MODULE :
KĨ NĂNG
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
1.Nội dung cơ bản của Module:

Một số khái niệm cơ bản: Kế hoạch chủ nhiệm;
lập kế hoạch chủ nhiệm.

Cấu trúc nội dung bản Kế hoạch chủ nhiệm.

Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm (dựa trên
SWOT, 5W, 1H, 5M, 2C) theo loại Kế hoạch công
tác năm, tháng, tuần, hoạt động.
2.Phương pháp học tập Module:

HỌC HỎI – GIAO LƯU – CHIA SẺ KINH NGHIỆM
2
Hoạt động 1 – Xác định khái niệm
kế hoạch, lập KH, phân loại kế hoạch
Câu hỏi 1: Trong thực tiễn làm
công tác chủ nhiệm lớp, thầy(cô)
đã lập những loại kế hoạch nào?
Câu hỏi 2: Theo thầy(cô), thực
chất của việc lập Kế hoạch chủ
nhiệm là gì?
Thảo luận
KẾT LUẬN
Kế hoạch chủ nhiệm là chương
trình hành động trong tương lai
của lớp chủ nhiệm, nhằm xác

lược
-Cho 1 năm học gọi là kế hoạch năm
học.

Trong kế hoạch năm học có :
-
Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần.
-
Kế hoạch mục tiêu hoặc
-
Kế hoạch chuyên đề của lớp chủ
nhiệm.
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3

Bao gồm 9 nội dung cơ bản
1. Đặc điểm môi trường lớp học (từ việc phân
tích SWOT)
2. Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu
và các danh hiệu phấn đấu (từ việc phân tích
5W + 5M + 2C)
3. Các biện pháp chính (từ việc phân tích mối
quan hệ của 1H với 5M)
4.Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm
5.Điều chỉnh kế hoạch
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3
6.Kế hoạch từng tháng (từ tháng 8 năm trước
đến tháng 5 năm sau)- (Dự kiến: Nội dung –
Phân công – Thời gian)
7. Kế hoạch Sơ kết học kì (học kì I từ tháng 8
năm trước đến tháng 1 năm sau; học kì II từ

Để có kế hoạch
ngăn các trở
ngại từ bên
ngoài )
Thầy(cô) hãy sắp xếp các câu hỏi phù hợp
vào từng khu vực của SWOT (phiếu học tập số
2)
Thực hành phân tích môi trường
(SWOT)
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4

Strengths - Các điểm mạnh, để duy trì, xây
dựng và làm đòn bẩy
Khi phân tích các điểm mạnh thường phải trả
lời những câu hỏi sau:
+ Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào?
+ Những thành công của lớp trong năm học
vừa qua là gì?
+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết
quả mĩ mãn nhất ?
+ ….
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4

Weaknesses - Các điểm yếu, để “bốc
thuốc” sửa chữa hoặc tìm cách thoát khỏi
điểm yếu
Khi phân tích các điểm yếu thường phải trả
lời những câu hỏi sau:
+ Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào?
+ Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp

X
á
c

đ
ị
n
h

m
ụ
c

t
i
ê
u

t
h
e
o

n
g
u
y
ê
n


(định hướng
kết quả)
T
Time – bound
(giới hạn
thời gian)
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 5
S
Specific
M
Mesureable
A
Attainable
R
Result -Oriented
T
Time – bound
Cụ thể, dễ
hiểu. Chỉ
tiêu phải cụ
thể, dễ hiểu
vì nó định
hướng cho
các hoạt
động trong
tương lai.
Đo lường
được. Chỉ
tiêu này mà
không đo

khác, )
Giới hạn thời
gian. Mọi công
việc phải có
thời hạn hoàn
thành, nếu
không nó sẽ bị
trì hoãn. Thời
gian hợp lý
giúp HĐ của
lớp vừa đạt
được MT cơ
bản lại vừa
dưỡng sức
cho các MT
khác.
X
á
c

đ
ị
n
h

N
ộ
i

d


(
5
w
+

1
H
+
2
C
+
5
M
)
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6
* Công thức xác định nội dung công việc = 5 Wh

How ? (như thế nào?) có thể bao
gồm các câu hỏi sau:
- Cách thức thực hiện từng công
việc như thế nào?
- Tài liệu hướng dẫn thực hiện là tài
liệu nào?
- Tiêu chuẩn cần đạt của công việc là
gì?
- Nếu cần máy móc, phương tiện
thực hiện nhiệm vụ thì cách thức vận
hành như thế nào?
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6

h
ă
m

h
ỏ
i

g
i
a

đ
ì
n
h

b
ạ
n

D

v
à
o

n
g
à

đ
ì
n
h

b
ạ
n

D

v
à
o

n
g
à
y

m
a
i
,

Kế hoạch ngày “Hội
trại thanh niên với
nghề nghiệp”
Kế hoạch ngày “Hội
trại thanh niên với

a
n
g

L
i
ệ
t

s
ỹ