n
O
2

=

=

=

1,

4mol
(

273

+

54,

6
)
H

O x

+ −
→

xCO

Kh ắ

c Ng ọc

0985052510
RÈN

LUYỆN

ĐỂ

TRỞ

THÀNH

HỌC

SINH

GIỎI

HÓA
Như

đã

nhiều

lần


trở

thành

học
sinh

giỏi

ở

bất

kỳ

môn

học

nào

là:

Kiến

thức,

Kỹ

năng,

để

thi”,

do

đó,

kiến

thức

là

một

yếu

tố

quan

trọng
hàng

đầu

trong

chương


để
đáp

ứng

các

yêu

cầu

mới

của

xã

hội

hiện

đại,

trong

đó

sản



do

đó,

các

yếu

tố

về

kỹ

năng,

kinh

nghiệm

và

phương
pháp

tư

duy


trong
cuộc

sống.
Khi

có

tư

duy

khoa

học

dẫn

đường

thì

việc

tiếp

thu

kiến



thành

công!
Để

tìm

hiểu

vai

trò

và

mối

quan

hệ

của

4

yếu

tố


một

hợp

chất

hữu

cơ

A

chứa

C,

H,

O

cần

15,68

lít

khí

O
2


tỷ

lệ

thể

tích

là

3:2.

Tìm

CTPT

của
A

biết

tỷ

khối

hơi

của


giải,

ứng

với

đặc

điểm

của

từng

đối

tượng

học

sinh

như
sau:
Đốt

cháy

A



có

O,

CTPT

dạng

C
x
H
y
O
z
Cách
1:Phương

pháp

đại

số.
Đây

N ế u ch ỉ

có ki ế n thứ c

trong
tay

thì

đa

số

các

em

sẽ

làm

theo

cách

này.
PV 2,

ứng: M

(gam)


4

2


Theo

đề

bài: 22,4 1,4
Do

đó,

ta

có

hệ

phương

trình:
/>


H
2
O
Sao b ă

ng l ạ

nh giá – V ũ

Kh ắ

c Ng ọc

0985052510

22,

4
1,

4
2

2
x

+

vào

phương

trình

(1),

ta

lại

có

x

=

3z
Do

đó:

x

:

y

:

n
.

Với

d

A
H
2
<

30

,

dễ

dàng

có

kết
quả

CTPT

của

A

nguyên

tố
Đố i v ớ i m ộ t h ọ c sinh

đ ã được rèn luy ệ n t ố t v ề

phươ ng
phápthì

đây



phương

pháp

đã

được

học

thì

cách

giải

sẽ

như
sau:
Áp

dụng

bảo

toàn

khối

+

m
O
2

=

22,

4

+

1,

4

⋅

32

=

67,

2g
Với
m
CO

67,

2

=

52,8g,

m
H
2
O

=

67,

2

−

52,8

=

14,

4g
và



0,8

=

1,

6mol
Áp

dụng

định

luật

bảo

toàn

nguyên

tố

đối

với

O,



2

⋅
1,

2

+

0,8

−
1,

4

⋅

2

=

0,

4mol
Do

đó,


quả

như

cách

1.
Về

mặt

phương

pháp,

đây

là

một

cách

làm

rất

hay

và

toàn

không

nhanh

hơn

cách

làm

thứ

nhất

bao

nhiêu!
Đố i với m ộ t
h

ọ c
sinh

ốt

thì

thời

gian

làm

bài

có

thể

được

rút

ngắn
thêm

bằng

cách

tính

nhẩm


(1

mol

và

0,2

mol)
- 14,4g

là

0,8

mol

H
2
O

vì

14,4

=

18


tính

nhẩm

nhanh

hơn

rất

nhiều:
/>n
O
2

=

⋅
=

1,

4mol
n
CO
2
Sao b ă

ng l ạ


nhanh

công

thức

thực

nghiệm
Đây

là

cách

làm

của

m ột học sinh

đ ã

chất

hữu

cơ

C
x
H
y
O
z

thì
x
y
=

=
2n

H
2
O
3
4
Do

đó,


1

và

n

là

số

nguyên

nên

x

≤

1
để

d

A
H
2
<

30

một

ví

dụ

thôi,

nhưng

ta

cũng

thấy

được

tầm

quan

trọng

của

từng

yếu



quyết

được

bài

toán,

nhưng

giải
quyết

bằng

cách

nào,

trong

thời

gian

bao

lâu



người.
Trong

trường

phổ

thông,

các

thầy

cô

và

các

em

mới

chỉ

tập

trung



lại,

đó

là

lý

do

căn

bản

khiến

nhiều

em

gặp

lúng
túng

khi

làm


trong

một
thời

gian

ngắn.
Vậy,

làm

thế

nào

để

phát

triển

K3P?
Đây

là

một

vấn


đúng

hướng.
1,

Đối

với

Kiến

thức
Hóa

học

là

một

môn

Khoa

học

tự

nhiên,

với

các

môn

học

xã

hội

khác

được.

Đặc

thù

của

Hóa

học

là

các



Hóa

thì

không

thể

giống

với

Lý,
cũng

không

thể

chỉ

học

lớp

12

là



để

hệ

thống

hóa

và

tìm
ra

mối

liên

hệ

giữa

những

phần

kiến

thức


C
3

và

CaC
2
So

sánh

tính

chất

hóa

học

cơ

bản

của

SO
2

và



các

bộ
phận

cấu

tạo

có

ảnh

hưởng

qua

lại

lẫn

nhau.
-
NH
3
,

HCl


trí

nào
2,

Đối

với

Kỹ

năng

và

Kinh

nghiệm
/>Sao b ă

ng l ạ

nh giá – V ũ

Kh ắ

c Ng ọc 0985052510
Đây là những vấn đề nhạy cảm và trừu tượng, đôi khi rất khó diễn đạt, và cũng khó áp đặt
kinh nghiệm của mình cho người khác. Việc tiếp thu Kỹ năng và Kinh nghiệm là một quá trình
lâu dài, đòi hỏi phải có sự rèn luyện tích cực, đúng hướng và một sự tiếp nhận dần dần thông


nhiên

trong

bài

thi

trắc
nghiệm Hóa học” trên Blog của tôi!
3, Về Phương pháp
Việc giảng dạy phương pháp giải toán Hóa học là một vấn đề tương đối khó khăn, vì một
bài toán Hóa học không những bị chi phối bởi phương pháp giải mà còn phụ thuộc vào phản
ứng Hóa học xảy ra trong bài toán, do đó rất khó có thể chia ra thành các dạng bài khác nhau.
Để học tập các phương pháp giải toán Hóa học một cách có hiệu quả, cần thiết phải có một sự
hệ thống hóa các phương pháp một cách hợp lý và logic. Học phương pháp và phải rút ra được
những “dấu hiệu nhận biết” của phương pháp ấy để hình thành phản xạ tư duy khi làm bài (có
nghĩa là nhìn vào đề bài có thể biết ngay nó có thể giải bằng những phương pháp nào).
Nội dung các phương pháp được học trong khóa học này bao gồm:
o Phương pháp đại số và các biến đổi
- Phương pháp chung: đặt ẩn – giải hệ
- Phương pháp ghép ẩn số
- Phương pháp đưa thêm số liệu
- Phương pháp đánh giá bằng bất phương trình
o Phương pháp trung bình và kỹ thuật đường chéo
- Phương pháp

M
- Phương pháp

p v ề nhà:
/>Sao b ă

ng l ạ

nh giá – V ũ

Kh ắ

c Ng ọc

0985052510
1. Đốt

2,25g

hỗn

hợp

chất

hữu


CO
2

và

H
2
O

thu

được

có

tỷ

lệ

4

:

5.

Biết

tỉ

khối


cơ

A

tác

dụng

với

H
2
O

có

xúc

tác

thì

thu

được

acid

B


ống

CuO

đốt

nóng

thì

thu

được

chất
hữu

cơ

E

có

thể

tham

gia


(đktc),

lượng

CO
2

và

H
2
O

thu

được

có

tỷ

lệ

3/2

về

thể

tích.


hợp

chất

hữu

cơ

A

chứa

C,

H,

O.

Để

đốt

cháy

hết

1,88g

A

thu

được

có

tỷ

lệ

4

:

3

về

thể

tích.

Xác
định

CTPT

của

A.


tự

với

bài

tập

ví

dụ

trên

lớp

nhưng

cần

phải

chú
ý

phân

tích


hay

nhất
và

hiệu

quả

nhất.
Chúc

các

em

thu

được

kết

quả

tốt

nhất

khi


dụng

trong

bài

viết

cũng

như

nâng

cao

tốc

độ
và

hiệu

quả

làm

bài,

mời


băng
lạnh

giá

–

Vũ

Khắc

Ngọc

tại

Blog:

/>
hoặc

/>Các

bài


sao

chép,
in

ấn,

phục

vụ

cho

mục

đích

học

tập

và

giảng

dạy,

nhưng


người

khác

cũng

là

một

cách

để

phát

triển,

nâng

cao

khả
năng

sáng

tạo

của

Ngọc

–

Phòng

Hóa

sinh

Protein

–

Viện

Công

nghệ

Sinh

học
Viện

Khoa

học

và


Khoa,

Hà

Nội
(phụ

trách

lớp

học:

0942.792.710

–

chị

Hạnh)
/>