Nguyễn Thị Hơng Giang
Trờng THCS Nhân Hoà
Phòng giáo dục vĩnh bảo
Trờng thcs nhân hoà
Tên đề tài
Tổ chức thực hành cấu trúc trong tiết học giới thiệu ngữ liệu mới trong tiếng anh
Giáo viên thực hiện: nguyễn thị hơng giang
đơn vị công tác:Trờng thcs nhân hoà
Năm học: 2006-2007
Sáng kiến kinh nghiệm
1
1
Nguyễn Thị Hơng Giang
Trờng THCS Nhân Hoà
A-đặt vấn đề
Ngày nay, Tiếng anh đã thực sự trở thành ngôn ngữ Quốc tế.Có khoảng hơn
300 triệu ngời sử dụng tiếng anh nh tiếng mẹ đẻ, và cũng có số lợng ngời tơng đ-
ơng nh vậy đùng tiếng anh nh ngôn ngữ thứ hai.Tiếng anh cũng là ngôn ngữ
chính của 44 quốc gia.Tiếng anh là phơng tiện thông tin quan trọng ở nhiều quốc
gia trên thế giới.
Việt nam cũng trở thành một quốc gia sử dụng tiếng anh nh ngôn ngữ thứ
hai. Cùng với sự bùng nổ thông tin khoa học, công nghệ hiện đại Tiếng anh đã ào
đến Việt Nam nh một luồng gió mới và đẫ đợc đón nhận rất hồ hởi vào sự khởi
sắc riêng của nền kinh tế và những chuyển biến của đất nớc trên con đờng công
nghiệp hoá - hiiện đại hoá
Nh Mác đã nói Biết thêm một ngoại ngữ là sống thêm một cuộc đời. Hơn
nữa chúng ta có một tấm gơng lớn về ngoại ngữ đó là Bác Hồ kính yêu. Ngời đã
bôn ba khắp bốn biển năm châu để tìm đờng cứu nớc. Ngoại ngữ trên con đờng
Bác đi là yếu tố vô cùng quan trọng để giúp ngời thành công. Đi đến đâu ,ở nớc
nào, Ngời đều cố gắng học tiếng của ngời bản xứ để học hỏi, lao động và giao
tiếp.Học ngoại ngữ đòi hỏi sự khổ luyện và Ngời đã luôn thành công.

kiến thức thành kỹ năng, thành ngôn ngữ chính của mình.
Với phơng pháp đổi mới ngày nay cần rèn luyện bốn kỹ năng: nghe ,nói ,
đọc , viết sao cho cả bốn kỹ năng này đều đợc thuần thục, hỗ trợ nhau để nâng
cao kết quả học tập của học sinh.
Trong nội dung bài viết này tôi xin đề cập một số thủ thuật Tổ chức thực
hành ngữ liệu trong Tiếng Anh mà tôi thực hiện thu đợc nhiều kết quả.
Sáng kiến kinh nghiệm
3
3
Nguyễn Thị Hơng Giang
Trờng THCS Nhân Hoà
C. giải quyết vấn đề
I. Các biện pháp thực hiện
1.Khái niệm về thực hành ngữ liệu
Thực hành ngữ liệu là những hoạt động đợc thực hiện sau phần giới thiệu
ngữ liệu mới để thực hành nội dung vừa đợc giới thiệu.Hoạt động này bớc đầu th-
ờng xoay quanh mẫu cho sẵn, điều này chỉ giúp học sinh ghi nhớ bài học một
cách máy móc, để học sinh có thể ghi nhớ lâu hơn ,có thể tạo ra các tình huống
giao tiếp, giúp học sinh vận dụng đợc kiến thức đã học vào ngữ cảnh, có thể tự t
duy để phát triển ý hiểu của mình. Quá trình này có thể diễn ra theo các bớc cùng
với các hoạt động nh sau:
Bớc1:
Thực hành có kiểm soát Hoạt động
(Controlled pratice) (Drill)
Bớc 2:
Thực hành có hớng dẫn Hoạt động
(Guided pratice) (Meaningfull practice in the cotext)
Bớc 3:
Thực hành tự do Hoạt động
(Free production) ( Communicative Activities )

*/ Dùng gợi ý:
1- Gợi ý bằng từ (Wordcue drill)
2- Gợi ý bằng trực quan (pictures,cards,objects)
*/Thay đổi cách luyện tập bằng cách thay đổi vai trò của thầy và trò
- Teacher-Whole class
- Close pair
- Open pair
Phối hợp luyện cặp , luyện nhóm hoặc luyện cả lớp
Ví dụ minh hoạ.
1. Bài tập thay thế máy móc.
T: What do you often do at recess ?
S: I play marbles
T: play blindmans bluff
S1:What do you often do at recess?
S1:I play blindman s bluff .
Ect
Bài tập thay thế có ý nghĩa
Sử dụng bảng gợi ý (Means of transport)
Sáng kiến kinh nghiệm
6
6
NguyÔn ThÞ H¬ng Giang
Trêng THCS Nh©n Hoµ
Model:
S1: How do you go to school?
does he/she
S2: I go to school by bike
He goes
Name Go to school Travel to work
Hoa Bike

8.00
She/ learn English
S1: What are you doing?
S2: I am having breakfast
Ect
Sau khi luyện tập những câu máy móc trên giáo viên có thể chuyển sang
những bài tập sáng tạo và có ý nghĩa hơn bằng cách yêu cầu học sinh tự lập một
bảng ghi nhớ cho chính mình, có nghĩa là tự rút ra dạng tổng quát.
Model sentences:
S1: What are you doing?
S2: I am reading book
Sáng kiến kinh nghiệm
8
8
Nguyễn Thị Hơng Giang
Trờng THCS Nhân Hoà
T: you/ ride your bike
S1: What areyou doing ?
S2: I am riding my bike
T: What is Lan doing ?
S: She is riding her bike
Học sinh có thể tự rút ra công thức
Form:
S1: What + be + S + V-ing ?
S2: S + be + V-ing
Học sinh có thể luyện tập tơng tự theo cặp. Giáo viên chỉ có thể đa ra hình
thức tổng quát này sau khi học sinh đã học cả các mẫu trên. Từ đó giáo viên có
thể kết nối thành một đoạn hội thoại nhỏ nhằm nâng cao nhận thức của học sinh.
Hoạt động này giúp học sinh dần hình thành hoạt động giao tiếp tự do. Nó chính
là nội dung chính của việc dạy thực hành trên lớp.Quá trình này thờng đợc đi từ

10
10
NguyÔn ThÞ H¬ng Giang
Trêng THCS Nh©n Hoµ
Më réng:
T: What about your school?
S : It’s next to the hospital
Example 2
What are you doing?
Watch TV
Listen to the radio
Do exercises
c. 2 cô thÓ ho¸ t×nh huèng
Example1: (Talking about the weather)
Summer : 30
0
C
Spring: 20
0
C
Winter : 10
0
C
Autumn : 18
0
C
S1: What the weather like in the summer?
Spring?
S2: It’s very hot
warm

sử dụng các đồ dùng trực quan có sẵn cho học sinh trả lời một cách tự nhiên. Và
ngẫu nhiên giáo viên đã giúp các em hình thành nên kỹ năng giao tiếp
d.Các hoạt động có khoảng trống thông tin
Những hoạt động này là những hoạt động giáo viên tạo ra bằng cách đa ra
bài tập thiếu hụt thông tin hoặc khoảng trống về thông tin, học sinh phải tự trao
đổi với nhau để hoàn thành yêu cầu đặt ra.
Unit 6 Lesson A2-3 P 63 (English 6)
T: Gives an exercise
Fill in the blanks
1.Our house has a It is near a
2.There is a near the
3. There are and in the park
D. Kết quả thực nghiệm
Khi đối chiếu kết quả dạy thực nghiệm qua một bài tập ở lớp 7A( Sử dụng theo
phơng pháp mới dạy học theo ngữ liệu P-P-P ) và cùng tiết học đó ở lớp 7B( dạy
theo phơng pháp cũ), lớp 7A có 42 học sinh , lớp 7B có 40 học sinh
Kết quả thu đợc nh sau:
Phơng Loại giỏi Loại khá TB Yếu Kém
Sáng kiến kinh nghiệm
13
13
Nguyễn Thị Hơng Giang
Trờng THCS Nhân Hoà
pháp Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm 1-2
Mới 8 20% 16 40% 13 30% 5 10% 0 0%
Cũ 4 8% 8 20% 12 30% 8 20% 8 20%
Nh vậy khi dạy học theo phơng pháp mới dã phát huy đợc tính tích cực
hoạt động của học sinh cụ thể :
- Học sinh tích cực làm việc nhiều hơn.
- Học sinh nắm bài sâu hơn, chắc chắn hơn , nhớ bài lâu hơn.

D. Kết quả thực nghiệm
E. Kết luận
F. Mục lục
Sáng kiến kinh nghiệm
15
15
NguyÔn ThÞ H¬ng Giang
Trêng THCS Nh©n Hoµ
G. Tµi liÖu tham kh¶o
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
16
16