Phòng giáo dục và đào tạo yên định
TRờNG trung học cơ sở định hng

a ch: nh Hng- Yờn nh- Thanh Húa.
in thoi: 0949159385
Email: [email protected]

CUC THI
VN DNG KIN THC LIấN MễN GII
QUYT CC TèNH HUNG TRONG THC TIN.
TấN TèNH HUNG:
BO V MễI TRNG XUNG QUANH EM.

Thụng tin v thớ sinh:
1.H v tờn: Trnh Th Hũa
2.Ngy sinh: 07.12.2002
1. Tờn tỡnh hung:

Lp:8B

Bo v mụi trng xung quanh em.


Một hôm, trên đường đi học về, đi trên con đường thơm mùi hương lúa non, mát
mẻ. Bỗng một mùi hôi thối ở đâu bay ra khiến con người như muốn tắc thở, nhìn
xung quanh, em thấy một hố rác ở ngay dìa đường, nào là nhựa phế thải, xác các
con vật chết, võ thuốc trừ sâu… làm ô nhiễm cả một đoạn đường và quãng mương.
Em mong rằng chính quyền địa phương sẽ có những giải pháp kịp thời để môi
trường ở địa phương em trở nên trong lành hơn.
2. Mục tiêu giải quyết tình huống.
- Tất cả người dân địa phương cùng hiểu rõ về tác hại của ô nhiễm môi trường.

kê…
+ Lịch sử: Học sinh ý thức bảo vệ môi trường ở các danh lam thắng cảnh, di tích lịc
sử.


+ Ngữ văn: Nắm các kĩ viết văn cần thiết về viết văn, kể chuyện, thuyết minh, nghị
luận để viết bài. Bài thuyết trình có bố cục rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, lập luận chặt
chẽ.
+Tin học: Tìm hiểu thông tin.
c. Nội dung nghiên cứu ô nhiễm môi trường.
* Tìm hiểu chung về vấn đề ô nhiễm môi trường.
Khái niệm về môi trường có rất nhiều quan điểm khác nhau, sau đây em xin trình
bày một số quan điểm khác nhau về môi trường.
Tại khoản 1 Điều 3 Luật Bảo vệ môi trường ngày 29-11-2005 qui định: “ Môi
trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có
ảnh hưởng đến đời sống, sản cuất, sự vật, phát triển của con người và sinh vật”
Môi trường theo nghĩa rộng là tất cả các nhân tố tự nhiên và xã hội cần thiết cho
sự sống, sản xuất của con người, như tài nguyên thiên nhiên, không khí, đất, nước
ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội…
Môi trường theo nghĩa hẹp chỉ bao gồm các nhân tố tự nhiên và xã hội trực tiếp
liên quan đến chất lượng cuộc sống của con người.
Ví dụ: Môi trường của học sinh gồm nhà trường với thầy giáo, bạn bè…Tóm lại
môi trường là tất cả những gì xung quanh ta, cho ta cơ sở để sống và phát triển.
Môi trường bao gồm: Môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, môi trường nhân
tạo.
Trong tuyên ngôn của UNESCO 1981 môi trường được hiểu là: “Toàn bộ các hệ
thống tự nhiên và các hệ thống do con người tạo ra xung quanh mình, trong đó con
người sinh sống và bằng lao động của mình, đã khai thác tài nguyên thiên nhiên
hoặc nhân tạo nhằm thỏa mãn các nhu cầu của con người”,
Trong sinh học môi trường như là tổ hợp của các yếu tố khí hậu, sinh thái học,xã


Ô nhiễm khói bụi từ các nhà máy.


Võ, chai thuốc trừ sâu.

Nông dân phun thuốc trừ sâu.


* Tình hình ô nhiễm môi trường ở địa phương em.
Hiện nay ở địa phương em đang trong giai đoạn xây dựng nông thôn mới vì vậy
chính quyền địa phương có nhiều chính sách xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp
vì hiện nay môi trường đang bị ô nhiễm do các chất thải từ chăn nuôi, ô nhiễm từ
sản xuất nông nghiệp, ô nhiễm từ chất thải trong sinh hoạt, rác thải y tế…
- Ô nhiễm từ chất thải trong chăn nuôi.
Hầu hết các căn hộ chăn nuôi tự phát theo hộ gia đình, quy mô nhỏ, có khi muôi
gia súc thả rông, làm chuồng trại tạm bợ không đạt tiêu chuẩn, Các chất thải từ
chuồng trại không được xử lí, chất thải này vừa gây ô nhiễm nguồn nước, tạo cơ
hội cho các dịch bệnh phát triển lại vừa gây ra mùi khó chịu làm ô nhiễm không
khí.
- Ô nhiễm từ sản xuất nông nghiệp.
Do kinh nghiệm sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc bảo vệ thực vật và phân bón của bà
con ta còn hạn chế, tùy tiện nên xảy ra tình trạng dư lượng thuốc và phần tồn đọng
trong môi trường và trên sản phẩm nông nghiệp gây ảnh hưởng không nhỏ đến sức
khoe cộng đồng, các chai lọ, bao bì thuốc vứt ngổn ngang ra môi trường làm tăng
thêm ô nhiễm môi trường, nếu không có biện pháp hạn chế ngăn chặn thì làm rất
nguy hiểm.
- Ô nhiễm từ chất thải trong sinh hoạt.
Do ý thức vứt rác đúng nơi quy định của bà con còn hạn chế vì vậy đi đâu củng
thấy rác làm mất vệ sinh và cảnh quan thôn xóm, nhất là những ngày mùa bà con

+Sự gia tăng dân số gây áp lực nặng nề đối với tài nguyên nước.
+ Lạm dụng các loại thuốc bảo vệ thực vật, các nguồn nước ở sông, hồ, kênh,
mương bị ô nhiễm.
+ Sự thiếu ý thức của người dân.
-Tình hình nhận thức của người dân địa phương.
Qua tìm hiểu mọi người dân phần lớn đều có hiểu biết về tầm quan trọng của
môi trường trong cuộc sống của mình và đồng ý với việc bảo vệ môi trường bằng
cách không vứt rác bừa bãi, không xả nguồn nước bẩn ra môi trường… và có
những thái độ, hành vi nhất định để ngăn chặn hay hạn chế hành vi gây mất vệ sinh
môi trường của người khác. Xu hướng chung là đều đồng ý với việc sẽ nhắc nhở
hoặc tự nhặt rác cho vào bì đựng rác…
Chúng em tiến hành điều tra về ý thức bảo vệ môi trường của học sinh và người
dân kết quả thu được như sau:
Tìm hiểu các chương trình bảo vệ môi trường qua 300 học sinh thcs Định Hưng.
+ Số học sinh có ý thức bảo vệ môi trường: 250 hs
+Số học sinh chưa có ý thức bảo vệ môi trường: 50 hs.


Theo thống kê khảo sát 100 hộ gia đình về ý thức bảo vệ môi trường cho thấy.
+ Thường xuyên: 80 hộ gia đình.
+ Thỉnh thoảng: 15 hộ gia đình.
+ Hiếm khi: 5 hộ gia đình.
+ Không bao giờ: 0 hộ gia đình.
4. Giải pháp giải quyết tình huống.
Để giải quyết tình huống trên cần có nhiều biện pháp sâu rộng, toàn diện. Em xin
được đề nghị một số giải pháp sau.
a.Xã hội.

Thông qua các cơ quan truyền thông tăng cường giáo dục, tuyên truyền, nâng
cao nhận thức cho mọi người hiểu được tác hại của ô nhiễm môi trường đối với môi

- Phân loại rác thải.
- Mỗi địa phương cần xây dựng một hố rác.


5. Thuyết minh tiến trình giải quyết tình huống.
Hiện nay, vấn đề ô nhiễm môi trường đang là vấn đề cấp bách trên toàn thế giới.
Theo dõi trên các kênh thông tin khác nhau, ở các nước phát triển trên các thành
phố lớn và ngay cả các khu phố nhỏ ý thức về vấn đề rác thải luôn được người dân
xem trọng. Họ bị phạt những số tiền rất lớn nếu chẳng may vứt rác không đúng nơi
quy định. Còn ở nước ta và đặc biệt là trên địa bàn xã Định Hưng nơi chúng em
sinh sống thì sao? Thực trạng của vấn đề rác thải và cách giải pháp đối với vấn đề
này như thế nào? Trước tiên, chúng em thành lập nhóm nghiên cứu và tiến hành
các nghiên cứu về mặt lí thuyết.
- Sư dụng những tư liệu tham khảo.
+ Sách giáo khoa cấp THCS các môn học: Toán, văn, sinh, vật lí, âm nhạc, giáo
dục công dân…
+ Luật bảo vệ môi trường 2005.
+ Nguồn tài liệu sách, báo… về bảo vệ môi trường.
- Cách thức thực hiện:
+ Phương pháp tuyên truyền: Tuyên truyền tại trường, lớp, địa phương.
+ Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin:
+ Phương pháp trực quan: Chụp hình ảnh hoạt động để tuyên truyền.
+ Phương pháp hợp tác: Cùng nhau đoàn kết, hợp tác, chia sẻ thực hiện.
-Tiến trình thực hiện.


Từ tình huống ô nhiễm môi trường ở địa phương, từ yêu cầu của cuộc thi vận
dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình huống trong thực tiễn, em xin mạnh dạn
đưa ra một số giải pháp để giải quyết tình huống sau:
Biện pháp thứ 1:Điều tra thông tin về nhận thức của mọi người về tác hại của ô


Người thực hiện.
Trịnh Thị Hòa.