiết và là một thách thức của ngành giáo
dục Cần Thơ nhằm tiếp tục góp phần cung cấp nguồn nhân lực phục vụ xây
dựng và phát triển thành phố Cần Thơ trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại
hóa thành phố theo tinh thần Nghị quyết số 45-NQ/TW của Bộ Chính trị Trung
ương Đảng. Đảng ta đã xem phát triển giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm của chiến
lược phát triển kinh tế xã hội, dành cho giáo dục những đầu tư ưu tiên, đẩy mạnh
cải cách giáo dục Với những thành tựu đạt được trong phát triển kinh tế xã hội
sau hơn 20 năm đổi mới, nên sự đóng góp về nguồn lực của nhà nước và nhân
dân cho phát triển giáo dục ngày càng được tăng cường sẽ là cơ hội để ngành
giáo dục vươn lên trong đà phát triển chung của thành phố.
- Quá trình hội nhập quốc tế, việc phát triển kinh tế thị trường đã chi phối
mạnh đến nhu cầu học tập của nhân dân, cùng với truyền thống hiếu học, phụ
huynh học sinh sẽ không tiếc công sức, tiền của đầu tư và khuyến khích động
2
viên con em vượt khó, chăm chỉ học tập, hỗ trợ và tạo điều kiện dạy tốt, học tốt
cho nhà trường.
b. Thách thức
- Yêu cầu phát triển kinh tế trong thập niên tới không chỉ đòi hỏi số lượng
mà còn đòi hỏi chất lượng cao của nguồn nhân lực. Thành phố Cần Thơ còn
thiếu nhân lực trình độ cao ở nhiều lĩnh vực. Nhu cầu nhân lực qua đào tạo ngày
càng tăng cả về số lượng và chất lượng với cơ cấu hợp lý đòi hỏi ngành giáo dục
và nhà trường phải nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục để đáp ứng.

hội cho mỗi học sinh những gì phù hợp với chuẩn mực chung nhưng gắn với
nhu cầu, nguyện vọng và điều kiện học tập của mình. Mỗi trường học phải trở
thành một môi trường sư phạm thân thiện, ở đó học sinh được cảm thông, chia
3
sẻ, được bày tỏ ý kiến riêng của mình và việc tới trường trở thành một nhu cầu
của mỗi học sinh. Nội dung, phương pháp giáo dục, trách nhiệm và tình thương
của đội ngũ nhà giáo, khung cảnh sư phạm của nhà trường là những yếu tố tạo
nên sự lôi cuốn của mỗi nhà trường.
2.3. Các vấn đề cần ưu tiên giải quyết
Xây dựng môi trường làm việc với không khí cởi mở, hợp tác, cùng chia
sẻ, hỗ trợ lẫn nhau, mọi người đều được tôn trọng và có cơ hội thể hiện, phát
triển khả năng của mình nhằm tạo sự thay đổi và phục vụ cho con người.
B. ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC :
1. Sứ mạng :
Tạo dựng được môi trường học tập có nền nếp, kỷ cương, chất lượng giáo
dục cao để mỗi học sinh đều có cơ hội phát triển tài năng và tư duy sáng tạo.
2. Giá trị :
- Đoàn kết - Trung thực
- Hợp tác - Nhân ái
- Trách nhiệm - Sáng tạo
- Tự trọng - Kỷ cương
3. Tầm nhìn :
Xây dựng nhà trường là một trong những trường hàng đầu của thành phố
mà học sinh sẽ lựa chọn để học tập và rèn luyện nhằm phát triển năng khiếu và
thành công ở tương lai.
C. MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC
1. Mục tiêu chung :
Từ nay đến năm 2014, trường THCS Lương Thế Vinh phải đạt được các
mục tiêu sau :
- Chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà trường được nâng cao, tiếp cận

trường học thân thiện : Mỗi cán bộ, giáo viên đều biết rõ công việc mình phải
làm, hiểu rõ trách nhiệm, quan tâm đến công việc của nhau, sẵn sàng chia sẻ
kiến thức và kinh nghiệm chuyên môn cho nhau, hợp tác với lãnh đạo nhà
trường và đồng nghiệp để thực hiện mục tiêu giáo dục đã đề ra. Đối với học
sinh, giáo viên cởi mở, tôn trọng và chấp nhận các nhu cầu và hoàn cảnh khác
nhau của học sinh ; khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm cá nhân ; để học
sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ, ham học, thấy rõ trách nhiệm của mình, nỗ lực
đạt thành tích học tập tốt nhất.
3. Cơ sở vật chất, thiết bị, công nghệ :
Cơ sở vật chất trường lớp được đầu tư và trang bị đáp ứng yêu cầu áp
dụng rộng rãi công nghệ thông tin và truyền thông vào quá trình dạy học và
quản lý nhà trường.
4. Nguồn lực tài chính
- Các nguồn lực được huy động, quản lý và sử dụng có hiệu quả, đảm bảo
tính minh bạch và trách nhiệm đối với Nhà nước, người học và xã hội.
- Ngoài ngân sách nhà nước, nguồn lực cho giáo dục sẽ được huy động từ
gia đình của học sinh. Phụ huynh học sinh cần được tạo điều kiện tham gia vào
quá trình giáo dục, từ việc chia sẻ đóng góp cho giáo dục phù hợp với hoàn cảnh
và điều kiện của mình đến việc trực tiếp tham gia vào các quá trình giám sát,
đánh giá, góp ý và hiến kế cho các hoạt động giáo dục.
5. Hệ thống thông tin :
5
Hệ thống thông tin phải được thông suốt và được khai thác để phục vụ
cho công tác quản lý và giảng dạy trong nhà trường.
6. Quan hệ với cộng đồng :
Tiếp tục tranh thủ sự chỉ đạo của địa phương, ngành giáo dục, sự hỗ trợ
của các ban, ngành đoàn thể ở địa phương và phụ huynh học sinh để phát triển
nhà trường
7. Lãnh đạo và quản lý :
Tiếp tục đổi mới quản lý và thúc đẩy sự thay đổi trong nhà trường. Đặc

6
e. Hội đồng trường chịu trách nhiệm quyết định về mục tiêu, chiến lược và
kế hoạch phát triển nhà trường ; giám sát việc thực hiện các nghị quyết của Hội
đồng trường.
2. Chỉ đạo thực hiện
- Hiệu trưởng tổ chức triển khai kế hoạch chiến lược trong Hội đồng trường,
Hội đồng sư phạm để mọi người đóng góp ý kiến để phát triển nhà trường và
giám sát tình hình thực hiện kế hoạch.
- Phân công các thành viên trong Ban giám hiệu, các tổ trưởng chuyên môn
phụ trách các nhiệm vụ cụ thể của kế hoạch.
- Tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các kế hoạch hành động hàng
năm của từng bộ phận, từng tổ chuyên môn và của toàn trường.
3. Tiêu chí đánh giá
- Các chỉ số về chất lượng giáo dục : Tỉ lệ xếp loại học lực, tỉ lệ xếp loại hạnh
kiểm, tỉ lệ lên lớp thẳng, tỉ lệ lưu ban, tỉ lệ tốt nghiệp THCS, tỉ lệ vào lớp 10 các
trường THPT công lập.
- Mức độ hài lòng của phụ huynh đối với các dịch vụ giáo dục của nhà
trường.
4. Hệ thống thông tin phản hồi
- Kết quả tự đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường từng năm học.
- Kết quả giám sát của Hội đồng trường về tình hình thực hiện kế hoạch từng
năm học.
- Đánh giá ngoài của Phòng GD&ĐT quận trong quá trình thực hiện kiểm
định chất lượng giáo dục của nhà trường.
- Thông tin thu được từ ý kiến đóng góp trong các cuộc họp của phụ huynh
học sinh.
5. Phương thức đánh giá sự tiến bộ
- Tổ chức tự đánh giá của nhà trường.
- Thực hiện giám sát của Hội đồng trường.
- Lập phiếu hỏi để thống kê tỉ lệ hài lòng của phụ huynh học sinh đối với chất