A-PHẦN MỞ ĐẦU:
-Một vấn đề đáng lo ngại trong xã hội chúng ta hiện nay là sự xuống cấp đạo đức của một bộ phận
nhân dân. Nhiều người cho rằng đó là do sự tác động của nền kinh tế thò trường và còn do quá trình rèn
luyện đạo đức của mỗi cá nhân, sự giáo dục của gia đình, xã hội và các nhà trường.
-Trong hoạt động cách mạng, Chủ tòch Hồ Chí Minh rất coi trọng việc giáo dục đạo đức cách mạng
cho đảng viên, cho chiến só, cho thanh-thiếu niên, nhi đồng, cho nhân dân lao động và cho tất cả mọi
người. Bản thân Người là tấm gương đạo đức sáng ngời soi đường chỉ lối cho mọi thế hệ người Việt Nam
hôm nay và mai sau. Nếu coi nhẹ việc nghiên cứu và giảng dạy môn đạo đức ở Tiểu học, môn Giáo dục
công dân ở các trường phổ thông là đi ngược lại với tư tưởng Hồ Chí Minh, với truyền thống dân tộc là gián
tiếp để mặc cho đạo đức xuống cấp. Vì vậy, người dạy phải thấy rõ vai trò, vò trí của bộ môn để tìm ra
phương pháp dạy học phù hợp, đem lại hiệu quả giáo dục cao.
-Thực hiện cuộc vận động của Đảng: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và
nhận thấy trách nhiệm của người dạy học môn Giáo dục công dân tôi đã đưa cuộc vận động này vào quá
trình dạy và học với mục đích củng cố nền đạo đức dân tộc, giáo dục học sinh có phẩm chất đạo đức tốt, là
những chủ nhân tương lai mẫu mực của đất nước. Sáng kiến:Giáo dục học sinh” Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong giảng dạy môn Giáo dục công dân là sáng kiến tôi rất tâm đắc, rất
mong quý đồng nghiệp tham khảo và đóng góp ý kiến để sáng kiến này được thực thi có hiệu quả.
1.Cơ sở lí luận:
-Giáo dục công dân, tên môn học,đọc lên ta đã cảm nhận được ý nghóa to lớn của bộ môn và
trách nhiệm giáo dục lớn lao của người làm thầy cô giáo.
-Giáo dục công dân là giáo dục, đào tạo, rèn luyện cho mọi công dân Việt Nam có phẩm
chất đạo đức tốt, ý thức tổ chức kỉ luật tốt và nghiêm chỉnh chấp hành đường lối chính sách pháp luật của
Đảng và Nhà nước góp phần xây dựng một nước Việt Nam văn minh, tiến bộ.
-Môn giáo dục công dân ở trường THCS nhằm giáo dục cho học sinh các chuẩn mực của xã
hội góp phần hình thành nhân cách của con người Việt Nam trong giai đoạn hiện nay, phù hợp với xu thế
phát triển và tiến bộ của thời đại. Qua môn học, học sinh hiểu được những chuẩn mực đạo đức và pháp luật
cơ bản trong quan hệ với bản thân, với người khác, với công việc, với môi trường sống và với lí tưởng của
Đảng, của dân tộc; hiểu ý nghóa của các chuẩn mực xã hội đối với sự phát triển của cá nhân và xã hội, sự
cần thiết phải rèn luyện bản thân theo các chuẩn mực đó. Mặc khác, học sinh biết đánh giá hành vò của
mình và mọi người để có cách ứng xử phù hợp, có niềm tin vào tính đúng đắn của các chuẩn mực xã hội,
hướng tới những giá trò xã hội tốt đẹp, có tình cảm lành mạnh, trong sáng với mọi người, với gia đình, nhà

là phương pháp có tác dụng tích cực với việc giáo dục phẩm chất, nhân cách của người học. Bởi vì phần
lớn học sinh có khuynh hướng bắt chước và làm theo những hành vi , hành động của các gương tốt để củng
cố giá trò của bản thân. Gương tốt là tấm gương cho các em soi mình vào để nhận ra những điều tích cực
hay chưa tích cực, những điều tốt hay xấu,…của bản thân, từ đó có biện pháp rèn luyện, học tập, noi gương,
làm theo để hoàn thiện mình.
B-NỘI DUNG:
I.Hệ thống lí luận:
Giáo dục học sinh”Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong giảng dạy môn Giáo
dục công dân nhằm:
-Nâng cao phẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh và hiệu quả môn học.
-Giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo Người, làm
theo Người, hoàn thiện phẩm chất đạo đức cá nhân, hiểu bài và hứng thú học tập hơn.
-Giúp học sinh tự đánh giá được bản thân, hình thành nên những con người Việt Nam mới,
có tài, có đức phục vụ và cống hiến cho Tổ quốc, có biện pháp rèn luyện để trở thành người có phẩm chất
đạo đức tốt, xác đònh được nghóa vụ và mục tiêu học tập.
-Bồi dưỡng và nâng cao lòng kính yêu Chủ tòch Hồ Chí Minh cho học sinh.
-Rèn cho học sinh kó năng phân tích, đánh giá, nhận xét, so sánh, kể chuyện và thực hành
II.Thực trạng và phân tích thực trạng:
1.Thuận lợi:
-Giáo viên được tập huấn thay sách tại Sở giáo dục
2.Khó khăn:
-Môn giáo dục công dân từ trước đến nay vẫn bò coi là môn phụ, không được chọn là môn thi trong
các kì thi tốt nghiệp hay các cấp cao hơn nên việc đánh giá hành vi đạo đức, hành vi ứng xử giữa con người
với con người, giữa con người với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội,…của công dân bò hạn chế. Một
câu hỏi đặt ra: Tại sao mỗi người không tìm ra những biện pháp tốt nhất để học sinh thấy được vai trò của
bộ môn, hứng thú học tập bộ môn để qua đó các em được hoàn thiện nhân cách, trở thành người có ích,
làm giảm bớt cho xã hội những phần tử xấu hại dân, hại nước. Theo tôi, giáo dục học sinh “học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” là biện pháp vô cùng quan trọng.
-Qua tìm hiểu thực tế, học sinh chỉ biết rằng Bác Hồ tìm ra con đường cứu nước cho dân tộc và lãnh
đạo nhân dân giải phóng đất nước, Bác có tình thương yêu bao la với nhân dân, với bộ đội, với các cháu

hình thành những quan điểm cơ bản của đạo đức cách mạng. Người coi việc học tập của chủ nghóa Mác-
Lê-nin không chỉ là việc học tập bình thường mà là sự tu dưỡng; học lí luận Mác-Lê-nin không chỉ để biết
làm việc mà còn phải biết làm người và nó còn là công cụ để nước ta giải phóng dân tộc, xây dựng chủ
nghóa xã hội, đem lại ấm no hạnh phúc cho nhân dân. Mặc khác, theo Người học tập chủ nghóa Mác-Lê-nin
còn làm cho quan hệ giữa người với người thêm tốt đẹp, nó củng cố và phát triển tình đồng chí, tình đoàn
kết gắn bó keo sơn, để xây dựng thành công chủ nghóa xã hội, lòng yêu nước, thương dân đã biến thành
khát vọng phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân. Quyết tâm và khát vọng của người cũng chính là khát vọng
của toàn Đảng, toàn dân.

Đặc điểm này gắn với các nội dung bài học:
+Bảo vệ hoà bình (Tiết 4 GDCD 9)
+Nghóa vụ bảo vệ Tổ quốc (Tiết 31 GDCD 9)
+Tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác (Tiết 8 GDCD 8)
3.Đặc điểm thứ ba trong nền đạo đức Hồ Chí Minh là lòng nhân ái cao cả và tình nghóa thuỷ
chung son sắt.
-Đặc điểm nổi bật trong tư tưởng của Chủ tòch Hồ Chí Minh là lòng tin vào nhân dân. Vì vậy, Người
yêu cầu cán bộ, đảng viên phải tận t phục vụ nhân dân, xứng đáng với niềm tin của nhân dân. Lòng
nhân ái của Chủ tòch Hồ Chí Minh không chỉ đặc trưng ở dung lượng mà còn hàm chứa sự kính trọng và
lòng biết ơn, tình nghóa thuỷ chung, tinh thần đoàn kết sâu sắc.
-Lòng nhân ái, tình thương yêu của Người đối với nhân dân dù bận trăm công nghìn việc Bác vẫn
dành tình thương yêu tha thiết cho các cháu thiếu niên, nhi đồng.

Đặc điểm này gắn với các nội dung bài học:
+Yêu thương con người (Tiết 5-6 GDCD 7)
+Đoàn kết, tương trợ (Tiết 8 GDCD 7)
+Khoan dung (Tiết 10 GDCD 7)
+Biết ơn (Tiết 7 GDCD 6)
4.Đặc điểm thứ tư là sự thống nhất giữa lí tưởng và cuộc sống, giữa lời nói và việc làm.
-Cả cuộc đời của Người là tấm gương sáng tuyệt vời về “Cần, kiệm, liêm chính, chí công, vô
tư”.Người sống thanh bạch, đem hết tinh thần và nghò lực đấu tranh cho độc lập, tự do của Tổ quốc, hạnh

chúng, với mọi người phải trung thực, không dối trá, làm sai thì sửa, có lỗi thì nhận lỗi, không tư lợi, tham ô
tài sản của nhà nước, của nhân dân, sống cần, kiệm, liêm chính, chí công, vô tư”.

Đặc điểm này gắn với các nội dung bài học:
+Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên (Tiết 8 GDCD 6)
+Sống chan hoà với mọi người (Tiết 10 GDCD 6)
+Sống giản dò (Tiết 1 GDCD 7) (Đức tính giản dò của Bác Hồ)
+Trung thực (Tiết 2 GDCD 7)
+Tự trọng (Tiết 3 GDCD 7) (Cờ của ta phải bằng cờ các nước)
+Liêm khiết (Tiết 2 GDCD 8)
+Nghóa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước và lợi ích công cộng (Tiết 24 GDCD 8)
+Chí công vô tư (Tiết 1 GDCD 9)

Những bài học kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn nghiên cứu:
Để giáo dục học sinh “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” giáo viên có thể tìm
đọc rất nhiều tài liệu về Người.
-Các hình thức để giáo dục học sinh:Thông qua những câu chuyện về cuộc đời và sự nghiệp hoạt động
cách mạng của Người, các tác phẩm văn, thơ, các bài phát biểu, qua lá thư, di chúc, các câu danh ngôn, lời
nói, lời nhận đònh của Người, qua các bài hát, bức tranh ảnh.
-Các hình thức áp dụng trong bài giảng:giới thiệu bài mới, dạy một mục bài học, phần củng cố tiết học….
-Một số điều cần lưu ý khi áp dụng:
+Những bài văn, bài thơ, câu chuyện dài giáo viên không nên đọc cả bài mà chọn lọc ý trọng tâm,
khái quát, phù hợp với nội dung bài học.
+Không lạm dụng, sử dụng quá nhiều dẫn chứng mà quên đi việc nêu các tấm gương khác, phải có
sự đan xen, phối hợp hài hoà.
+Hướng dẫn học sinh đọc tài liệu tham khảo liên quan đến bài học trước khi đến lớp.
+Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu làm cho bài học thêm sinh động.
-Bài học kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn nghiên cứu:

Đối với giáo viên: