UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÀ RỊA VŨNG TÀU
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM
KẾT HP MỘT SỐ PHẦN MỀM ỨNG DỤNG
ĐỂ XÂY DỰNG QUY TRÌNH THIẾT KẾ GIÁO ÁN
ĐIỆN TỬ CHO CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI
Người bảo vệ đề tài: Nguyễn Thanh Hoàng
Người hướng dẫn đề tài: Thạc só. Võ Thò Thanh
(ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC)
Năm: 2012-2013
A. PHAÀN MÔÛ ÑAÀU.
1. LY DO CHOẽN ẹE TAỉI.

Trong thi i ngy nay, cụng ngh thụng tin
thc s l hi th ca con ngi trong thi
i kinh t tri thc, khú cú th k ht nhng
tin b ca nú trong tt c cỏc lnh vc : kinh
t, khoa hc, xó hi, cng nh trong lnh vc
giỏo dc;

Bỏo cỏo chớnh tr ca i hi ng Cng sn
Vit Nam ln th X (4/2006) ó ghi rừ: Phỏt
trin mnh, kt hp cht gia hot ng khoa
hc cụng ngh vi giỏo dc v o to
thc s phỏt huy vai trũ quc sỏch hng u,
to ng lc y nhanh cụng nghip hoỏ,
hin i hoỏ, v phỏt trin kinh t tri thc.

Trong nhng trang thit b dy hc hin nay, ngoi
cỏc dng c thớ nghim thỡ mỏy vi tớnh l nhng trang
thit b khụng th thiu mi trng hc. Rt nhiu
trng hc ó cú cỏc phũng hc vi thit b tr ging

phương thức kết hợp những phần mềm ứng dụng trong
lĩnh vực trình chiếu với mục đích tạo ra được những trình
diễn hồn chỉnh tuỳ theo ý tưởng riêng của người thiết kế.
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Hiu c nhng khú khn ca giỏo viờn cỏc trng
Trung Hc C s (THCS) cng nh sinh viờn trng
Cao ng S phm B Ra Vng Tu (CSP BR-VT).
Tụi mnh dn xõy dng quy trỡnh k thut v vic thit
k giỏo ỏn in t vi mc ớch: Gii thiu v hng
dn cỏch s dng n mi ngi nhng cụng c phn
mm dựng phc v cho vic thit k mt giỏo ỏn
in t hon chnh theo ý tng ca ngi s dng nht
l nhng giỏo viờn v sinh viờn s phm cú trỡnh tin
hc cha cao.

im mi ca ti l ỏnh giỏ c trỡnh tin
hc v mc ng dng tin hc ca giỏo viờn THCS v
xõy dng quy trỡnh k thut ca vic thit k giỏo ỏn
in t i vi cỏc b mụn khao hc xó hi.

ú cng l lý do m tụi chn thc hin nghiờn cu
ti ny nghiờn cu.
1. LY DO CHOẽN ẹE TAỉI.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

Giúp cho những giáo viên THCS, sinh viên trường
CĐSP BR-VT không chuyên về tin học tìm hiểu
thêm về tin học và ứng dụng những cách thức cơ
bản để khai thác các ứng dụng công nghệ thông

hiện phương pháp giáo dục trực quan chưa cao, một phần do
trình độ tin học của giáo viên chưa cao, bên cạnh đó còn
nhiều yếu tố khác như cơ sở vật chất chưa đáp ứng được nhu
cầu dạy và học. Vì vậy, việc khai thác và biên soạn các tư
liệu trực quan không đạt kết quả theo ý muốn.

Có giả thuyết cho rằng: nếu có thể kết hợp những phần
mềm ứng dụng vào một quy trình thiết kế, biên soạn giáo án
điện tử chạy trên nền Powerpoint thì sẽ nâng cao hiệu quả
của quá trình thiết kế giáo án điện tử phục vụ cho quá trình
dạy và học của giáo viên và học sinh được tốt hơn.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.
5.1. Tìm hiểu cơ sở lí luận giáo án điện tử, cơ sở
lí luận bài giảng điện tử và những khái niệm
có liên quan.
5.2. Khảo sát thực trạng trình độ tin học và mức
độ ứng dụng tin học của sinh viên trường
CĐSP BR-VT. Mức độ thích ứng với CNTT
của giáo viên ở một số trường THCS tỉnh BR-
VT.
5.3. Xây dựng quy trình kỹ thuật thiết kế giáo
án điện tử cho những bộ môn khoa học xã
hội.
6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
6.1. Phạm vi khách thể nghiên cứu.
6.1.1. Giáo viên và học sinh ở trường THCS.
–
Giáo viên và học sinh ở các trường THCS thuộc tỉnh Bà
Ròa Vũng Tàu (10 trường, mỗi trường mười giáo viên thuộc
các tổ chuyên môn. Mười học sinh là lớp trưởng của các lớp

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1. Lòch sử nghiên cứu đề tài.
2. Tìm hiểu các khái niệm khái niệm: bài giảng điện tử,
giáo án điện tư, giáo trình điện tử và Multimedia,
Module, quy trình.
2.1. Phân biệt bài giảng điện tử và giáo án điện tử .
2.1.1. Bài giảng điện tử.
2.1.2. Giáo án điện tử.
2.2. Mối quan hệ giữa bài giảng điện tử và giáo án điện tử.
2.3 Khái quát về giáo trình điện tử và môi trường Multimedia.
2.4. Giải nghóa thuật ngữ Module (Mô- đun) và đặc điểm của quy trình thiết kế giáo
án điện tử bằng hệ thống các Module.
2.5. Đònh nghóa quy trình.
3. Cơ sở pháp lý của xây dựng quy trình thiết kế giáo án điện tử.
CHƯƠNGII
KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VỀ MỨC
ĐỘ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG
TIN VÀO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA
GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS TỈNH
BÀ RỊA –VŨNG TÀU.
1.1. Tác động của công nghệ thông tin đối với hệ thống giáo dục
và đào tạo của Việt Nam.
1.2. Kh o sátThực trạng về mức độ ứng dụng công nghệ thông tin ả
vào hoạt động dạy và học của giáo viên ở các trường HCS tỉnh
Bà Ròa – Vũng Tàu.
1. Thực trạng và sự tác động của công nghệ thông
tin đến giáo dục.
1.2.1. Đánh giá chung về cơ sở vật chất các trường THCS
trỉnh BR-VT.
1.2.2. Thực trạng ứng dụng CNTT và quá trình dạy học

đáp ứng được đầy đủ về kỹ thuật cho giáo viên
và học sinh tham gia hoạt động dạy và học. Tuy
nhiên, số lượng các thiết bò này còn hạn chế.
Điều này cũng không ảnh hưởng nhiều tới mật
độ sử dụng CNTT của giáo viên. Bởi vì, theo
điều tra cho thấy số tiết học GV có sử dụng
giáo án điện tử vẫn chưa thường xuyên.
Đánh giá chung về cơ sở vật chất các trường
THCS trỉnh BR-VT.
Mức độ thường xuyên ứng dụng CNTT vào giảng
dạy của GV một số trường THCS tỉnh BR-V.
Mức độ thường xuyên ứng dụng CNTT vào giảng
dạy của GV một số trường THCS tỉnh BR-V.
Nhận xét:

Nhìn chung tỷ lệ giáo viên dử dụng CNTT vào hoạt động
dạy và học ở các trường THCS tỉnh BR-VT còn quá ít.

Tất cả các trường đều chưa thường xuyên áp dụng CNTT
vào dạy học tỷ lệ này là 100% (Từ cột t ng điểm trung ổ
bình ta thấy chia bình quân đối tượng được khảo sát chưa
đạt được mỗi tháng có một tiết dạy CNTT). Điều này
chứng mình mức độ thường xuyên của việc day học bằng
CNTT là thấp.

Không có GV thường xuyên giảng dạy bằng bài giảng điện
tử. (Ở mức độ ba lần trong một tháng)

So sánh tỷ lệ ứng dụng CNTT của các trường: Các trường
ở Thò xã, thành phố có điều kiện cơ sở vật chất phát triển

môn (Trường THCSKim Đông).