BÀI 52 : PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN
VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN

I/ MỤC TIÊU:
1/Kiến thức:


Phân biệt được phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện .


Trình bày được quá trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các
phản xạ cũ , nêu rõ các điều kiện cần khi thành lập các phản xạ có điều
kiện .


Nêu rõ ý nghiã của phản xạ có điều kiện đối với đời sống .
2/ Kỹ năng:


Rèn kỹ năng quan sát , phân tích hình


Rèn luyện tưu duy so sánh và liên hệ thực tế


Kỹ năng hoạt động nhóm .
3 / Thái độ :


Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc , chăm chỉ .
II/ CHUẨN BỊ:

GV yêu cầu học sinh các
nhóm làm bài tập mục

(
tr 166 SGK )
–
–
–
GV ghi nhanh đáp án lên
góc bảng , chưa cần chưả
bài
–
–
–
GV yêu cầu học sinh

–
–
–
Học sinh đọc kỹ nội
dung bảng 52 . 1

–
SGK trang
166 II . Sự hình thành
phản xạ có điều
kiện :
nghiên cứu thông tin ( tr 166
SGK )

chưả bài tập .
–
–
–
GV chốt lại đáp án đúng :



Phản xạ không điều
kiện : 1,2,4


Phản xạ có điều kiện :
Đối chiếu với kết quả
bài tập

sưả chưã , bổ
sung .

–
–
–
Một vài học sinh phát
biểu lớp nhận xét bổ sung
.

–
–
–

+

Quá trình kết
hợp đó phải được
lập đi lập lại
nhiều lần .
–
–
–
Thực chất của
việc thành lập
phản xạ có điều
kiện là sự hình
thành đường liên
có điều kiện.
–
–
–
GV yêu cầu học sinh
nghiên cứu thì nghiệm của
Paplốp

Trình bày thí
nghiệm thành lập , tiết nước

+

Thực chất của việc thành
lập phản xạ có điều kiện ?
–
–
–
GV hoàn thiện lại kiến
thức .
–
–
–
GV có thể mở rộng thêm
thông tin
–
–
–
Thảo luận nhóm


thống nhất ý kiến nêu


lạc thần kinh tạm
thời nối các vùng
của vỏ não với
nhau .
b/ Ức chế phản xạ
có điều kiện :
–
–
–
Khi phản xạ
có điều kiện
không được củng
cố

Phản xạ mất
dần
–
–
–
Ý nghiã :
+

Đảm bảo sự

Trong thí nghiệm trên
nếu ta chỉ bật đèn mà không
cho chó ăn nhiều lần thì
hiện tượng gì sẽ xảy ra ?
+

Nêu ý nghiã của sự hình
thành và ức chế của phản xạ
có điều kiện đối với đời
sống ?
–
–
–
GV yêu cầu học sinh làm
bài tậ mục

( tr 167 )
–
–
–
GV nhận xét , sưả chưã .

quá trình thành lập và ức
chế phản xạ có điều kiện

Lấy ví dụ .
–
–
–
Môt vài học sinh nêu
ví dụ . –
–
–
Học sinh dưạ vào
kiến thức của mục I và II ,
thảo luận nhóm

Làm
con người .
III . So sánh tính
chất của phản xạ
không điều kiện
và có điều kiện :
GV yêu cầu học sinh
hoàn thành bảng 52.2 tr 168
.
–
–
–
GV treo bảng phủ gọi
học sinh lên trình bày .
–
–
–
GV chốt lãi đáp án đúng .

–
–
–
Gv yêu cầu học sinh đọc
kỹ thông tin : Mối quan hệ
giưã phản xạ có điều kiện

V/ DẶN DÒ:
–
–
–
Học bài và trả lời câu hoỉ SGK
–
–
–
Đọc mục : “em có biết “
–
–
–
Chuẩn bị bài 53 .