Đề tài
thiết kế bài sọan, dạy lý thuyết và hướng dẫn thực hành
môn TIN HỌC ỨNG DỤNG PHẦN SỌAN THẢO VĂN BẢN WORD

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Sọan thảo văn bản Word là một chương quan trọng trong qúa trình đào tạo một
nghề phổ thông cho học sinh. Trước tình hình công nghệ ngày càng phát triển, nhất là
các phần mềm ứng dụng Tin Học. Chính vì vậy, đối với gíao viên giảng dạy môn tin học
ứng dụng cần đặt ra yêu cầu : Soạn, giảng lý thuyết và hướng dẫn thực hành như thế nào
để phát huy tính tích cực, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo của học sinh trong quá trình dạy và
học.
II. NỘI DUNG , BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT
1. Quá trình phát triển kinh nghiệm
Môn tin học ứng dụng nghề phổ thông, phần sọan thảo văn bản Word hay bất cứ giảng
dạy phần nào, hoặc bất cứ môn học nào, trước khi lên lớp thầy gíao phải là người hiểu
biết, thành thạo vấn đề mà mình sắp giảng cho học sinh, cần đặt câu hỏi : gỉang nội dung
gì, gỉang như thế nào, phương tiện gì để truyền đạt có hiệu quả.
Tôi xin trình bày lại việc, sọan giảng môn tin học ứng dụng qua ba bước như
sau: Sọan bài, giảng lý thuyết, hướng dẫn thực hành.

A. BƯỚC SỌAN BÀI
Các yêu cầu đề ra để soạn bài :
- Đảm bảo tính hệ thống
- Đảm bảo tính thời gian
- Đảm bảo nội dung ngắn gọn nhưng đầy đủ , súc tích
- Đảm bảo tính tư tưởng ( Cần chọn bài có nội dung gíao dục tư tưởng tình cảm

quan. HS xem ảnh và suy nghĩ nêu các bước thực
hiện có gợi ý gíao viên.
Cách thực hiện kỹ thuật Drop Cap
Bước 1: - Đánh dấu kí tự đầu đọan.
Bước 2: Chọn Format\Drop cap
Chọn ô Dropped\ OK xác nhận

Cách thực hiện kỹ thuật tạo Bullets
Bước 1: - Đặt con trỏ tại đọan muốn tạo Bullets
Bước 2: Chọn Format\Bullets and
Đó là : Giống : trình bày văn bản theo
dạng cột
Khác : Chữ và kí tự đầu đọan khác
nhau.
HS xem hình ảnh minh họa. Xem hình ảnh tạo Bullets

Bước 3: Tùy chọn ký tự 1 trong 6 ô OK để xác
nhận
Bước 3: TG : 10 phút. GV cũng cố , trả lời thắc
mắc, nếu có , nhấn mạnh các bước cơ b
ản , chủ yếu
để làm bài nhanh, đúng :
- Đánh máy vào văn bản trước.
- Lưu bài đề phòng mất điện

Phương pháp: áp dụng phương pháp GV làm mẫu, HS quan sát. Tiếp theo HS tự
thực hành , điều chỉnh sai sót. GV theo dõi, hướng dẫn sửa chữa.
Bước 1: GV làm mẫu - Học sinh quan sát

Họat động của thầy Hoạt động của trò

Gv làm mẫu. Vừa làm vừa giải thích
- 30 HS, chia 3 nhóm làm 3 lần
- Bố trí thích hợp để mỗi HS có thể

- Hs chia theo từng nhóm quan sát, nhận
xét , kiểm nghiệm giờ học lý thuyết. nhìn thấy thao tác mẫu. Tuy có giảng LT nhưng bước này không được bỏ qua. Nếu HS có tận mắt thấy,
tai nghe thầy thực hiện thì về chỗ thực hành sẽ có tự tin hơn, làm nhanh,đúng,ít sai sót.
Kinh nghiệm cho thấy rằng : Sau giờ học lý thuyết đến khi thực hành , rất
nhiều học sinh bở ngở, lúng túng không biết phải xử lí như thế nào nếu không được
trực tiếp cảm nhận.
Bước 2: Học sinh luyện tập. Giai đọan chính hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho học
sinh

Họat động của thầy Hoạt động của trò

- GV không được bỏ lớp ra ngòai
- Theo dõi qúa trình học sinh thực hành,
giữ gìn trật tự trong lớp, hướng dẫn học


Tự luyện tập
Sai có hướng
dẫn
Rèn luyện
Kỹ năng Ngòai ra, nếu bài tập có lồng ghép nội dung gíao dục tư tưởng, tình cảm, như các
bài: “ HIV và AID là gì “,” cứ 10 giây đồng hồ lại có một người chết vì nghiện thuốc lá”
( Có tài liệu kèm theo) sẽ có tác dụng gíao dục tốt trong môi trường gíáo dục
2. Kiểm nghiệm lại kinh nghiệm:
Nội dung cách sọan , giảng, hướng dẫn thực hành theo phương pháp này đã và
đang được các gíao viên dạy môn tin ứng dụng của trường thực hiện trong các năm qua
có hiệu quả. Học sinh hiểu bài nhanh, làm bài đúng, thích học , thi đậu kết quả ngày càng
cao.
Nếu Gv đến giờ thực hành để mặc cho HS tự làm không có lầm mẫu trước thì sẽ
tốn nhiều thời gian mà kết quả lại không cao.
Bài học kinh nghiệm

- Đối với bản thân, tổ , nhóm

Bất cứ dạy môn gì, bài gì muốn đạt hiệu qủa , phát huy tính tích cực học sinh ,
rèn luyện nhanh, đúng kỹ năng bài tập đề ra , GV phải đầu tư sọan giảng, tìm phương
pháp, phương tiện tốt nhất trước khi lên lớp để hướng dẫn học sinh. - Đối với trường, ngành

Thiết nghĩ, môn nào có liên quan đến ứng dụng, chắc cũng đã sử dụng phương