Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên môn ngữ văn nhằm nâng
cao chất lượng giảng dạy ở trường THPT Quảng Xương 4
MỤC LỤC
Trang
Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………………………………………………………
1
Phần 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ …………………………………………………………
2
I. Cơ sở lí luận của đề tài…………………………………………………….
2
1.1. Cơ sở pháp lý ………………………………………………………………. 2
1.2. Khái niệm ………………………………………………………………………… 2
II. Thực trạng của vấn đề……………………………….
4
III. Giải pháp và tổ chức thực hiện công tác bồi dưỡng chuyên, môn nghiệp
vụ cho giáo viên môn Ngữ văn ở trường THPT Quảng Xương 4……………
5
3.1. Mục đích và yêu cầu của các giải pháp ………………………………
5
3.1.1. Mục đích ………………………………………………………………………
5
3.1.2. Một số yêu cầu cơ bản ……………………………………………………
5
3.2. Các giải pháp và tổ chức thực hiện công tác bồi dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ 6
3.2.1. Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội
ngũ cán bộ giáo viên 6
3.2.2. Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên
thông qua đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn 7
3.2.3. Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên thông
qua công tác xây dựng ngân hàng đề kiểm tra đánh giá học

giáo viên vừa hồng vừa chuyên là một trong những vấn đề quan trọng.Xuất
phát từ yêu cầu trên, một trong những nhiệm vụ hàng đầu của ngành Giáo dục
và Đào tạo hiện nay là phải xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ và bước đi cụ thể
trong công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên sao cho phù hợp với định hướng
phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước. Công tác bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên môn Ngữ văn nói riêng
có tầm quan trọng, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong
nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo
viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện
nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục
đòi hỏi mỗi giáo viên phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao
trình độ chuyên môn và nghiệp vụ của mình.
Vì vậy, công tác bồi dưỡng giáo viên là hết sức cần thiết và cấp
bách.
Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức là nâng cao tư tưởng, chính trị, đạo
đức
và
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Tạo ra được đội ngũ có
đầy đủ năng lực về chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng được sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
n
ướ
c.
Là tổ trưởng chuyên môn tôi luôn suy nghĩ, quan tâm tìm các giải pháp
để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên tổ mình. Tôi xác định rằng: Công
tác bồi dưỡng
chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên môn
Ngữ văn nói riêng sẽ là một trong những mắt xích chủ yếu và quan trọng nhằm
nâng cao chất lượng giảng dạy của tổ. Công tác này được cải tiến và đẩy

dục theo hướng chuẩn hóa,
đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ
c
ấ
u,
đặc biệt chú trọng nâng cao
bản lĩnh chính trị, phẩm chất đội ngũ, lối
sống,
lương tâm nghề nghiệp và
trình độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng đòi
hỏi
ngày càng cao của sự
nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công
nghi
ệ
p
hóa, hiện đại hóa đất
nướ
c.
Luật giáo dục 2005 đã chỉ ra : Nhà giáo có quyền được nâng cao trình
độ,
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ (điều
73).
Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn
nghi
ệ
p
vụ
để nâng cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo (điều
80).

viên:
Tổ chuyên môn là một đơn vị trực tiếp quản lý và sử dụng đội ngũ
giáo
viên thuộc một chuyên môn nhất định trong nhà trường, công tác bồi
dưỡng phải được nhận thức sâu sắc và tổ chức
th
ự
c
hiện tốt. Việc bồi
dưỡng
giáo
viên mang tính chiến lược, đây là công việc phải làm thường
xuyên, liên
tục
và lâu dài để xây dựng một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng,
phù hợp về
c
ơ cấu và có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu
dài của tổ và
nhà tr
ườ
ng.
Mặt khác, công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên còn mang tính
c
ấ
p

3
Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên môn ngữ văn nhằm nâng
cao chất lượng giảng dạy ở trường THPT Quảng Xương 4

th
ứ
c,
phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học của giáo
viên.
Công tác bồi dưỡng còn giúp giáo viên cảm nhận, tự đánh giá tốt hơn
khi
họ hoàn thành công việc và có sự tiến bộ trong công
tác.
* Nội dung bồi dưỡng giáo
viên
- Cơ sở lí luận:
Giáo viên có vai trò vô cùng quan
trọng
trong việc đào tạo, rèn
luyện, phát triển trí tuệ và phát triển nhân cách
cho
thế hệ trẻ. Ở tầm vĩ mô,
đội ngũ giáo viên góp phần quan trọng trong
vi
ệ
c
nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ sự nghiệp
xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001
-
2010, Đảng đã nêu ra: “…
Nâng cao hàm lượng tri

ể
n
dịch hướng giá trị, GV không chỉ đóng vai trò truyền đạt trí thức
mà
còn
phải phát triển cảm xúc, thái độ, hành vi của HS, đảm bảo
ng
ườ
i
học làm
chủ được và biết ứng dụng hợp lý những tri thức đó, GV
ph
ả
i
quan tâm phát

4
Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên môn ngữ văn nhằm nâng
cao chất lượng giảng dạy ở trường THPT Quảng Xương 4
triển ở người học ý thức về các giá trị đạo đức, tinh
th
ầ
n,
thẩm mỹ, vừa kế
thừa, phát triển các giá trị truyền thống vừa sáng tạo
nh
ữ
ng
giá trị mới, thích
nghi với thời đại

ở
,
hướng dẫn, tổ chức, cố vấn, trọng tài cho các hoạt động tìm tòi, tranh
lu
ậ
n
của học sinh.GV giỏi là người biết giúp đỡ HS tiến bộ
nhanh
trên con đường
học tập, kết hợp thành công việc giảng dạy tri
th
ứ
c
với giáo dục các giá trị
khác.
*
Nội dung cần bồi dưỡng
:
Trong khuôn khổ của đề tài này, chỉ chia sẽ với các thầy, cô và các bạn
đồng nghiệp một số kinh nghiệm về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ cho giáo viên môn Ngữ văn ở trường THPT Quảng Xương 4:
- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đường lối, quan điểm
GD

của
Đảng
.
- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ.
* Phương pháp bồi dưỡng giáo
viên:

tham gia học thạc sỹ.
Thực tế hoạt động của công tác quản lý tổ và bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho đội ngũ GV ở tổ mình tôi thấy: Đội ngũ GV rất tích cực, nhiệt
tình, có ý thức trách nhiệm tham gia các hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ. Tất cả GV luôn ủng hộ các hoạt động chuyên môn của tổ
chuyên môn .
Tuy nhiên so với yêu cầu của thực tiễn xã hội và thực hiện kế hoạch của
tổ chuyên môn ,chiến lược phát triển nhà trường, xây dựng trường chuẩn Quốc
gia vào năm 2015 thì chất lượng đội ngũ GV của tổ chuyên môn còn chưa cao,
do đội ngũ GV trẻ, nên kinh nghiệm về công tác chuyên môn, nghiệp vụ còn
hạn chế,… Mặt khác nhận thức của một bộ phận giáo viên về vị trí, vai trò và
trách nhiệm của công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ chưa đầy đủ, chưa
thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đối với công tác của
mình. Điều này đòi hỏi đội ngũ GV cần được bồi dưỡng về chuyên môn
nghiệp vụ một cách thường
xuyên;
xây dựng thành kế hoạch khoa học và
chịu sự
ch
ỉ đạo của tổ chuyên môn .
Từ thực trạng của vấn đề nghiên cứu, tôi đã có nhiều biện pháp nhằm
phát huy các ưu điểm và khắc phục những nhược điểm của công tác này .
III. Giải pháp và tổ chức thực hiện công tác bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Ngữ Văn ở trường THPT Quảng Xương 4.
3.1. Mục đích và yêu cầu của các giải pháp
3.1.1. Mục đích
Công tác bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ GV môn Ngữ văn là
công
vi
ệ

6
Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên môn ngữ văn nhằm nâng
cao chất lượng giảng dạy ở trường THPT Quảng Xương 4
dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên.
- Tổ chức và chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng
chuyên
môn cho giáo viên đạt hiệu
qu
ả
.
- Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn mỗi GV phải là một phần trong kế
hoạch
chung của tổ chuyên môn,
được thể hiện rõ trong các hoạt động giáo dục
của tổ. Mỗi hoạt động bồi dưỡng đều có mục đích riêng, nội dung
và
phương
pháp, phương tiện thực hiện riêng và cuối cùng phải được tổ chuyên môn

đánh
giá.
3.2. Các giải pháp và tổ chức thực hiện công tác bồi dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ:
3.2.1. Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ
cán bộ giáo viên:
Để nâng cao nhận thức và hiểu biết của giáo viên về đường lối, chủ
trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; nâng cao hiểu biết và
chấp hành Luật Giáo dục, Điều lệ, quy chế đánh giá xếp loại học sinh theo
thông tư số 58, thông tư 26 về quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên,

đề thi GVG các tháng, đề thi thử chất lượng đại học.
+ Hoàn thành phân phối chương trình dạy yêu cầu, tự chọn, tốt nghiệp.
+ Kế hoạch thao giảng theo các chủ đề : 20.10; 20.11 : 8.3; 26.3
+Kế hoạch thanh tra toàn diện GV
+ Lập kế hoạch cá nhân
+ Mẫu giáo án
+ Phân công giáo viên phụ trách 1 số chuyên đề tổ còn hạn chế,phân công
giáo viên dạy đội tuyển.
- Kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn:
Giảm thủ tục hành chính, tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo chiều sâu
nhằm bồi dưỡng chuyên môn thiết thực nhất cho giáo viên trong tổ.
* Tổ chức thực hiện:
- Các thành viên hoàn thành các phần việc được giao theo đúng yêu cầu phần
xây dựng kế hoạch, nạp lại cho TTCM vào ngày họp tổ đầu tiên.
- Tăng cường sinh hoạt tổ CM theo chiều sâu như:
+ Phân nhóm trao đổi các bài giảng khó trong chương trình,các bài trước
khi thao giảng dựa trên chuẩn kiến thức và kĩ năng .
Khối 10 gồm các đ/c: Hè, Hằng, Hòa (Hè trưởng nhóm)
Khối 11 gồm các đ/c: Hường, Lan, Trình (Hường trưởng nhóm)
Khối 10 gồm các đ/c: Oanh, Minh, Lan ,Niềm (Oanh trưởng nhóm)
+ Thảo luận ôn thi đại học, cao đẳng, học sinh giỏi, tốt nghiệp.
+ Gắn trọng tâm sinh hoạt tổ chuyên môn với các tiết thao giảng ĐMPP ,giải
đề thi GVG hàng tháng, chấm thi khảo sát chất lượng đội tuyển khối 12
+ Kiểm tra hồ sơ cá nhân theo định kì và đột xuất
+ Sinh hoạt theo chuyên đề

8
Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên môn ngữ văn nhằm nâng
cao chất lượng giảng dạy ở trường THPT Quảng Xương 4
Stt GV thực hiện Nội dung chuyên đề Thời gian thực hiện

năm học và triển khai đến các nhóm trưởng và tổ viên kịp thời và nạp vào
25.8.2012
* Cấu trúc đề thi:
- Đối với đề 90 phút : gồm 2 câu
+ Câu 1 (3,0 điểm) Nghị luận xã hội (GV có thể ra đề nghị luận về tư tưởng
đạo lí hoặc hiện tượng đời sống, hoặc vấn đề XH trong các tác phẩm văn học)

9
Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên môn ngữ văn nhằm nâng
cao chất lượng giảng dạy ở trường THPT Quảng Xương 4
+ Câu 2(7,0 điểm) Nghị luận văn học
(Cấu trúc đề 90 phút gồm 2 câu NLVH và NLXH nhằm mục đích giúp học
sinh rèn luyện thuần thục 2 dạng văn nghị luận trong nhà trường,và làm quen
với cấu tạo các đề thi tốt nghiệp THPT của Bộ GD&ĐT hàng năm)
- Đối với đề 15 phút: Giáo viên ra đề tùy vào phân môn mà quy định số câu.
* Miền kiến thức của các bài kiểm tra: (kèm theo phần phụ lục trang1,2)
*Số lượng bài kiểm tra cả năm: (trừ bài học kì thi tập trung)
Khối Học kì 1 Học kì 2 Cả năm
15 phút 90 phút 15 phút 90 phút 15 phút 90 phút
10
(10
lớp)
3 bài /1 lớp *10
lớp =30 bài*2
mã đề /1
lớp=60 mã đề
3 bài /1 lớp *10
lớp =30 bài*2
mã đề /1
lớp=60 mã đề

lớp=60 mã đề
2 bài /1 lớp *10
lớp =20 bài*2
mã đề /1
lớp=40 mã đề
6 bài /1 lớp *10
lớp =60 bài*2
mã đề /1
lớp=120 mã đề
5 bài /1 lớp *10
lớp =50 bài*2
mã đề /1
lớp=100 mã đề
12
(11
lớp)
3 bài /1 lớp *11
lớp =33 bài*2
mã đề /1
lớp=66 mã đề
3 bài /1 lớp *11
lớp =33 bài*2
mã đề /1
lớp=66 mã đề
3 bài /1 lớp *11
lớp =33 bài*2
mã đề /1
lớp=66 mã đề
2 bài /1 lớp *11
lớp =22 bài*2
KTHK
11
NÂNG CAO

KTHK
CHUẨN

KTHK
10
NÂNG CAO

KTHK
CHUẨN

KTHK
* Mẫu: Đề kiểm tra thường xuyên và định kì :

+ Khối 11 gồm các đ/c : Hường, Lan, Trình (Đ/c Hường trưởng nhóm)
+ Khối 12 gồm các đ/c:Oanh, Niềm, Minh, Lan (Đ/c Oanh trưởng nhóm)
- Các nhóm trưởng chuyên môn kiểm duyệt đề theo từng khối trước khi giao
đề cho tổ trưởng (đảm bảo đề không thiếu, không lặp, không sai )
- Các nhóm trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm trước tổ trưởng về mặt
kiến thức của đề kiểm tra, đảm bảo chính xác, vừa sức, theo chuẩn kiến thức
kỹ năng và đầy đủ về số lượng đề kiểm tra.
- Tổ trưởng chuyên môn quản lý toàn bộ ngân hàng đề kiểm tra, chuyển
ngân hàng đề về ban chuyên môn của nhà trường để phô tô toàn bộ các đề
kiểm tra (nhân lên theo số lượng học sinh của lớp có số HS nhiều nhất-theo
từng Ban) và lưu tại phòng chuyên môn nhà trường.
Giáo viên đăng ký rút đề kiểm tra thường xuyên và định kỳ hàng tuần

11
Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên môn ngữ văn nhằm nâng
cao chất lượng giảng dạy ở trường THPT Quảng Xương 4
theo khối lớp, Ban và phân phối chương trình; trên cơ sở đó, tổ trưởng chuyên
môn sẽ rút ngẫu nhiên tập bài kiểm tra của ban đó theo phân phối chương
trình để giáo viên sử dụng. Đảm bảo tính khách quan, bảo mật của đề kiểm
tra, tránh hiện tượng tiêu cực trong kiểm tra, đánh giá học sinh.
* Kết quả thực hiện:
Việc thực hiện xây dựng ngân hàng đề kiểm tra vừa đảm bảo tính khách quan
trong kiểm tra học sinh, vừa rèn luyện kỹ năng ra đề thi, tính kế hoạch trong
công việc và nắm được tính hệ thống, nội dung cơ bản của chương trình theo
khối lớp mình dạy ngay đầu năm,nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
của từng giáo viên giáo viên.
(Lưu ý:Đảo nhóm ra đề hàng năm để mỗi GV đều nắm vững chương trình chuẩn của các
khối)
3.2.2.b.Học sinh giỏi khối 11,12
Khối 11:

-Thi vào đề của giáo viên nào thì giáo viên đó trực tiếp chấm bài
- Nhận xét rõ ưu và nhược của từng bài lưu lại và theo dõi sự tiến bộ của học
sinh theo từng tháng.Và là căn cứ so sánh chất lượng các năm.
* Kết quả thực hiện:
Việc thực hiện xây dựng đề thi học sinh giỏi vừa đảm bảo tính khách quan
trong kiểm tra học sinh, vừa rèn luyện kỹ năng ra đề thi, đặc biệt tạo chiều
sâu trong chuyên môn.
3.2.4. Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên thông qua
công tác giải đề thi giáo viên giỏi hàng tháng.
Một trong những nội dung đổi mới trong công tác bồi dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ, kích thích hứng thú tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên trong
tổ đó là công tác giải đề thi giáo viên giỏi hàng tháng
* Về xây dựng kế hoạch:
- Ngay từ đầu năm học xây dựng được kế hoạch cụ thể của công tác giải đề
thi hàng tháng, phân công cụ thể giáo viên ra đề thi để họ chủ động và có thời
gian đầu tư cho việc ra đề. Kết quả giải đề thi (điểm trung bình chung) của cả
năm sẽ làm căn cứ để xếp loại thi đua cuối năm và căn cứ để phân công giảng
dạy nội khóa, bồi dưỡng học sinh giỏi cho năm học tiếp theo. Kế hoạch đó phải
được đưa ra bàn bạc thống nhất trong tổ.
- Mối giáo viên ra một đề tương ứng với các tháng trong năm, tổ trưởng bốc
thăm các đề thi hàng tháng để đảm bảo tính khách quan
* Về hình thức tổ chức:
- Tổ chức thi giải đề trong năm học, trung bình mỗi tháng 01 lần cho cán bộ
giáo viên: Làm đáp án và lập thang điểm chấm chi tiết cho 01 đề thi có mức độ
kiến thức tương đương với đề thi HSG cấp tỉnh.
- Thời gian làm bài 180 phút.
* Về đề thi: (Bộ đề thi GVG hàng tháng của tổ có kèm theo đĩa CD)
- Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên mỗi tháng 01 người ra đề và đáp
án chấm, đồng thời có trách nhiệm chấm bài thi của các giáo viên trong
tổ. Nhận xét các bài đã chấm vào các buổi sinh hoạt tổ

Tháng
2
Tháng
3
Tháng
4
TBCN
1 Phạm Thi Oanh 1.55 18 18 18 17.5 16 18 17.3
2 Võ Anh Minh 17.5 18 16 16 17 17.1
3 Nguyễn Thị Hè 17 18 17 17.5 18 14 17 17.0
4 Phan Thị Lan 15.5 17.5 17 18 16.9
5 Hoàng Thị Hường 15.5 17.5 18 17 17 16.5 14.5 16.5 16.6
6 Nguyễn Thị Lan 16 18 17.5 17 17 13.5 15.5 16.3
7 Vũ Thị Trình 15 18 16.5 16 16.5 13 1.55 15.7
8 Nguyễn Thị Hằng 15 17.5 16.5 15.5 15.5 16 10 14 15.0
9 Nguyễn Thị Hòa 14 17.5 16.5 15 15 16.5 10.5 11 15.0
10 Nguyễn Thị Niềm 14 17 16 16 15.5 9 12.5 14.5
(Ghi chú:Tháng 3,4/2023 thi theo đề HSG tỉnh. Những ô trống do GV ra đề hoặc nghỉ ốm)
* Đánh giá kết quả:
- Sau mỗi đợt giải đề mỗi giáo viên phải tự bồi dưỡng để vươn lên, khẳng
định mình trước đồng nghiệp, trước học sinh.
- Sau các đợt giải đề, điểm thi của GV được nâng lên, thể hiện hiệu quả của
việc giáo viên tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng, từ đó nâng cao được trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà
trường.
3.2.5. Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên thông qua
công tác chỉ đạo đổi mới PPDH:
* Trước hết cần chỉ đạo đổi mới cách soạn giáo án, theo các yêu cầu:

14

3.2.6. Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên thông qua
chỉ đạo công tác thao giảng đổi mới phương pháp dạy học:
- Xây dựng kế hoạch
Để thực hiện tốt đổi mới phương pháp dạy học cần chỉ đạo, triển khai
công tác thao giảng ĐMPP theo định kỳ và gắn với các chủ đề thi đua trong
năm học, thao giảng chào mừng các ngày lễ lớn như : 20/10; 20/11; 08/03;
Nằm trong chương trình hoạt động chuyên môn của nhà trường, ngay từ

15
Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên môn ngữ văn nhằm nâng
cao chất lượng giảng dạy ở trường THPT Quảng Xương 4
đầu năm học tổ xây dựng kế hoạch thao giảng đổi mới phương pháp cụ thể và
thông qua các thành viên đầu năm, yêu cầu mỗi giáo viên phải thực hiện được
ít nhất 02 giờ thao giảng trong năm học
- Tổ chức đăng ký thao giảng:
Không để cho GV tự chọn lớp, bài, tiết dạy thao giảng. Nếu như vậy các
tiết thao giảng sẽ chỉ được thực hiện tại các lớp có chất lượng HS tốt hơn và
các tiết dạy trở thành các tiết “biểu diễn” của GV với những bài được xem là
dễ thao giảng. Trong chỉ đạo cần thực hiện theo quy trình sau đây:
+ Căn cứ vào kế hoạch theo giảng, sẽ lựa chọn các lớp được thao giảng
một cách ngẫu nhiên, với số lượng lớp đồng đều giữa các khối lớp 10,11,12.
+ Giao kế hoạch: Lớp, môn và ngày thao giảng đến các thành viên.
+ Tổ chuyên môn cho giáo viên đã đăng ký thao giảng căn cứ vào kế hoạch
để biết tiết dạy và bài dạy (theo phân phối chương trình).
Ở học kì 1: Bắt thăm vào lớp nào thì giáo viên dạy lớp đó sẽ trực tiếp dạy
Ở học kì 2: Tổ trưởng phân công giáo viên không dạy vào lớp mình trực tiếp
giảng dạy. Tạo tính khách quan cho các tiết thao giảng
Thảo luận trước bài thao giảng để GV dự có thể học tập được nhiều nhất
- Tổ chức thực hiện:
Tại trường THPT Quảng Xương 4, do học 01 ca vào buổi sáng nên việc

Nguyễn Thị Lan Giỏi Khá
+ Thao giảng ĐMPP do Đoàn trường tổ chức nhân kỉ niệm 81 năm ngày thành
lập Đoàn, đoàn viên của tổ Văn tham gia và xếp loại giỏi (Kèm theo phụ lục trang
7)
+ Sau các tiết thao giảng tổ chuyên môn họp để chỉ rõ những ưu điểm và hạn
chế của tiết thao giảng nhằm đánh giá rút kinh nghiệm giờ dạy. Nâng cao trình
độ chuyên môn sau mỗi tiết thao giảng ĐMPP của đồng nghiệp mình
(Trích biên bản trích đánh giá các giờ thao giảng ĐMPP kèm phụ lục trang 8,9)
3.2.7. Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên thông qua công tác dự giờ thăm lớp:
*Xây dựng kế hoạch
Từ đầu năm học tổ chuyên môn đã xây dựng kế hoạch mỗi giáo viên
thực hiện dự giờ thăm lớp tối thiểu là 20 tiết và đưa vào tiêu chí đánh giá xếp
loại giáo viên, kế hoạch được thông qua tổ .
* Tổ chức thực hiện:
- Đối với giáo viên
+ Việc thực hiện dự giờ thăm lớp của các tổ chuyên môn có thể thông
qua các đợt thao giảng đổi mới phương pháp, dự giờ định kỳ theo kế hoạch và
dự giờ đột xuất giáo viên nhằm đánh giá phương pháp giảng dạy của giáo
viên, hiệu quả giờ dạy, nắm bắt tình hình học tập của học sinh và bồi dưỡng
năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho người dự.
+ Sau mỗi tiết dự giờ
ph
ả
i
có trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh
nghiệm về giờ dạy theo chuẩn đánh
giá
giờ dạy. Các vấn đề cần trao đổi chính
là: Tính chính xác, khoa học, qua tiết
học

t, tránh tình trạng giáo
viên chỉ đầu tư cho những tiết học có đồng nghiệp dự giờ mà không đầu tư cho
các tiết học bình thường.
- Đối với học sinh
Nắm được tinh thần chuẩn bị bài ở nhà của học sinh. Tính tích cực ,chủ
động của học sinh trong giờ học và mức độ hiểu bài của học sinh thông qua
kiểm tra.
* Kết quả triển khai thực hiện:
Đội ngũ GV tích cực tham gia dự giờ đồng nghiệp, 100% GV thực hiện
đúng tiêu chí.
Đây là phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, nâng cao tay
ngh
ề, điều chỉnh
nội dung và phương pháp giảng dạy kịp thời. Dễ
dàng
phổ biến được phương
pháp mới. Qua tiết dạy mỗi GV tự rút ra
được
những ưu - khuyết điểm cần
thiết để áp dụng cho các tiết dạy của bản
thân,
khắc phục được những khiếm
khuyết. Khi giảng dạy GV thể hiện được
h
ế
t
những gì mà họ đã chuẩn bị từ
nội dung, phương pháp,
cho
đến tinh thần trách nhiệm đối với học sinh,

t

tốt.Giáo viên trẻ dự giờ
giáo viên có lâu năm học hỏi được kinh nghiệm giảng dạy,sự chững chạc ,chủ
động ở các khâu lên lớp.Tổ chức dự giờ thăm lớp là một trong những khâu bồi
dưỡng chuyên môn,nghiệp vụ thiết thực.
3.2.8 Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên thông qua công tác biên soạn đề
cương ôn thi tốt nghiệp:

18
Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên môn ngữ văn nhằm nâng
cao chất lượng giảng dạy ở trường THPT Quảng Xương 4
* Xây dựng kế hoạch
- Họp tổ chuyên môn đầu năm thống nhất biên soạn chương trình ôn thi tốt
nghiệp cho học sinh khối 12 dựa theo chuẩn kiến thức, kĩ năng.
- Tất cả các thành viên trong tổ đều phải tham gia biên soạn chương trình ôn
tốt nghiệp,và trình bày phần biên soạn của mình trước tổ.
-Tổ thống nhất chọn ra một bản biên soạn đạt được mức độ cao nhất về các
tiêu chí: Chuẩn kiến thức kĩ năng, đảm bảo khoa học bộ môn, cơ bản, dể hiểu
- Bản thống nhất chọn in và lưu tại thư viện.
* Tổ chức thực hiện
- Giáo viên giảng dạy lớp 12 pho to cho học sinh các lớp để có tài liệu ôn tập
* Kết quả đạt được
Từ việc làm đề cương ôn thi tốt nghiệp giáo viên nắm vững chương trình
lớp 12 theo hệ thống và theo chuẩn kiến thức kĩ năng góp phần nâng cao chất
lượng giảng dạy
(Đề cương ôn tốt nghiệp kèm theo đĩa CD)
IV. KIỂM NGHIỆM ĐỀ TÀI:
4.1. Về tinh thần, thái độ và hiệu quả giảng dạy của đội ngũ giáo viên.
Giáo viên tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn và các hoạt động

50 % 150 11.1% 20 3.3%
2010-2011 19 1,4% 502 38.% 645 49% 135 10.3% 13 1%
2012-2013 25 2% 510 40% 605 48% 124 9.8% 5 0.2%
* Về kết quả thi tốt nghiệp lớp 12 trong 2 năm gần đây:
- Năm học 2009- 2010 tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp của bộ môn là 95 %
- Năm học 2010 - 2011 tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp của bộ môn là 96 %
* Về kết quả thi đại học, cao đẳng trong 2 năm gần đây của bộ môn là:
- Năm học 2009 - 2010: Điểm trung bình chung của thí sinh đăng kí dự thi
vào đại học môn Ngữ văn là : 5,7 (Cao nhất là 8,0 thấp nhất là 3,5)
- Năm học 2010 - 2011: Điểm trung bình chung của thí sinh đăng kí dự thi
vào đại học môn Ngữ văn là : 6,8 (Cao nhất là 8, thấp nhất là 5,5)
* Về kết quả thi học sinh giỏi cấp tỉnh
- Năm học 2009-2010 : là 7 học sinh
- Năm học 2010 -2011 :là 7 học sinh
Chất lượng giảng dạy của tổ chuyên ngày càng được nâng lên về mọi mặt, tạo
được lòng tin của ban giám hiệu nhà trường, học sinh, điều đó thể hiện công tác
chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên của tổ là hoàn
toàn đúng đắn và hiệu quả.
Phần 3. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực trạng của vấn đề nghiên cứu, Tôi đã thực
hiện đổi mới công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ
giáo
viên Ngữ văn ở trường THPT Quảng Xương 4 trong năm học vừa qua là:
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho giáo viên trong tổ
- Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ GV thông qua công tác
giải đề thi GVG hàng tháng.
- Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên thông qua công tác chỉ
đạo đổi mới phương pháp dạy học.
- Chỉ đạo đổi mới công tác thao giảng đổi mới phương pháp dạy học.

II. Đề xuất :
Để làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, Ban
giám hiệu cần quan tâm và chỉ đạo sát xao; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho
từng năm học để phù hợp với tình hình cụ thể của đơn vị.
Cấp trên cần tổ chức các khoá tập huấn và mở các lớp bồi
d
ưỡ
ng

ki
ế
n
thức, hiểu biết và kỹ năng về công tác bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
của
các nhà
tr
ườ
ng.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN
VỊ
Thanh Hóa, ngày 25 tháng 5 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết và không sao chép nội dung của
người khác
Người viết SKKN
Phạm Thị Oanh
TÀI LIỆU THAM KHẢO

21
Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên môn ngữ văn nhằm nâng

Bài 15 phút số 3
Tiết 33
8
Bài viết số 4
(Kiểm tra HK I)
Tiết 49-50
Ngh lun xó hi ,th vn
Lớ,Trn
9
Bài 15 phút số 4
Tiết 61 Lập dàn ý văn thuyết minh
10 Bài viết số 5 Tiết 64-65 Phú sông BĐ + Nguyễn Trãi
11
Bài 15 phút số 5
Tiết 72
TN+TL: văn bản TM, LS tiếng
Việt, Nguyễn Trãi và BNĐC
12 Bài viết số 6 Tiết 72
Bài làm văn ở nhà: NLXH, Chức
phán sự đền Tản Viên
13
Bài 15 phút số 6
Tiết 90 Truyện Kiều, Chinh phụ ngâm
15
Bài viết số 7
(Kiểm tra học kỳ II)
Tiết
100-101
VLXH, Truyện Kiều, chinh phụ
ngâm

Tiết 102 Văn học nớc ngoài
15
Bài viết số 7
(Kiểm tra học kỳ II)
Tiết
119-120
NLXH, Thơ cỏch mng
Khối 12: Chơng trình Chuẩn
TT Nội dung Thời gian Ghi chú

23
Kinh nghim v cụng tỏc ch o bi dng chuyờn mụn, nghip v cho giỏo viờn mụn ng vn nhm nõng
cao cht lng ging dy trng THPT Qung Xng 4
1 Bài viết số 1 Tiết 6-7
2
Bài 15 phút số 1
Tiết 15
3 Bài viết số 2 Tiết 15 Bài làm văn ở nhà
4
Bài 15 phút số 2
Tiết 24
5 Bài viết số 3 Tiết 32-33
6
Bài 15 phút số 3
Tiết 36
8
Bài viết số 4
(Kiểm tra HK I)
Tiết 53-54
9 Bài viết số 5 Tiết 57-58 NLXH, Vợ chồng A Phủ

bi*2 mó
/1
lp=60
mó
3 bi /1
lp *10
lp =30
bi*2 mó
/1
lp=60
mó
3 bi /1
lp *10
lp =30
bi*2 mó
/1
lp=60
mó
2 bi /1
lp *10
lp =20
bi*2 mó
/1
lp=40
mó
6 bi /1
lp *10
lp =60
bi*2 mó
/1

lp=60
mó
2 bi /1
lp *10
lp =20
bi*2 mó
/1
lp=40
mó
6 bi /1
lp *10
lp =60
bi*2 mó
/1
lp=120
mó
5 bi /1
lp *10
lp =50
bi*2 mó
/1
lp=100
mó
12
(11 lp)
3 bi /1
lp *11
3 bi /1
lp *11
3 bi /1

mã đề
lớp =66
bài*2 mã
đề /1
lớp=132
mã đề
lớp =55
bài*2 mã
đề /1
lớp=110
mã đề
MÉu
:
KÕ ho¹ch kiÓm tra thêng xuyªn ®Þnh kú
Häc kú: N¨m häc 20 20
LỚP
CHƯƠNG
TRÌNH
GHI
CHÚ
15ph 90 phút
12
NÂNG
CAO

KTHK
CHUẨN
KTHK
Đề kiểm tra thường xuyên và định kỳ phải được thiết kế theo mẫu sau đây:
SỞ GD&ĐT THANH HÓA ĐỀ KIỂM TRA PHÚT (LẦN )
MÔN: BAN:
TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG 4 HỌC KỲ NĂM HỌC 20 20

Tiết kiểm tra: (Theo PPCT) Mã đề:
Họ và tên học sinh: Lớp:
ĐỀ BÀI
Câu ( điểm)
Câu ( điểm)
BÀI LÀM
- Kết quả thực hiện:

25