THỰC HÀNH VỀ HÀM Ý
(Tiếp theo)

A. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp HS
Giúp HS:
- Qua luyện tập thực hành, HS củng cố và nâng cao những kiến thức cơ
bản về hàm ý, cách tạo hàm ý, tác dụng của hàm ý trong giao tiếp ngôn ngữ.
- Có kĩ năng lĩnh hội được hàm ý, kĩ năng nói và viết theo cách có hàm ý
trong những ngữ cảnh cần thiết.
B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ: + Lí thuyết về Hàm ý.
+ Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà.
3.Giới thiệu bài mới:

Hoạt động của thầy và
trò
Nội dung cần đạt
Bài tập 1: Đọc đoạn trích
và phân tích theo các câu
hỏi (SGK)
Bài tập 1:
a) Trong lượt lời mở đầu cuộc thoại, bác Phô
gái van xin: “Thầy tha cho nhà con, đừng bắt
a) Lời bác Phô gái thực
hiện hành động van xin,
cầu khẩn ông lí và đáp lại
bằng hành động nói như
thế nào?
thông qua đó Từ muốn nhắc khéo chồng nhớ
đến ngày đi nhận tiền. (Hàng tháng cứ vào kì
đầu tháng thì chồng Từ đều đi nhận tiền nhuận
b) Câu nhắc khéo ở lợt lời
thứ hai của Từ thực chất có
hàm ý nói với Hộ điều gì?

HS thảo luận nhóm, đại
diện phát biểu. Bài tập 3: Chỉ ra lớp nghĩa
tường minh và hàm ý của
bài thơ “Sóng”

Tác phẩm văn học dùng
cách thể hiện có hàm ý thì
bút ).
b) Câu “nhắc khéo” thứ hai: “Hèn nào mà em
thấy người thu tiền nhà sáng nay đã đến ”. Từ
không nói trực tiếp đến việc trả tiền nhà. Từ
muốn nhắc Hộ đi nhận tiền về để trả các khoản
nợ (Chủ ý vi phạm phương châm cách thức)
c) Tác dụng cách nói của Từ

thiếu nữ đang yêu: đắm say, nồng nàn, tin yêu
- Tác phẩm văn học dùng cách thể hiện có hàm
ý sẽ tạo nên tính hàm súc, đa nghĩa, biểu đạt
cảm xúc, tư tưởng của tác giả một cách tinh tế,
sâu sắc.
=> Tác dụng và hiệu quả của cách nói có
hàm ý:
Tuỳ thuộc vào hoàn cảnh giao tiếp, hàm ý có
thể mang lại:
+ Tính hàm súc cho lời nói: lời nói ngắn gọn
mà chất chứa nhiều nội dung, ý nghĩa
+ Hiệu quả mạnh mẽ, sâu sắc với người nghe
+ Sự vô can, không phải chịu trách nhiệm của
người nói về hàm ý (vì hàm ý là do ngời nghe
suy ra)
+ Tính l
ịch sự và thể diện tốt đẹp trong giao tiếp
b
ằng ngôn ngữ