PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THCS
========***==========

"Ứng dụng CNTT vào làm
đồ dùng dạy học "
Người viết:
Chức Vụ: Giáo viên
Năm học
Trường THCS
I. Lời nói đầu:
1. Lý do chọn đề tài:
Thời đại ngày nay là thời đại của công nghệ thông tin (CNTT). Công nghệ
thông tin “bùng nổ” đã được ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sống con người,
trong đó có cả lĩnh vực giáo dục.
Việc ứng dụng CNTT trong nhà trường như một công cụ lao động "Trí
tuệ" giúp Ban giám hiệu nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp các thầy
cô giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT,
học sinh sử dụng các thiết bị kĩ thuật số như một công cụ học tập, góp phần rèn
luyện cho học sinh một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì
công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
Năm học 2008 - 2009 được chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT
trong giáo dục’’ Và là năm học được Phòng Giáo dục & Đào tạo An Minh chỉ
đạo các nhà trường tích cực triển khai ứng dụng CNTT vào quản lí và dạy học.
Tập thể cán bộ, giáo viên trường đã nhận thức được rằng: Việc ứng dụng
CNTT vào làm đồ dùng dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu
quả nhất.
Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học được sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục &
Đào tạo An Minh, tập thể cán bộ giáo viên trường đã mạnh dạn đi sâu nghiên
cứu chuyên đề này.
2. Sơ lược lịch sử vấn đề:

+ 2 máy dựng cho các ban ngành.
+ 3 máy in.
+ 1 máy ảnh
+ Trường có một trang Website riêng.
* Trường đã luôn nhận được sự quan tâm của Sở Giáo dục & Đào tạo, các
ban ngành chức năng. Đặc biệt là sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục & Đào tạo về
chuyên môn và sự hỗ trợ tích cực của phụ huynh học sinh đầu tư kinh phí cơ sở
vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy và học.
b. Khó khăn:

3
Trường THCS
- Trình độ, năng lực giáo viên không đồng đều, một bộ phận giáo viên
tuổi cao, sức khoẻ yếu khi tiếp cận các phương tiện hiện đại và ứng dụng CNTT
còn hạn chế.
- Việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học mất thời gian và mất công
tìm tòi khai thác nên nhiều giáo viên còn ngại làm. Một số giáo viên chưa nhận
thức đúng việc ứng dụng CNTT làm học dẫn đến ý thức tự học còn chưa cao.
Để thiết kế và đưa CNTT vào làm đồ dùng dạy học thành công phải cần
rất nhiều phương tiện máy móc hỗ trợ song CSVC của nhà trường chưa đầy đủ
đáp ứng trang bị phương tiện máy móc điện tử tới từng lớp học, nờn việc úng
dụng CNTT làm đồ dùng dạy học chưa thực hiện được.
III. NHỮNG GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ :
1. Nêu và phân tích những giải pháp khắc phục khó khăn đã thực
hiện nhằm đạt được hiệu quả cao :
a. Đồ dùng dạy học điện tử là gì?
- Nếu đồ dùng dạy học truyền thống là những trang ảnh, mô hình, vật thật
… để mô phỏng, minh hoạ cho kiến thức bài dạy. Học sinh có thể cầm, nắm,
sò mó, ngửi, nếm được … Thì đồ dùng dạy học điện tử là những hình ảnh sống
động, có màu sắc, âm thanh sống động được xử lí bằng CNTT và phương tiện

tin. Tuy nhiên không phải hình ảnh nào cũng lấy từ Internet được mà những
hình ảnh cần lấy từ sách giáo khoa thì lúc đó ta phải quét ảnh và chỉnh sửa ….
VD2: Khi dạy Lịch sử bài 19 “Trận Chi Lăng- Xương Giang” giáo viên
ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học sẽ tạo thờm sự hứng thỳ giúp học sinh dễ
dàng hình dung được diễn biến của trận đánh.
Như vậy để có một đồ dùng dạy học có hiệu quả thì mỗi giáo viên cũng
cần phải có kĩ thuật tin học .
Để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học bằng cỏch ứng dụng CNTT
làm đồ dùng dạy học thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy
truyền thống. Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm
Power point, giáo viên cần phải có ý tưởng và niềm say mê thật sự với công việc
thiết kế. Công việc đó đòi hỏi người giáo viên phải có sự sáng tạo nhạy bén và
tính thẩm mĩ.
c. Điều kiện về sở vật chất và trang thiết bị hiện đại để thực hiện ứng
dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học :
Muốn ứng dụng CNTT vào làm được đồ dùng dạy học thì cần phải có các
phương tiện hỗ trợ để thực hiện như :

5
Trường THCS
+ Máy tính nối mạng Internet.
+ Máy chiếu Projecter.
+ Máy Scaner.
+ Các phần mền hỗ trợ làm đồ dùng dạy học .
+ Máy ảnh.
Nhà trường hiện nay chưa có đủ các điều kiện về CSVC để đáp ứng việc
ứng dụng CNTT vào làm được đồ dùng dạy học .
d. Một số giải pháp để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học .
Qua tỡm hiểu việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học chúng tôi
đã sử dụng một số giải pháp sau:

theo từng dạng nhất định như văn bản, hình ảnh, phim … tập hợp và chia mảng
kiến thức tạo cơ sở dữ liệu phục vụ cho làm đồ dùng dạy học Đồng thời cần
ghi vào đĩa CD, VCD để lưu trữ và giúp giáo viên khi sử dụng đồ dùng dạy học
từng bài giảng, từng khối lớp được thuận lợi hơn.
* Tiến trình thực hiện ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học:
- Nghiên cứu kĩ nội dung mục tiêu kiến thức của bài giảng và đặc điểm
tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh để xây dựng ý tưởng làm đồ dùng dạy học phù
hợp.
- Trước hết chúng tôi phải nghiên cứu kĩ nội dung bài, xác định nội dung
kiến thức cho học sinh. Từ những yêu cầu kiến thức như vậy, chúng tôi xây
dựng các hoạt động cụ thể trong tiết dạy. Để giúp học sinh nắm được kiến thức
trọng tâm trong từng hoạt động, chúng tôi tìm những hình ảnh minh hoạ cho
những kiến thức đó
- Thu thập các tài liệu:
Lấy tư liệu từ Internet.
Trong địa lí 8 bài 14: “Đông Nam Á - Đất liền và Hải đảo” chúng tôi đã
khai thác nhiều hình ảnh về biển đảo quần đảo trên mạng, lựa trọn nhiều hình
ảnh đẹp, mang tính chất điển hình cho các vùng miền.
VD: Vùng biển phía Bắc chúng tôi chọn hình ảnh Quần đảo Cát Bà, vùng
biển miền Trung chúng tôi chọn hình ảnh đảo Phú Quý (Bình Thuận) vùng biển
phía Nam chúng tôi chọn hình ảnh đảo Phú Quốc…vv.
* Chuẩn bị tốt các phương tiện hỗ trợ đưa đồ dùng dạy học vào giảng dạy:
Các trang thiết bị như máy tính, máy chiếu rất cần thiết phục vụ cho sử
dụng đồ dùng. Trang thiết bị này có thể coi là những công cụ dạy học đa năng vì

7
Trường THCS
nó có thể thay thế cho hầu hết các công cụ dạy học khác từ truyền thống như:
tranh vẽ, bản đồ, mô hình đến hiện đại như : cassette, ti vi, đầu video
Chẳng hạn khi mô phỏng một trận đánh Lịch sử, trên bản đồ giấy chỉ có thể

Trường THCS
1. kết quả đạt được:
Qua khảo sát một số diểm trường đầy đủ trang thiết bị cho thấy hiệu quả
từ phía học sinh. Nếu sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng
bảng đen thì hiệu quả chỉ có 50%, trong khi hiệu quả của phương pháp ứng dụng
CNTT làm đồ dùng dạy học lên đến 75%.
IV. Kết luận:
1. Tóm lược giải pháp:
Qua quá trình nghiên cứu tụi thấy, ứng dụng CNTT vào làmđồ dùng dạy
học là rất cần thiết, nó có tác động mạnh mẽ tới kết quả thực hiện đổi mới,
phương pháp, phương thức dạy và học.
Trong suốt thời gian trường đẩy mạnh ứng dụng CNTT. Chúng tôi đã
không ngừng cố gắng, tìm tòi, học hỏi, để có được một kết quả đáng khích lệ về
trỡnh độ CNTT.
2. Phạm vi áp dụng của đề tài:
Trường THCS cú đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị.
3. Bài học kinh nghiệm; kiến nghị:
a. Bài học kinh nghiệm:
Để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học hiệu quả thì:
+ Mỗi giáo viên cần phải có kiến thức Tin học cơ bản sử dụng CNTT và
biết khai thác mạng Internet.
+ Phải có ý tưởng và có sự say mê tìm tòi, sáng tạo trong việc ứng dụng
CNTT vào làm đồ dùng dạy học. Mỗi giáo viên phải xác định đây là giải pháp
tích cực để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS.
+ Nghiên cứu, xây dựng để làm đồ dùng dạy học theo từng chương, để có
thể lấy dữ liệu sử dụng được ở nhiều bài và cho nhiều khối lớp.
+ Tạo ra những hình ảnh minh hoạ, đoạn phim, âm thanh mang tính chất
thực tế, sôi động, gây hứng thú cho học sinh.
+ Cần phải đặt ra các phương án xử lí các tình huống xảy ra mất điện hay
sự cố kĩ thuật: máy hỏng, trôi hình, mất âm thanh…

………………………………………………
………………………………………………
.


10
Trường THCS


11