MODULE
MODULE
TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG
TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG
SỐNG CHO HỌC SINH
SỐNG CHO HỌC SINH
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THỪA THIÊN HUẾ
CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GD TRUNG HỌC

MỤC TIÊU
•
Nắm được bản chất của KNS và sự
tất yếu phải giáo dục KNS.
•
Nắm được các nguyên tắc, con
đường giáo dục KNS.
•
Nắm được cách thiết kế chủ đề
giáo dục KNS để tổ chức thông qua
HĐNGLL
•
Tổ chức được một số chủ đề giáo
dục KNS cốt lõi.

HOẠT ĐỘNG 1
Vì sao GVCN phải giáo dục KNS cho HS và
những KNS cần thiết cho HS THCS, THPT?
1. Kĩ năng sống là gì?
2. Vì sao cần phải giáo dục KNS cho người học

- Phòng tránh lạm dụng game.
- Phòng tránh rủi ro trong quan hệ giới tính.
- Phòng tránh sử dụng chất gây nghiện.
- Phòng tránh bạo lực học đường.

HOẠT ĐỘNG 2:
Con đường, nguyên tắc GVCN tiến hành
giáo dục KNS cho HS
1. Phân tích mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục
KNS cho HS.
2. GVCN có thể sử dụng những con đường
nào để giáo dục KNS cho tập thể HS nói
chung và HS có những hành vi, thói quen
tiêu cực nói riêng?
3. Để thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực
(mang tính rủi ro) cho HS cần phải quán triệt
các nguyên tắc nào?

⇒
Mục tiêu của giáo dục KNS cho HS là tăng
cường năng lực tâm lí-xã hội và xây dựng lối
sống lành mạnh, tích cực cho HS. Do đó
nhiệm vụ giáo dục KNS cho HS bao gồm:
-
Hình thành, củng cố thái độ, hành vi, cách
ứng xử lành mạnh, mang tính xây dựng.
-
Thay đổi suy nghĩ, niềm tin, thói quen, hành
vi tiêu cực, có nguy cơ rủi ro thành những
hành vi tích cực an toàn .

Khuyến khích tư duy phê phán trong các tình huống
lựa chọn
-
Tạo môi trường khuyến khích sự thay đổi hành vi
-
Tăng cường sử dụng giáo dục đồng đẳng
-
Phòng ngừa sự lặp lại thói quen cũ
HOẠT ĐỘNG 2:
Con đường, nguyên tắc GVCN tiến hành
giáo dục KNS cho HS
* Những nguyên tắc giáo dục KNS

HOẠT ĐỘNG 3
Cách thiết kế các chủ đề giáo dục KNS
1. Hãy nhận dạng sự khác biệt về mục tiêu,
nội dung của 2 chủ đề giáo dục KNS mà
nhóm đã đọc.
2. Phân tích nội dung chủ đề giáo dục KNS và
xác định logic và ý nghĩa của từng hoạt
động trong chủ đề 1
3. Nguyên tắc dựa vào sự trải nghiệm và cũng
cố hành vi, kĩ năng thể hiện ở những hoạt
động nào trong chủ đề?

1.Khi thiết kế các chủ đề giáo dục KNS có
thể theo 2 cách tiếp cận:
-
Thứ nhất, Mỗi chủ đề trực tiếp tập trung
vào KNS cốt lõi.

•
Khẳng định ý muốn - thực hiện ý muốn.
–
Nói bằng cảm xúc
– Nói bằng trí óc
–
Chân thành từ chối
•
Nhận thức được tình huống.
•
Tư duy phân tích, tư duy phê phán.
Thực hành : Mời quý thầy cô đọc câu chuyện
về Linh, Sơn và Nam.
Trả lời các câu hỏi sau:
1.Nam, Linh, Sơn ai thuộc tuýp người nào?
2.Cảm xúc của Nam và Linh có giống nhau
không?
3.Phân tích hành vi của Linh.

Sơn, Nam và Linh là ba người bạn cùng lớn lên một
làng quê. Cũng như bao nhiêu người khác, họ học đựơc
nhiều điều mới lạ, làm quen với nhiều người và có thêm
những kinh nghiêm mới. Một hôm, Sơn đến nhà Nam và
nói rằng cần sự giúp đỡ của Nam. Sơn giải thích rằng cậu
muốn Nam cùng đi sang làng bên cạnh để giúp đánh con
trai làng bên, bởi vì khi Sơn đi ngang qua đó đã bị họ gây
chuyện.
Khi Nam nghe điều đó, cậu cảm thấy hơi choáng và
giải thích rằng cậu không muốn đi. Sơn trở nên tức giận,
quát Nam và còn nói rằng nếu cậu không đi cùng thì tình

2. Thu thập thông tin.
3. Liệt kê phương án có thể.
4. Phân tích.
5. Đưa ra QĐ.
6. Thực hiện QĐ.
7. Đánh giá.