ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC I/. ĐẶT VẤN ĐỀ :
Trong những năm gần đây xu hướng đổi mới hoạt động giáo dục trẻ ở các
môn học trong những Trường Mầm Non cũng được nâng cao và đổi mới. Nhằm rèn
luyện và phát triển ở trẻ các kĩ năng nghe, nói cần thiết để giao tiếp với mọi người
xung quanh, tạo tiền đề cho sự nghiệp phát triển ngôn ngữ cuả trẻ, đáp ứng nhu cầu
đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ trong các trường lớp mẫu giaó. Ở tuổi Mẫu
Giáo các cháu đang làm quen với các tác phẩm văn học, chữ cái. Đây là thời kì vô
cùng quan trọng và nay khó khăn đối với các cháu. Làm thế naò để các cháu thích
thú với môn học naỳ ?, làm thế naò để các cháu mau nhớ mặt chữ cái ? và hiểu được
nội dung thơ, truyện một cách sâu sắc và dễ dàng hơn ?. Các câu hỏi ấy khiến tôi suy
nghĩ maĩ, vì vậy, việc đổi mới hình thức hoat5 động giáo dục và nâng cao chất
lượng làm quen môn văn học kết hợp chữ viết cho trẻ là rất can thiết trong trường
lớp Mầm Non. II/. NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT :
1/. Quá trình phát triển kinh nghiệm :
Qua thực tế giảng daỵ tôi nhận thấy trước đây việc daỹ trẻ học đúng theo thể
thức có thể bắt đầu khi trẻ vaò lớp một, nhưng việc daỵ trẻ làm quen với tác phẩm
văn học, cô giáo thường gây hứng thú cho trẻ bằng tranh ảnh, vật that, cô giới thiệu
tên baì thơ, câu truyện hoặc tên tác giả một cách trực tiếp hoặc gián tiếp, cô truyền
đạt đến trẻ nhịp nhàng, êm dịu, vui tươi cuả baì thơ hoặc nội dung cuả câu truyện …
Thơ, truyện thường được dạy từ tiết 1 -2 tiết tuỳ theo nhận thức cuả trẻ, tuỳ theo thơ,
truyện daì hay ngắn, dễ hay khó, điều ấy sẽ dễ làm cho trẻ dễ nhàm chán nếu tiết học
ít sinh động. Nhưng dần về sau nhất là trong các năm gần đây việc đổi mới nhận
thức tổ chức hoạt động giáo dục môn LQVH kết hợp chữ viết rất phổ biến nhằm phát
triển ngôn ngữ cho trẻ, phát triển trí tưởng và phát huy tính tích cực cuả trẻ. Theo tôi
GIÁO ÁN

I/. YÊU CẦU :
- Tìm hiểu nội dung truyện, nhận biết tính cách nhân vật
thông qua hành động, lời nói nhân vật.
- Qua câu truyện trẻ biết quan tâm giúp đỡ mọi người xung
quanh.
- Luyện phát âm, khả năng tư duy và diễn đạt
Y tưởng cuả mình.
II/. CHUẨN BỊ :
- Mô hình nhà, giàn bầu.
- Chim én bằng muốt, cậu bé, cáo, quả bầu, tên điạ chủ
bằng bià.
- Cỏ, hoa tươi, hoa giả hoặc cành cây, giấy maù. III/. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG : 1/. Tình huống : ( giới thiệu )
Trời tối – Trời sáng.
Một ngaỳ mới bắt đầu, bầu trời trong xanh, mát mẽ, các con
có thích đi chơi cùng cô không naò ?.
- Con định đi đâu ?
- Đến nhà cậu bé rồi!
- Con thấy sân nhà cậu bé có gì ?
- Nhà cậu bé có trồng hoa nhưng it1 quá, vậy chúng ta
cùng nhau giúp cậu bé để làm cho vườn hoa thêm đẹp

Cậu bé đối xử với chim én that hay. Vậy cô cháu ta cùng
nhau làm chim én bay đi kiếm ăn nhé !.
Muà xuân đã đến
En bay tìm mồi.
Bay nhanh nhanh nhé.
Tìm mồi ngon ăn.
En con ơi ! Én con đi đâu thế ?
Các bạn ơi ! các bạn có nghe thấy gì không ?
( cô làm tiếng cáo gừ )
Con nghe được tiếng gì thế ?
Trẻ đọc thơ làm điệu bộ
cùng cô.
Đi kiếm mồi.

Tiếng con Cáo gầm gừ.
A ! đau quá ! đau quá.
Cậu bé.
Cho chú bé hạt bầu.
Đem gieo xuống đất
Cô vào vai con cáo rình bắt chim én.
Có một chú chim Én bị gãy cánh rồi.
Ai sẽ cứu con chim Én bây giờ ?
Thế con chim Én đã trả ơn cho cậu bé bằng gì ?
Cậu bé đem hạt bầu đi đâu vậy các con ?.
Và các bạn haỹ giúp cậu bé gieo hạt bầu xuống đi !
Cây bầu lớn nhanh ra hoa rồi kết quả, quả bầu to khổng lồ, cậu
bé bổ quả bầu ra.

Vậy con đếm xem câu truyện có bao nhiêu tiếng, bao nhiêu
chữ cái?.
Có những chữ cái naò con đã học rồi ?. 4/. Trò chơi : làm cậu bé thông minh.
Các con ạ! Cô có nhiều bức tranh đẹp về Quả Bầu Tiên, các
bức naỳ còn thiếu một số chi tiết con haỹ làm cậu bé thông minh
nhìn vaò tranh tự suy nghĩ để giải quyết thế naò nhé !. Trẻ tìm va đọc.
Trẻ về 4 nhóm thực hiện.

5/. Kết thúc giờ học :

Cô nhận xét cách giải quyết
hay nhất để tìm ra chú bé
Cô nhận xét giờ học khen lớp, gọi cá nhân lên cắm hoa .
Cả lớp hát baì : “ Quả gì ”
thông minh. 2/. Kiểm điểm laị kinh nghiệm :
Kết quả cuả việc đổi mới hình thức tổ chức hoạt động môn LQVH kết hợp
chữ viết như sau :
Trên 95% các cháu đều hứng thú khi học dưới hình thức đổi mới bằng tranh
có chữ viết to, tranh động hoặc mô hình. Trẻ biết kể truyện sáng tạo, điều đó giúp trẻ
phát triển trí tưởng tượng, ngôn ngữ, lấy trẻ làm trung tâm. Tuy nhiên, bên cạnh đó
cũng có một số nguyên nhân thành công và tồn taị laị một số vấn đề :

đặt mà được lưạ chọn và tham gia vaò hoạt động theo hứng thú và nhu cầu bản thân.
Vì vậy, theo tôi việc đổi mới hình thức tổ chức, nâng cao hoạt động môn LQVH kết
hợp chữ viết là rất cần thiết mà mỗi giáo viên can phaỉ thực hiện.
Tri Tôn, ngaỳ … tháng 03 năm 2006
Ngươì viết

Nguyễn Thị Diễm Chi