SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị Trường THPT Ngô Quyền
Mã số:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN TẬP
BẰNG CÁCH THUYẾT TRÌNH
Người thực hiện: LÊ THANH HÀ
Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lý giáo dục 
Phương pháp dạy học bộ môn: 
Phương pháp giáo dục 
Lĩnh vực khác: 
Có đính kèm:
 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác
Năm học: 2011-2012
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: LÊ THANH HÀ
2. Ngày tháng năm sinh: 13/02/1962
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ: 59/92 Phan Đình Phùng phường Quang Vinh, Biên Hòa - Đồng Nai.
5. Điện thoại: 0919817453
6. E-mail: [email protected]
7. Chức vụ: Tổ trưởng tổ Toán
8. Đơn vị công tác: Trường THPT Ngô Quyền
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: tốt nghiệp ĐHSP Toán
- Năm nhận bằng: 1982
- Chuyên ngành đào tạo: ĐHSP Toán.
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạy học Toán

- Ngoài việc học văn hóa các em học sinh của trường còn được học nghề là môn
Tin học để tham dự kì thi nghề hàng năm do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức nên khả
năng sử dụng máy tính của các em khá tốt. Bên cạnh đó, hiện nay số em được Cha mẹ
trang bị cho máy vi tính khá phổ biến.
Từ những lí do kể trên và thực trạng của trường tôi đã thay đổi cách ôn tập cho
học sinh tại những lớp mình giảng dạy. Qua hai năm thực hiện, bản thân tôi nhận thấy
cách làm của mình mang lại những kết quả khá khả quan, kết quả học tập của học sinh
thay đổi rất rõ qua các kỳ ôn tâp; đặc biệt là các em cảm thấy hứng thú và tự tin hơn
khi học tập môn Toán nên tôi mạnh dạn trình bày cách làm của mình.
III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
Để hướng dẫn học sinh ôn tập bằng cách thuyết trình tôi thực hiện các bước cụ thể sau:
- Thông báo nội dung ôn tập, những vấn đề chủ yếu trong chương cần tập trung
và yêu cầu cần đạt được để học sinh chuẩn bị bằng cách tự tìm các bài tập ứng với các
nội dung đã thông báo.
- Hướng dẫn học sinh cách thực hiện theo đơn vị Tổ.
- Ra thời hạn để học sinh làm bài, gửi bài qua email để giáo viên góp , sửa chữa.
- Tổ chức cho học sinh thuyết trình bài của Tổ mình đã chuẩn bị.
Sau đây tôi xin trình bày một trong những phần đã tổ chức cho học sinh ôn tập bằng
phương pháp thuyết trình : ÔN TẬP THI HỌC KỲ I LỚP 11 theo chương trình nâng
cao.
1/ Thông báo nội dung ôn tập:
- Hàm số lượng giác: Tìm tập xác định, tìm Giá trị lớn, giá trị nhỏ nhất.
- Giải Phương trình lượng giác.
- Đại số tổ hợp, xác suất, nhị thức Niutơn.
- Phép biến hình trong mặt phẳng: Tìm phương trình ảnh của đường thẳng, đường
tròn qua các phép biến hình.
- Hình học không gian: Chứng minh hai đường thẳng song song, đường thẳng
song song với mặt phẳng.
2/ Hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị bài theo đơn vị Tổ:
a/ Bài của mỗi tổ chuẩn bị là bài tập gồm hai phần: Trắc nghiệm và tự luận có đáp

- Chỉ có một số em làm việc, những học sinh khác sẽ ngồi chơi.
Vì hai lớp 11A1 và 11A2 có những đặc điểm riêng nên tôi đã tổ chức cho học sinh
thuyết trình bài của Tổ mình đã chuẩn bị bằng hai hình thức khác nhau . Cụ thể là:
- Lớp 11A1 : Mỗi tổ lên thuyết trình bài đã chuẩn bị của tổ mình cần cử người
ghi kết quả trả lời trắc nghiệm và cử người chấm các bài tự luận của các tổ còn lại để
tính điểm. Khi mỗi tổ trình bày phần câu hỏi trắc nghiệm, các tổ còn lại trả lời bằng
cách ghi kết quả trên bảng làm việc nhóm (1 bảng). Đối với bài tự luận: đề bài được in
sẵn và để trên hai bàn kê riêng phía trên , tổ phụ trách sẽ phát từng bài , mỗi tổ lần lượt
cử các thành viên lên giải theo hình thức tiếp sức, nhưng mỗi người chỉ được giải
nhiều nhất 1 bài, tổ nào giải xong trước được cộng điểm thời gian giải nhanh theo thứ
tự cao nhất 5 điểm.
- Lớp 11A2 : Mỗi tổ lên thuyết trình bài đã chuẩn bị của tổ mình cần cử người
ghi kết quả trả lời trắc nghiệm và cử người chấm các bài tự luận của các tổ còn lại để
tính điểm. Khi mỗi tổ trình bày phần câu hỏi trắc nghiệm, các tổ còn lại trả lời bằng
cách ghi kết quả trên bảng làm việc nhóm (1 bảng). Đối với bài tự luận: đề bài được in
sẵn và phát từng bài cho các tổ, giải xong mỗi bài mới phát tiếp bài khác, tổ nào giải
xong trước được cộng điểm thời gian giải nhanh theo thứ tự cao nhất 5 điểm.
Với mỗi cách làm trên tôi thấy có những ưu điểm riêng có thể phát huy khả năng tích
cực làm việc của các em, nên ở những phần ôn tập khác tôi lại thay đổi cách thực hiện
ở từng lớp để tạo sự hứng thú cho các em và thu được kết quả tốt hơn.
Sau đây là bản in bài làm của một trong các tổ đã trình bày trước lớp. Toàn bộ bài làm
của các tổ ở hai lớp được chép trên đĩa CD đính kèm chuyên đề này.
Sau nhiều lần áp dụng chuyên đề trên tôi cũng thấy có những vấn đề nảy sinh mà giáo
viên cần chú y :
- Phải đọc kỹ bài soạn của học sinh các tổ trước khi cho các em trình bày bài để
tránh sự trùng lặp giữa các tổ vì đây là bài do các em tự tìm tòi ở các tài liệu
tham khảo.
- Trong khi sọan bài các em có thể tham khảo nhiều tài kiệu khác nhau nên bài tâp
rất phong phú, đa dang tuy nhiên cũng dễ gặp trường hợp bài soạn sử dụng
những kiến thức các em chưa được học. Có trường hợp các em tự thay đổi giả

14 Trần Hoàng Trí Hữu 9 9
15 Phạm Thành Kha 10 10
16 Lê Ngô Khang 9 9
17 Phạm Nguyên Khang 10 9.5
18 Võ An Khang 10 10
19 Dương Thanh Lâm 10 9.5
20 Lê Thị Thảo Liên 9 8.5
21 Trần Lê Mỹ Linh 8 8.5
22 Trương Khánh Linh 8 9
23
Nguyễn Lương Trúc
Mai 9 9
24 Trần Phúc Nhật Minh 10 9
25 Nguyễn Tuấn Nghĩa 10 10
26 Huỳnh Thị Mỹ Ngọc 9 9
27
Trần Thùy Khang
Nhân 9 8.5
28 Đinh Thị Vân Nhi 9 9.5
29 Phạm Thụy Yến Nhi 9 8.5
30 Trần Lê Kim Phụng 8 10
31 Võ Quốc Sĩ 10 10
32 Vũ Văn Sơn 9 9
33 Trần Lê Phương Thảo 9 9
34 Nguyễn Văn Thắng 10 10
35 Lê Ngọc Hồng Thuận 9 10
36 Nguyễn Châu Thùy 9 10
37 Huỳnh Anh Thư 10 10
38 Lê Thị Việt Thương 9 10
39 Nguyễn Quang Tiến 9 10

19
Nguyễn Châu Ngọc
Linh 9 8.5
20 Trần Hoàng Lộc 8 8.5
21 Phạm Văn Mẫn 8 8
22 Nguyễn Văn Minh 9 9
23 Lã Hoàng My 10 9
24 Phạm Lê Anh Nguyên 10 10
25 Mai Hoàng Nhân 9 9
26 Vũ Trần Yến Nhi 9 8.5
27 Lê Quỳnh Như 9 9.5
28 Trần Dương Phúc 9 8.5
29
Nguyễn Thị Linh
Phương 8 10
30 Lê Ngọc Phượng 10 10
31 Phạm Thị Lộc Thiên 9 9
32 Tạ Thị Minh Trang 9 9
33 Hồ Ngọc Trinh 10 10
34 Nguyễn Công Trí 9 10
35 Thái Anh Trí 9 8
36 Nguyễn Thanh Trúc 10 10
37 Phạm Anh Tú 9 10
38
Nguyễn Ngọc Đình
Văn 9 10
39 Nguyễn Lê Hồng Việt 9 8.5
40 Đào Phi Vũ 9 9
41
Liêng Nguyễn Hoàng

Họ và tên tác giả: Đơn vị (Tổ):
Lĩnh vực:
Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn: 
Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác: 
1. Tính mới
- Có giải pháp hoàn toàn mới 
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 
2. Hiệu quả
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong
toàn ngành có hiệu quả cao 
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn
vị có hiệu quả 
3. Khả năng áp dụng
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Tốt  Khá  Đạt 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ
đi vào cuộc sống: Tốt  Khá  Đạt 
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả
trong phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt 
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ