CHƢƠNG 1: LÝ DO, MỤC ĐÍCH CỦA TIỂU LUẬN

1.1.Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong một thời đại mà nhịp độ thay đổi diễn ra với tốc
độ chóng mặt – đó là thời đại bùng nổ công nghệ, bùng nổ thông tin. Những
“bùng nổ” này đã tác động đến dây chuyền sản xuất, đến cung cách quản lý, đến
nếp sống và suy nghỉ của mọi người trong tổ chức, doanh nghiệp. Và cũng
chính sự bùng nổ này mà các cấp lãnh đạo thấy cần phải trang bị cho mọi nhân
viên các kiến thức và kỹ năng mới để theo kịp với sự thay đổi. Vì vậy, nhu cầu
đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trở nên cấp thiết.
Thế nhưng, những nhà quản trị giỏi không dừng lại ở những chương trình
đào tạo có tính cách đối phó này. Họ là người nhạy bén, nhìn xa và thấy trước
được xu hướng của thời đại trong những năm tới. Các chương trình đào tạo và
phát triển nguồn nhân lực sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc chuẩn bị đối phó
với những thay đổi trong tương lai này.
Trước vấn đề tuyển sinh và đào tạo nghề trong cả nước đang ngày càng nổ
lực thực hiện nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện
đại hóa của nước nhà. Tại tỉnh Đồng Tháp, trường Cao đẳng nghề thực hiện
nhiệm vụ của mình với mong muốn ngày càng đáp ứng tốt hơn nhu cầu cung
cấp lao động có tay nghề cao cho của xã hội với định hướng công nghiệp hóa
của tỉnh Đồng Tháp đến năm 2020. Để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi nhà trường có
kế hoạch phát triển nguồn nhân lực tại Trường để thực hiện nhiệm vụ của mình.
Và, đó là lý do Nhóm chọn đề tài Phát triển nguồn nhân lực giai đoạn đến
năm 2020 tại Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp thực hiện tiểu luận này.
1.2.Mục tiêu và phạm vi đề cập của tiểu luận
Mục tiêu và pham vi đề tài đề cập là nhằm phát triển đội ngũ cán bộ,
giảng viên và viên chức nhà trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tỉnh giao là đào
tạo nguồn nhân lực cho tỉnh giai đoạn đến năm 2020.
1.3.Những đóng góp của tiểu luận
Trên cơ sở lý thuyết, tiểu luận sẽ tiến hành phân tích, đánh giá thực trạng
nguồn nhân lực hiện tại, qua đó, đưa ra kế hoạch phát triển nguồn nhân lực giai

và góp phần thực hiện tốt sứ mệnh, tầm nhìn và chiến lược của tổ chức trong
tương lai.
2.2. Quy trình xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực
2.2.1 Phân tích giá trị về phát triển nguồn nhân lực
Trong bất kỳ tổ chức nào, khi có sự thay đổi về sứ mệnh, tầm nhìn chiến
lược, thay đổi về cơ cấu, tất nhiên mọi sự thay đổi đều có tính khách quan của
nó, vấn đề là tìm cách đáp ứng và giảm thiểu tối đa các rào cản cho sự thay đổi.
Giá trị phát triển nguồn nhân lực là nhằm chuẩn bị cho nhân viên theo kịp với cơ
cấu tổ chức khi nó thay đổi và phát triển trong tương lai.
Phát triển nguồn nhân lực nói lên các hoạt động nhằm cải tiến và nâng cao
sự thành thạo khéo léo của nhân viên một cách toàn diện theo một hướng nhất
định nào đó vượt ra khỏi công việc hiện hành hay trước mắt. Qua đó, giúp nhà
quản trị đáp ứng với sự thay đổi một cách chủ động, trên cơ sở thấy được nhu
cầu sự thay đổi và lựa chọn phương pháp phát triển nhân viên phù hợp.
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 3
2.2.2 Các phương pháp phát triển nguồn nhân lực.
Hiện nay, trên thế giới có rất nhiều phương pháp phát triển nguồn nhân
lực khác nhau, ở đây, chúng tôi nêu một vài phương pháp phù hợp với tình hình
Việt Nam.
Phương pháp Dạy kèm : Đây là phương pháp đào tạo tại chỗ (On-the-job
approach) để phát triển cấp quản trị trên cơ sở một kèm một. Các cá nhân có thể
trở thành người thực hiện công việc thực tại theo sát sự hướng dẫn chỉ bảo của
người dạy.
Phương pháp các trò chơi : là sự mô phỏng các tình huống hiện hành,
được chọn lọc theo một tình huống đặc biệt nào đó, trên cơ sở nghiên cứu các

2.2.3 Xác định mục tiêu của kế hoạch phát triển nguồn nhân lực
Chúng ta thấy rằng, sự thay đổi trong cơ cấu tổ chức nhân sự là điều tất
nhiên xảy ra. Để thích ứng một cách năng động với sự thay đổi này thì đó là một
thành công. Tuy nhiên, các cá nhân trong tổ chức có thể phản kháng sự thay đổi
khi họ cảm thấy sự thay đổi này sẽ làm cho họ không còn khả năng thỏa mãn
các nhu cầu cơ bản của họ như mất việc, bởi vì họ không có khả năng học được
các kỹ năng hay tay nghề mới. Hay đôi khi thay đổi về phương pháp và thay đổi
về hệ thống cũng dẫn đến việc loại bỏ một số công việc vô bổ. Nhiều người lại
sợ rằng mình thiếu sự thích ứng với các hệ thống mới. Vì vậy, mục tiêu quan
trọng của phát triển nguồn nhân lực là đáp ứng với sự thay đổi của tổ chức.
oOo


lực đáp ứng nhu cầu lao động của xã hội và địa phương trong giai đoạn công
nghiệp hoá - hiện đại hoá đến năm 2020.
3.1.3 Đánh giá về công tác tuyển sinh đào tạo của nhà trường
Nhà trường cung cấp đầy đủ thông tin thông qua các buổi tư vấn nghề tại các
trường Trung học phổ thông trong tỉnh, thông tin quảng cáo trên đài truyền
thanh, truyền hình, băng rôn, tờ rơi, sổ tay học sinh – sinh viên… qua đó nhà
trường giới thiệu đến người học nhữmg nội dung cơ bản về chương trình đào
tạo, kế hoạch đào tạo, những yêu cầu về chuyên môn mà học sinh sinh viên cần
đạt được,…
- Đào tạo trình độ Cao đẳng:
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 6
STT
Tên ngành đào tạo
1
Công nghệ ôtô (sửa chữa ôtô)
2
Cắt gọt kim loại (Tiện - Hàn)
3
Điện Công nghiệp
4
Quản trị máy tính
5
Điện tử Công nghiệp
6
Kế toán Doanh nghiệp
- Đào tạo trình độ Trung cấp 02 năm:
STT
Tên ngành đào tạo

Giai đoạn 2009 – 2014, tuyển sinh hệ Trung cấp, Cao đẳng chính quy tăng
bình quân hàng năm từ 10 - 15%. Tổng số lượng tuyển sinh, đào tạo cả 2 hệ qua
các năm là:
Năm
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Số lƣợng
800
900
1000
1150
1300
1500
Nhà trường tổ chức liên kết với Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Thành
phố Hồ Chí Minh đào tạo các ngành:
STT
Tên ngành đào tạo
1
Công nghệ Điện tử - Viễn thông (MN:116)
2
Công nghệ thông tin (MN:112)
3
Kế toán (MN:201)
Dự kiến, năm 2015 Trường mở thêm các nghề trình độ Cao đẳng sau :
+ Kế toán Ngân hàng
+ Kỹ thuật Xây dựng.

đại học chiếm 2/3 thuộc lĩnh vực chuyên môn kỹ thuật chủ yếu là đội ngũ trực tiếp
giảng dạy, 1/3 thuộc lĩnh vực quản lý giáo dục, sư phạm kỹ thuật chủ yếu là cán bộ
quản lý. Do đó đảm bảo tốt về mặt quản lý và chuyên sâu về mặt giảng dạy chuyên
ngành.
Trường đã ban hành và thực hiện nhiều văn bản và quy định, đặc biệt có
các quy định về qui trình và tiêu chuẩn tuyển dụng cán bộ, giảng viên, nhân viên
theo quy chế bổ nhiệm và phân cấp quyền hạn, trách nhiệm của cán bộ và nhân
viên,… thực hiện các chế độ chính sách cho cán bộ, viên chức, giảng viên một
cách rõ ràng, công khai, bảo đảm sự công bằng và dân chủ.
Các cán bộ quản lý trong trường có ý thức học tập, bồi dưỡng nâng cao
trình độ về mọi mặt. Nhà trường có số lượng nhân viên có nghiệp vụ phù hợp
với yêu cầu, nhiệm vụ mà nhà trường đề ra theo quy định về biên chế và hoạt
động cụ thể của từng bộ phận trong trường, đáp ứng hầu hết các nhiệm vụ của
nhà trường. Trường đảm bảo tỷ lệ cán bộ giảng dạy với cán bộ viên chức và giáo
viên là (101/132).
Để chuẩn bị lực lượng giảng dạy cho những năm tiếp theo, nhà trường đã
tuyển mới giáo viên nhưng có một số ít chưa qua đào tạo nghiệp vụ sư phạm.
Nhà trường có kế hoạch thành lập khoa sư phạm nghề trong năm tới để đào tạo
nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên của trường nói riêng và cho cả khu
vực nói chung.
3.2.2 Đặc điểm nguồn nhân lực khi mới thành lập
Do thiếu giáo viên, nên một số ít giáo viên trẻ mới được tuyển dụng phải
đảm nhận số giờ giảng dạy nhiều nên chưa có điều kiện nâng cao trình độ
chuyên môn và ngoại ngữ. Trong thời gian tới, bên cạnh việc tuyển dụng các
khoa nghề cần phải tăng cường việc đào tạo giảng viên trẻ, trường có chính sách
đào tạo nâng cao chuyên môn trong và ngoài nước.
Sự thay đổi vể bộ máy lãnh đạo làm cho sự tiếp cận giữa người cũ và mới
chưa sâu sát, toàn diện. Cơ cấu tổ chức bộ máy, phòng, khoa, trung tâm trường
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa


Nhìn chung, kể từ khi mới thành lập trường trên cơ sở phát triển Trường
Dạy nghề tỉnh Đồng Tháp thành Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp tuyển sinh
và đào tạo trình độ cao đẳng, trung cấp, sơ cấp nghề. Với đội ngũ cán bộ công
nhân viên ban đầu từ các ban, ngành tỉnh và tuyển mới nhân viên với các nguồn
tuyển dụng khác nhau, đa số các giảng viên đều có tuổi đời thấp, trẻ khả năng
đào tạo và phát triển là thuận lợi cho nhà trường do được đào tạo khá bài bản
trước tuyển dụng.
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 10
Tuy nhiên, bên cạnh công tác tuyển sinh hằng năm xuất phát từ nhu cầu
học nghề nên các ngành nghề đào tạo có số lượng học viên chưa thật đồng đều
đưa đến việc thừa thiếu giảng viên cục bộ, các ngành đào tạo và phát triển nhân
viên chưa định hướng được ngành nghề, nhất là đào tạo và phát triển nhân viên
ở trình độ sau đại học.
Sự thích ứng với sự thay đổi về cơ cấu tổ chức nhà trường từ trường Dạy
nghề lên trường Cao đẳng nghề với thành phần Ban Giám hiệu thay đổi, vì vậy
kế hoạch phát triển nguồn nhân lực đôi lúc có sự thay đổi thiếu tính chủ động,
ứng phó.
Bề dày lịch sử thành lập chưa nhiều, vì vậy kinh nghiệm thâm niên giảng
dạy cũng như trình độ về nghiệp vụ sư phạm của giảng viên đòi hỏi phải thường
đào tạo bỗi dưỡng, đặc biệt các giảng viên tốt nghiệp đại học chuyên ngành mà
không phải từ trường đại học sư phạm.
Công tác nghiên cứu khoa học nhà trường về phương pháp giảng dạy,
nghiên cứu ứng dụng,… chưa phát triển. Do công tác phát triển nguồn nhân lực
trong những năm qua chưa dành nhiều nguồn lực tương xứng để thực hiện công
tác này.
Vấn đề đào tạo và phát triển nguồn nhân lực về mục tiêu nâng cao phẩm
chất chính trị, nghiệp vụ quản lý hành chính đạt chuẩn về cán bộ quản lý cấp
phòng trở lên thường phụ thuộc nhiều vào chỉ tiêu đào tạo về lý luận chính trị

khuôn mẫu của các giá trị, các biểu tượng, nghi thức và thực tiễn và phát triển
thời gian.Những giá trị được chia sẽ này xác định, xem họ nên đáp ứng với bên
ngoài như thế nào. Khi đối phó hay trực diện với vấn đề khó khăn, thì văn hóa
của tổ chức sẽ giới hạn những điều mà nhân viên sẽ làm bằng cách gợi ra một
phương thức đúng để tổng hợp, xác định, phân tích và giải quyết vấn đề. Tuy
nhiên, bầu không khí văn hóa của tổ chức tiến triển và hình thành từ các tấm
gương của Ban Giám hiệu nhà trường, chủ yếu hình thành từ những gì Ban
Giám hiệu làm chư không phải những gì Ban Giám hiệu nói. Tuy nhiên, văn hóa
“nể nang” còn chi phối lớn trong hoạt động của bộ máy, văn hóa “chiều thuận”
đang âm thầm diễn ra, văn hóa chưa phát huy hết ý kiến đóng góp mang tính xây
dựng cao cho tổ chức.
Những yếu tố có ảnh hưởng đặc biệt đến khung cảnh tâm lý của nhà
trường, đó là thông tin, tuyên truyền, động viện và phong cách lãnh đạo. Các
yếu tố khác như các đặc tính của tổ chức, tiến hành điều hành quản trị, cơ cấu tổ
chức của Nhà Trường và phong cách quản trị cũng giúp thành hình ra văn hóa
của tổ chức.
Trường đã triển khai xây dựng kế hoạch và tổ chức triển khai thực hiện
quy chế dân chủ ở sở thao đúng Nghị định 71/NĐ-CP ngày 08 tháng 9 năm 1998
của Chính phủ về phát huy quyền làm chủ của Viên chức, giảng viên, cơ chế
quan hệ ngang, dọc và đề cao vai trò lãnh đạo của tổ chức đảng nên khắc phục
các thiếu sót trong việc thực hiện cơ chế dân chủ cơ quan như: Phát huy vai trò
của tổ chức Công đoàn trong việc chăm lo, bảo vệ đời sống của viên chức giảng
viên; nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ
chuyên môn được giao, Để đảm bảo tính dân chủ và hiệu quả hoạt động, các
hoạt động của tổ chức công đoàn cơ sở, duy trì thường xuyên sinh hoạt tổ công
đoàn, hàng năm công đoàn cơ sở phối hợp với chính quyển tổ chức Hội nghị
viên chức, giảng viên tạo điều kiện cho viên chức, giảng viên được tham gia
đóng góp ý kiến cho các mặt hoạt động đào tạo, phục vụ đào tạo, thực hiện các
chế độ chính sách đối với viên chức, giảng viên qua đó nhà trường điều chỉnh,
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

dịch vụ và đối ứng phải đào tạo 2.500 cán bộ kỹ thuật có trình độ Cao đẳng nghề ở
các ngành kỹ thuật như: Cơ khí, Điện – Điện tử, Xây dựng,… Nhu cầu tuyển dụng
lao động của 45 dự án là khoảng 20.000 người, trong đó trình độ công nhân kỹ
thuật là 3.000 người. Giai đoạn 2010-2015 nguồn nhân lực của tỉnh sẽ có
khoảng 1.1 triệu người. Đào tạo khoảng 250.000 thợ chuyên nghiệp cho các
ngành công nghiệp. Tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề hằng năm tăng bình quân
2% tương đương số lao động là 22.000 người. Hằng năm tỉnh giải quyết việc
làm cho 40.000 người. Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 13
3.3.3 Những vấn đề gặp phải
Nhà trường chưa định hướng ngành học cho phù hợp yêu cầu phát triển
của Nhà trường trong thời gian tới do đáp ứng yêu cầu thực tế tuyển sinh nhà
trường đạt được.
Vấn đề đánh giá giảng viên chưa gắn với chất lượng giảng dạy, đánh giá
viên chức lãnh đạo chưa gắn với hoàn thành nhiệm vụ của dơn vị phụ trách.
Việc đào tạo bồi dưỡng ngắn hạn về chuyên môn đôi lúc còn chưa phát
huy được tính hiệu quả.
oOo
Căn cứ vào tầm nhìn, sứ mệnh chiến lược phát triển Trường Cao đẳng
nghề Đồng Tháp đến năm 2020, trong đó, trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp trở
thành trường trọng điểm, đào tạo nghề chất lượng cao của khu vực Tây Nam bộ
với đa cấp độ đào tạo : sơ cấp, trung cấp và Cao đẳng nghề với quy mô đào tạo
hằng năm là 5.000 học viên, góp phần phát triển nguồn nhân lực cho tỉnh Đồng
Tháp và vùng thực hiện chiến lược công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
4.1.1 Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực
Hiện nay trường đang định hướng quy hoạch đưa đi đào tạo, tuyển dụng
mới đội ngũ viên chức, giảng viên đảm bảo đủ về số lượng và chất lượng theo
quy định của ngành để dự kiến sau 2020 trường sẽ nâng cấp trở thành Trường
Đại học nghề trọng điểm Tây Nam bộ.
Đến năm 2015, 100% số lượng cán bộ quản lý, giảng viên có trình độ đại
học và sau đại học. Trong đó, có 3 tiến sỉ, 43 thạc sỉ và còn lại là đại học chuyên
ngành, đại học văn bằng 2.
100% số lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên đáp ứng yêu cầu về
trình độ lý luận chính trị, quản lý hành chính nhà nước theo quy định. (Chuyên
viên: 34; Chuyên viên chính: 10; Chuyên viên Cao cấp: 4. Cử nhân Chính trị:
10; Cao cấp chính trị: 25; Trung cấp Chính trị: 45).
Khuyến khích và phát triển nhân viên học tập nâng cao trình độ chyên
môn nghiệp vụ những ngành như kinh tế, xây dựng đáp ứng yêu cầu mở ngành
đào tạo của nhà trường trong năm 2015 và các năm tiếp theo.
Nhu cầu tuyển mới nhân sự hàng năm là 21 người, ưu tiên tuyển dụng các
nhân viên có trình độ thạc sỉ và tuyển mới 100% đại học chính quy các ngành và
khả năng giảng dạy đa ngành.
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 15
4.1.2 Phân tích Ma trận SWOT
Những điểm mạnh:
Xây dựng hệ thống văn bản để tổ chức, quản lý hàng năm được rà soát, bổ

viên,… thực hiện các chế độ chính sách cho cán bộ, viên chức, giảng viên một
cách rõ ràng, công khai, bảo đảm sự công bằng và dân chủ.
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 16
Những nguy cơ :
Văn hóa “nể nang” còn chi phối lớn trong hoạt động của bộ máy, văn hóa
“chiều thuận” đang âm thầm diễn ra, văn hóa tổ chức còn ảnh hưởng nhiều vào
cơ cấu tổ chức có sự thay đổi do thực tế tuyển sinh đào tạo và hoạt động của nhà
trường. Lãnh đạo Ban Giám hiệu nhà trường có sự thay đổi trong những năm
ảnh hưởng một phần đến công tác tổ chức.
Một bộ phận cán bộ, giảng viên chưa thật sự phấn đấu vươn lên trong
cuộc sống, chưa sẳn sàng nghiên cứu học tập nâng cao trình độ sau đại học chưa
nghiên cứu giảng dạy theo kỹ năng, phương pháp mới.
4.2 Phân tích các phƣơng án phát triển nguồn nhân lực
4.2.1 Phương án Phát triển nguồn nhân lực từ bên trong
Với thực trạng nguồn nhân lực hiện có, chất lượng đội ngũ nguồn nhân
lực tập trung chuyên môn Ngành cơ khí động lực, chế tạo máy, Ngành điện, điện
tử, Ngành kinh tế như : kế toán, tài chính, doanh nghiệp, Ngành nông nghiệp :
chăn nuôi thú y, Ngành Công nghệ thông tin, Ngành : cắt may,…Hướng đến
trường thực hiện phương án phát triển nguồn nhân lực chuyên môn sâu trình độ
sau đại học trong và ngoài nước cho các ứng viên cơ cấu Trưởng, Phó Phòng,
Khoa trở lên bằng nguồn kinh phí đào tạo từ kinh phí ngân sách tỉnh Đồng Tháp
(theo quy định của Tỉnh). Bên cạnh đó hướng đào tạo sau đại học thực hành cho
đội ngũ giảng viên còn lại với kinh phí hỗ trợ hằng năm từ nhà trường và sự
đóng góp của giảng viên.
Đưa tiêu chuẩn học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp về ngoại
ngữ, tin học và nghiệp vụ chuyên môn chuyên sâu từng ngành nghề nhằm tiếp
cận với công nghệ mới, đổi mới phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học
trở thành nhiệm vụ thường xuyên, tiêu chí thi đua khen thưởng.

Nhà trường luôn luôn xem đội ngũ cán bộ, giảng viên là nguồn nhân lực
quan trọng sống còn với sứ mệnh, tầm nhìn chiến lược của nhà trường. Cam kết
giữ người và giữ việc. Xem công tác phát triển nguồn nhân lực là việc thường
xuyên, trọng tâm phát triển tổ chức trong tương lai.
Trong công tác khuyến khích viên chức, giảng viên học tập nâng cao trình
độ, nếu đi học dài hạn trường thực hiện theo hướng dẫn của Ủy ban nhân dân
tỉnh Đồng Tháp (02.03c.03 – QĐ số 10/2009/QĐ-UBND về việc ban quy định
chế độ, chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức thuộc tỉnh
Đồng Tháp). Đối với các trường hợp đi tập huấn thì chế độ hỗ trợ được quy định
rõ tại phần d mục 1 điều 9 của Quy chế thu chi nội bộ (02.03c.04 – Điều 9 Quy
chế thu chi nội bộ) mức hỗ trợ được thay đổi theo từng năm và tình hình tài
chính của trường, cụ thể trong thời gian đi học, viên chức, giảng viên vẫn được
hưởng lương (không hưởng 30%) và các chế độ khác theo quy định, được xếp
thi đua hàng tháng (02.03c.05 - Quy chế thi đua); mặt khác nếu giảng viên sắp
xếp được thời gian thì trường sẽ mời giảng nhằm tạo điều kiện nâng cao thu
nhập.
4.2.2 Phương án Phát triển nguồn nhân lực từ bên ngoài
Nhà trường thực hiện chính sách thu hút nhân sự từ bên ngoài thông qua
tuyển dụng đúng quy trình, các bước thực hiện đều được công khai và minh
bạch. Số lượng và chuyên môn cần tuyển được thông báo rộng rãi trên báo, đài
của tỉnh Đồng Tháp. Các chế độ chính sách theo quy định của nhà nước được
đảm bảo thực hiện đầy đủ kịp thời, tạo tâm lý thoải mái và an tâm công tác cho
người lao động; ngoài ra người lao động còn được quy hoạch để đào tạo nâng
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 18
cao trình độ chuyên môn, bồi dưỡng các kỹ năng, cập nhật kiến thức chuyên
môn,
Kế hoạch tuyển dụng, sử dụng cán bộ viên chức hàng năm trường đều
thực hiện trên cơ sở căn cứ nhu cầu thực tế và chỉ tiêu biên chế cấp trên giao

tạo nghề. Gắn đào tạo nghề với sử dung lao động theo yêu cầu thực tế sản xuất –
kinh doanh, đẩy mạnh đào tạo theo đại chỉ, theo đơn đặt hàng, phối hợp Doanh
nghiệp đào tạo nghề tại cơ sở sản xuất một cách hiệu quả.
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 19
Tập trung đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hoá đội ngũ cán bộ quản lý và giảng
viên theo quy định. Sắp xếp, bố trí đội ngũ Cán bộ - viên chức – giảng viên phù
hợp trình độ, năng lực chuyên môn công tác.
Đẩy mạnh đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề theo hướng hiện
đại, chuẩn hoá, đồng bộ; quản lý, khai thác, sử dụng hiệu quản tiết kiệm.
Tiếp tục xây dựng, biên soạn chương trình giáo trình theo hướng chuẩn
hoá theo quy định và tiếp cận dần với trình độ tiên tiến khu vực và trong Nước.
4.3.2 Biện pháp thực hiện
Củng cố và đầu tư phát triển cơ sở vật chất và trang thiết bị nhằm đẩy
mạnh công tác đào tạo theo hướng mở rộng quy mô và tăng ngành nghề đào tạo.
Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác đào tạo nghề nhằm thu hút, tạo nguồn
tuyển sinh với quy mô đào tạo ngày càng tăng, thực hiện đạt chỉ tiêu về số
lượng, ngành đào tạo.
Để giáo viên luôn có ý thức nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, qua đó đánh
giá phân loại giáo viên nhằm kịp thời bồi dưỡng về nghiệp vụ chuyên môn, hằng
năm Nhà trường đều có tổ chức Hội giảng giáo viên (02.03b.01 – Kế hoạch hội
giảng) và kết hợp với đánh giá chất lượng Viên chức, giảng viên hàng năm
(02.03b.02 – Biên bản đánh giá chất lượng Viên chức, giảng viên) nhằm nâng
cao chất lượng Viên chức, giảng viên đáp ứng yêu cầu thực tế của trường. Nhằm
xây dựng đội ngũ cán bộ, viên chức đủ về số lượng, đạt chuẩn và trên chuẩn về
trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Xây dựng cơ chế phối hợp, hợp tác chặt chẽ, linh hoạt giữa các trường
trung cấp nghề, Trung tâm giới thiệu việc làm các huyện thị và các doanh
nghiệp tư nhân trong tỉnh và ngoài tỉnh nhằm tận dụng cơ sở vật chất, thiết bị,
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 21
CHƢƠNG 5: KẾT LUẬN

Trường Cao đẳng Nghề Đồng Tháp được lãnh đạo tỉnh Đồng Tháp định
hướng đầu tư để nâng cao chất lượng đội ngũ công nhân có tay nghề qua đào tạo
theo Đề án nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Đồng Tháp và được Bộ Lao
động - Thương binh và Xã hội quyết định nâng cấp thành Trường Cao đẳng
nghề Đồng Tháp thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.
Với chức năng, nhiệm vụ đào tạo, phát triển nguồn nhân lực cho địa
phương, vùng Tây Nam Bộ góp phần thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa
đất nước, đến nay trường đã xây dựng các chương trình đào tạo: 08 nghề trình
độ cao đẳng, 13 nghề trình độ trung cấp, 8 nghề trình độ sơ cấp và điều chỉnh áp
dụng 11 chương trình nghế ngắn hạn cho lao động nông thôn. Thực hiện tuyển
sinh hằng năm đảm bảo quy mô tuyển sinh được Tổng Cục Dạy nghề phê duyệt.

2. Giáo trình môn Quản trị nguồn nhân lực năm 2010 của TS. Nguyễn
Hữu Thân.
3. Căn cứ Hướng dẫn của Bộ Kế hoạch và Đầu tư về việc hướng dẫn xây
dựng Quy hoạch phát triển nhân lực của Bộ, ngành, địa phương thời kỳ
2011 – 2020.
4. Nghị quyết số 01-NQ/TU ngày 23 tháng 5 năm 2011 của Ban Chấp
hành Đảng bộ Tỉnh, khóa IX về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2011-2015
5. Nghị quyết số 53/2011/NQ-HĐND của Hội đồng nhân dân tỉnh Đồng
Tháp ngày 20 tháng 7 năm 2011.
6. Các báo cáo tình hình tổ chức, hoạt động và Báo cáo kiểm định chất
lượng giáo dục trường Cao đẳng Nghề Đồng Tháp các năm 2010,
2011, 2012, 2013.
oOo
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 23
PHỤ LỤC 1
SƠ ĐỒ CƠ CẤU TỔ CHỨC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐỒNG THÁP