Phiếu thông tin về giáo viên dự thi
Sở Giáo Dục & Đào Tạo Tây Ninh
- Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Tân Châu
- Trường Trung học cơ sở Tân Hòa
- Địa chỉ: Tân Thuận Tân Hòa Tân Châu Tây Ninh
- Điện thoại: Email: [email protected]
1 Họ và tên giáo viên
Nguyễn Trung Vương
1
PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI
1. Tên dự án dạy học: tích hợp vật lý, hóa học, công nghệ, địa lý, lịch sử vào
giảng dạy chương III “con người tác động đến môi trường “
2. Mục tiêu dạy học:
- Môi trường là không gian sinh sống của con người và các loài sinh vật. Nhưng
cùng với sự phát triển nhanh về dân số, về khoa học kỹ thuật. Con người đã tác
động tới chính môi trường sống của mình làm cho nó suy thoái và ô nhiễm. Để góp
phần vào hoạt động bảo vệ môi trường mà cả thế giới đang quan tâm. Nhóm giáo
viên chúng tôi đã đề ra biện pháp giúp các em học sinh lớp 9 sau khi học song
chương III “con người tác động đến môi trường “
sẽ biết vận dụng kiến thức của các môn học trong trường phổ thông để giải
quyết tốt vấn đề ô nhiễm môi trường ở địa phương. Cụ thể là:
* Về kiến thức:
- Giúp các em nắm được và hiểu rõ các tác động của con người tới môi trường
qua các thời kỳ xã hội đã làm cho môi trường tự nhiên suy thoái và ô nhiễm
- Giúp các em hiểu được khái niệm ô nhiễm môi trường, nắm được các tác
nhân gây ô nhiễm môi trường và nguồn gốc phát sinh
- Giúp các em nêu được các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường như:
+ Hạn chế ô nhiễm không khí
+ Hạn chế ô nhiễm nguồn nước
+ Hạn chế ô nhiễm do thuốc bảo vệ thực vật
+ Hạn chế ô nhiễm do chất thải rắn

Thứ ba: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Vật lí, Hóa học, Địa
lí… các em đã được tìm hiểu về kiến thức môi trường được tích hợp trong các bài
học. Vì vậy nên khi cần thiết kết hợp kiến thức của một môn học nào đó vào bộ
môn Sinh học để giải quyết một vấn đề trong bài học, các em sẽ không cảm thấy bỡ
3
ngỡ. Ví dụ: Nếu như học sinh lớp 6, lớp 7 mà kết hợp với kiến thức môn Hóa học
vào môn Sinh học là không thể được. Ngay cả đối với học sinh lớp 8 việc thực hiện
này cũng rất khó khăn. Như vậy chỉ có học sinh lớp 9 mới có thể kết hợp được kiến
thức của các môn học để giải quyết một vấn đề nào đó trong môn học một cách
thuận lợi nhất
4. Ý nghĩa của dự án:
Qua thực tế dạy học nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức giữa
các môn học “tích hợp” vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là
việc làm hết sức cần thiết. Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ
môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn
cần phải không ngừng trau rồi kiến thức của những môn học khác để giúp các em
gải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất,
hiệu quả nhất. Nhóm giáo viên chúng tôi đã trình bày và thực hiện thử nghiệm một
dự án nhỏ đối với môn Sinh học lớp 9 năm học 2012 - 2013 vừa qua. Và sẽ thực
hiện tiếp trong năm học 2013 - 2014 này
- Đồng thời nhóm chúng tôi thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sử
dụng trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức các môn học
vào để giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn,
sâu hơn về vấn đề trong môn học đó
- Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sự
sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tiễn
Cụ thể: Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm được,
hiểu rõ được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và từ đó tự mình tìm ra được
những biện pháp khắc phục những nguyên nhân đó
Giúp các em tự tìm hiểu được tính hình ô nhiễm môi trường ở địa phương. Từ

- Học sinh chỉ ra được các hoạt động, tác động của con người làm thay đổi
thiên nhiên
- Ý thức được trách nhiệm của bản thân, cộng đồng trong việc bảo vệ môi
trường cho hiện tại và tương lai
b. Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng thu thập thông tin từ sách, báo, tranh ảnh…
- Rèn kỹ năng hoạt động nhóm và khái quát kiến thức
c. Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
II. Đồ dùng dạy học:
- Tư liệu về môi trường ( băng, đĩa, tranh ảnh về hoạt động của con người tác
động đến môi trường )
III. Hoạt động dạy học:
Các hoạt động dạy và học trong bài diễn ra bình thường. Nhưng giáo viên cần
lưu ý một số vấn đề trong bài để giúp học sinh kết hợp với kiến thức của các môn
học khác để hiểu rõ hơn, sâu hơn về vấn đề đó
- Để dạy hoạt động 1: Tác động của con người đến môi trường qua các thời kỳ
của xã hội. Giáo viên cần kết hợp với kiến thức môn lịch sử để giúp học sinh nắm
được lịch sử phát triển của loài người. Giáo viên cần kết hợp kiến thức môn Địa lí
để giúp học sinh nắm được khu vực nào diện tích rừng đang bị thu hẹp để biến
thành nhà máy, xí nghiệp. Khu vực nào đang bị sa mạc hóa do đốt rừng, chặt phá
rừng… Kết hợp với kiến thức môn Công nghệ để biết được cách trồng cây, gây
rừng, chăm sóc cây, lai tạo giống cây có năng suất cao, phẩm chất tốt
IV. Kiểm tra, đánh giá:
Học sinh trả lời câu hỏi: Trình bày nguyên nhân dẫn đến suy thoái môi trường
do hoạt động của con người
6
B. Đối với bài 54 và 55: “Ô nhiễm môi trường”
Bài này học sinh được học 2 tiết. Ngoài các bước lên lớp và sự chuẩn bị của
giáo viên và học sinh diễn ra bình thường. Giáo viên cần giúp học sinh kết hợp kiến

Ở phần 1: Ô nhiễm do các chất khí thải ra từ hoạt động công nghiệp và sinh
hoạt: Cần giúp các em vận dụng kiến thức môn Hóa học để nắm bắt được các loại
khí thải có hại như: CO, SO2, CO2, NO2… Từ đó hiểu được nguồn gốc phát sinh
các loại khí thải đó
Ở phần 2: Ô nhiễm do chất bảo vệ thực vật và chất độc hóa học cần phải vận
dụng tối đa các kiến thức Hóa học và Công nghệ để biết và tìm hiểu nguồn gốc của
các loại thuốc bảo vệ thực vật dùng trong nông nghiệp, các chất độc hóa học như đi
ô xin, DDT…
Ở phần 3: Ô nhiễm do chất phóng xạ cần giúp học sinh vận dụng kiến thức
môn Vật lí, Hóa học để giúp học sinh hiểu được chất phóng xạ là gì, hậu quả của
viện rò rỉ chất phóng xạ ở các nhà máy điện nguyên tử và qua những vụ thử vũ khí
hạt nhân
Cần giúp các em sử dụng kiến thức vật lý để nắm được nguyên lý hoạt động
của việc sử dụng nguồn năng lượng gió ( cối xay gió ) và năng lượng ánh sáng mặt
trời. Nắm được chu trình hoạt động của sơ đồ xử lý nước thải ở các nhà máy, xí
nghiệp. Đồng thời ứng dụng kiến thức môn Công nghệ để tìm hiểu các biện pháp
hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ thực vật trong trồng trọt, xây dựng mô hình trồng rau
sạch an toàn và hiệu quả… hoặc đối với biên pháp hạn chế ô nhiễm tiếng ồn cần
kết hợp với kiến thức môn Vật lí để giúp các em hiểu được nguyên nhân và cách
khắc phục hạn chế ô nhiễm tiếng ồn
C. Với bài 56, 57: Thực hành: “Tìm hiểu tình hình ô nhiễm môi
trường ở địa phương”
8
I. Mục tiêu bài học:
- Học sinh nêu được nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường ở địa phương và
từ đó đề xuất được các biện pháp khắc phục
- Nâng cao nhận thức của học sinh đối với công tác chống ô nhiễm môi trường
Ở bài này các bước lên lớp diễn ra như hướng dẫn trong sách giáo khoa. Giáo viên
hướng dẫn học sinh tìm hiểu sự ô nhiễm môi trường ở địa phương. Học sinh thu
thập thông tin và phân tích thống kê tổng hợp lại. Yêu cầu các em phải tính toán tốt

- 11 học sinh đạt điểm 8
- 11 học sinh đạt điểm 7
- 8 học sinh đạt điểm 6
- 7 học sinh đạt điểm 5
Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên
môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt
đối với học sinh. Cụ thể là dự án của chúng tôi thực hiện thử nghiệm đối với bộ
môn Sinh học lớp 9 năm học 2012 - 2013 đã đạt được kết quả rất khả quan. Chúng
tôi sẽ thực hiện tiếp dự án này vào học kỳ II của năm học 2013 – 2014 đối với học
sinh lớp và sẽ nghiên cứu tiếp các dự án đối với những môn học khác. Giúp các em
học sinh không những giỏi một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức các môn
học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện. Đồng thời việc
thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên dạy bộ môn không ngừng trau
rồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn của mình tốt hơn, đạt kết quả
cao hơn
Trên đây là dự án thử nghiệm của nhóm giáo viên chúng tôi mong được sự
ủng hộ đóng góp của các quý thầy, cô để chúng tôi hoàn thiện hơn dự án này
Chúng tôi xin chân thành cảm ơn!
10