Tính tích cực học tập của sinh viên trường Đại
học Hùng Vương - Phú Thọ

Bùi Thị Hải Linh

Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
Luận văn ThS Chuyên ngành: Tâm lý học xã hội; Mã số 60 31 04 01
Người hướng dẫn: GS.TS. Nguyễn Ngọc Phú
Năm bảo vệ: 2013 Abstract. Ch ra cu trc tâm l , cc biu hiện của tnh tch cực học tập cùng cc yu
tố a
̉
nh hươ
̉
ng đn tnh tch cực học tập của sinh viên. Khảo st thực tiễn hoạt động học
của sinh viên, làm r thực trạng tính tích cực học tập, cc yu tố ảnh hưng đn tnh
tch cực học tập của sinh viên . Trên cơ sơ
̉
đo
́
, đ xut một số biện php tâm ly
́
nh ằm
pht huy, nâng cao hơn nữa tính tích cực học tập của sinh viên trươ
̀
ng Đa
̣
i ho

LÝ LUẬN TÂM LÝ HỌC VỀ TÍNH TÍCH CỰC HỌC
TẬP CỦA SINH VIÊN
5
1.1. Tổng quan li
̣
ch sư
̉
nghiên cư
́
u vâ
́
n đê
̀5
1.1.1.
Các cô



5
1.1.2.




7
1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài


1.4.1.


(sinh viên)

36
1.4.2.




39
1.4.3.


42
1.4.4.


42
1.4.5.




43
1.5. Đặc điểm hoa
̣
t đô
̣

́
u

48
2.2.1.




48
2.2.2.




48
2.3. Tiến trình nghiên cư
́
u

49
2.3.1.
Gia



49
2.3.2.




50
2.4.4.




50
2.4.5.






53
2.4.6.




53
3: 








i ho
̣
c
HV-PT
54
3.1.1.
















-PT
54
3.1.2.









63
3.2. Thư
̣
c tra
̣
ng xu
́
c ca
̉
m, tình cảm vi học tập của sinh viên trường
Đa
̣
i ho
̣
c HV-PT
67
3.2.1.
, 

67
6

12. Lê Văn Hồng (Chủ biên) (1997), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm,
Nxb Trường Đại học Quốc gia, Hà Nội.
13. Đào Lan Hương (1999), Nghiên cứu sự tự đánh giá phù hợp về thái độ học toán của
sinh viên Cao đẳng sư phạm Hà Nội, Luận án Tiến sỹ Tâm lý học, Hà Nội.
14. Carroll.E.Izazd (1992), Những cảm xúc của con người, NXB giáo dục.
15. I.F. Karlamop, Phát huy tính tích cực học tập của học sinh như thế nào, NXB
Giáo dục 1978. 96
16. Phạm Duy Khiêm (1999), Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học viên sỹ
quan trong hoạt động học tập các môn toán và KHTN, (Luận án Tiến sỹ,
HVCTQS).
17. I. A. Lecne (1997), Dạy học nêu vấn đề, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
18. Các Mác (1962), Bản thảo Kinh tế - Triết học năm 1844, NXB Sự Thật, Hà Nội
1962.
19. Phan Trọng Ngọ (2003), Các lý thuyết phát triển tâm lý người, NXB Đại học sư
phạm
20. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học I, NXB giáo dục Hà Nội.
21. V.Okon (1976), Những cơ sở của dạy học nêu vấn đề, NXB giáo dục Hà Nội.
22. Nguyễn Ngọc Phú (Chủ biên) (2001), Tâm lý học sư phạm quân sự, Nxb Quân
đội nhân dân.
23. Nguyễn Ngọc Phú (2005), Bàn về tay nghề sư phạm của người giảng viên đại
học, T/c Khoa học giáo dục, Số 2/2005, tr.45 – 46.
24. Hoàng Phê (chủ biên) (2006), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Trung tâm Từ
điển, Hà Nội – Đà nẵng.
25. Nguyễn Xuân Thức (1997), Nghiên cứu tính tích cực giao tiếp của trẻ mẫu giáo
5-6 tuổi trong hoạt động vui chơi. Luận án PTS khoa học sư phạm – tâm lý, Hà
Nội.
26. Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên) (1997), Quá trình dạy – tự học, Nxb Giáo dục,