MỤC LỤC
STT NỘI DUNG TRANG
Phần I. MỞ ĐẦU 3-4
1 Lý do chọn đề tài 3 - 4
2 Mục đích nghiên cứu của đề tài 4
3 Đối tượng nghiên cứu 4
4 Phương pháp nghiên cứu của đề tài 4
5 Giới hạn về không gian của đối tượng nghiên cứu 4
6 Phạm vi nghiên cứu của đề tài 4
Phần II. NỘI DUNG 4-19
Chương I: Cơ sở lý luận 4-6
Chương II: Thực trạng 6-10
I Khái quát chung về đặc điểm tình hình địa phương xã Văn Tiến 6
II Thực trạng đội ngũ giáo viên ,học sinh và trình độ chuyên môn của
giáo viên nhà trường
7
III Một số ưu, nhược điểm, nguyên nhân 8
IV Một số bài học kinh nghiệm rút ra trong quá trình nghiên cứu 9
Chương III : Một số giải pháp quản lý chuyên môn nâng cao
chất lượng giáo dục ở trường THCS Văn Tiến – huyện Yên Lạc
10-19
1 Quan điểm tư tưởng về quản lý giáo dục, quản lý chuyên môn trong
giai đoạn hiện nay
10-11
2 Các biện pháp quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục. 11-19
Phần III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20-21
1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
H ĐND: Hội đồng nhân dân.
UBND : Uỷ ban nhân dân
TNTP: Thiếu niên tiền phong

tự học và sáng tạo”. Thực hiện chỉ thị số 40/2008/CT - BGDĐT của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”.
Thực hiện tốt các cuộc vận động, chỉ thị của ngành chính là để nâng cao chất
lượng giáo dục. Nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những hoạt động cần
thiết với người làm nghề dạy học. Nâng cao chất lượng dạy học chính là để đào tạo
nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc thực hiện nghị quyết Trung
ương II – khóa VIII của Đảng. Giáo dục và Đào tạo trở thành nhân tố quyết định vị
thế của mỗi quốc gia và sự thành đạt của mỗi con người trong cuộc sống.
Hoạt động chuyên môn của trường là thực hiện hầu hết các nhiệm vụ trọng
tâm của năm học, hoạt động chuyên môn có tốt, có mạnh thì chất lượng giáo dục
của nhà trường mới cao, chất lượng giáo dục của một trường là thước đo năng lực
quản lý của Ban giám hiệu nhà trường và trình độ, năng lực giảng dạy của giáo
viên trường đó. Xong thực tế trong những năm qua chất lượng dạy và học của
trường có cao hơn nhưng chưa ổn định, còn nhiều bất cập. Bởi tác động mặt xấu
của thời kì hội nhập, của mạng Intenet. Những mặt xấu của xã hội đã ảnh hưởng
không nhỏ đến những học sinh thiếu động cơ thái độ học tập dẫn đến kết quả học
tập yếu, kém, bỏ học (Thể hiện qua kết quả xếp loại hai mặt cuối năm học của nhà
trường).
Là Hiệu trưởng phụ trách một trường mà nhiều năm học hoạt động chuyên
môn của nhà trường còn nhiều hạn chế, chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn
quá thấp, tôi luôn suy nghĩ, trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục,
nhất là những trường yếu kém như trường chúng tôi. Qua bốn năm làm công tác
quản lý tại trường trung học cơ sở Văn Tiến, tôi đã đúc rút được một số kinh
nghiệm trong quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục ở trường trung học
cơ sở Văn Tiến. Thực hiện chủ đề năm học “Tiếp tục đổi mới quản lý nâng cao
chất lượng giáo dục”, tôi chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý chuyên môn nâng
cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Văn Tiến”.
3
2. Mục đích nghiên cứu:

CNXH, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc;
CNH, HĐH đất nước; giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá dân tộc và con người
Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri
thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kĩ năng thực hành
giỏi, có tác phong công nghiệp, có tỉnh tổ chức và kỉ luật, có sức khoẻ, là những
4
người thừa kế hoạch xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "Hồng" vừa "Chuyên" như lời
căn dặn của Bác Hồ".(Văn kiện hội nghị BCH TW lần thứ 2 khoá 8 tr 28- 29).
Đảng ta thực sự coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đây là chủ trương lớn
được Đảng ta xác định từ Đại hội toàn quốc lần thứ VII. Chủ trương này tiếp tục
được nhấn mạnh và cụ thể hoá trong văn kiện hội nghị Trung ương lần thứ 4 - khoá
VII, hội nghị Trương ương lần thứ 2, khoá 8, hội nghị Trung ương lần thứ 6 khoá 9.
Đảng ta đã khẳng định 1 cách nhất quán là: "Giáo dục, đào tạo là nhân tố quyết định
sự phát triển của đất nước. Đầu tư cho giáo dục, đào tạo là đầu tư cho sự phát triển thực
hiện các chính sách ưu tiên, ưu đãi đối với giáo dục, đào tạo, đặc biệt là chính sách đầu tư
và chính sách tiền lương. Có các giải pháp mạnh mẽ để phát triển GD". (Đảng cộng sản
Việt Nam NQ TW 6, khoá IX).
Trong văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX một lần nữa khẳng định: "phát
triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự
nghiệp CNH, HĐH, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản
để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững". (Văn kiện ĐH IX, H
- 2001- Tr 108 - 109).
Trong những năm qua, ngành GD - ĐT huyện Yên Lạc nói chung và GD
Văn Tiến nói riêng đã có những thành tựu đáng khích lệ kết quả đó là do có sự lãnh
đạo, chỉ đạo của huyện ủy, HĐND, UBND huyện mà trực tiếp là sự chỉ đạo của
Phòng GD và Đào tạo huyện Yên Lạc. Đó chính là sự vận dụng đường lối chính
sách GD - ĐT của Đảng, Nhà nước vào thực tế ở địa phương một cách đúng đắn,
sáng tạo và kịp thời. Nhất là Nghị quyết của Đảng được thể chế thành nhiệm vụ,
chương trình mục tiêu và biện pháp tổ chức, triển khai, hướng dẫn cụ thể cho từng
năm học.

Nguyệt Đức, phía Tây giáp Thanh lãng Phú Xuyên. Tổng diện tích tự nhiên là
474,421 ha.
Xã được tổ chức thành 4 Thôn đó là: Thôn Đống Cao, Thôn Tiên Đài, Thôn
Phúc Cẩm và thôn Yên Nội với 1285 hộ dân và 5763 nhân khẩu. Là xã thuần nông,
tình hình chính trị ổn định, văn hoá xã hội phát triển, nền kinh tế phát triển và tăng
trưởng khá, nơi đây có truyền thống hiếu học. Nhân dân Văn Tiến quan tâm đến
con em của mình và đặc bịêt là sự quan tâm của Đảng uỷ - HĐND - UBND xã tới
sự nghiệp giáo dục địa phương về giáo dục đào tạo. Dưới sự chỉ đạo của Đảng uỷ -
Chính quyền địa phương những năm gần đây giáo dục được quan tâm đầu tư, đặc
biệt là xây dựng cơ sở vật chất trường, lớp khang trang, hàng năm có khen thưởng
động viên kịp thời đội ngũ giáo viên, học sinh có thành tích cao trong học tập và
giảng dạy.
Trường THCS Văn Tiến là đơn vị trường học trực thuộc sự quản lý của
phòng giáo dục huyện Yên Lạc về chuyên môn; trường được tách ra từ trường phổ
thông cơ sở Nguyệt Đức thành trường THCS Văn Tiến kể từ tháng 9 năm 1995.
Trường biên chế thành 2 tổ chuyên môn: Tổ tự nhiên và tổ xã hội. Tập thể sư
phạm nhà trường luôn đoàn kết dưới sự lãnh đạo của chi bộ. Học sinh của nhà
trường chăm ngoan, tích cực trong học tập, biết phát huy truyền thống hiếu học của
quê hương Văn Tiến anh hùng.
Nhà trường thường xuyên củng cố và nâng cao các chỉ số về giáo dục, phổ
cập THCS, tiếp tục xây dựng và hoàn thiện cơ sở vật chất, chất lượng đội ngũ, chất
lượng dạy học để chuẩn bị cho nhà trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 vào năm
2013. Chú trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ, có kế hoạch bồi dưỡng và động viên,
khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ tay nghề. Tăng cường công tác xã
hội hoá giáo dục, huy động nguồn lực nhằm đi đến chuẩn hoá và hiện đại hoá. Đặc
biệt là công tác quản lý, thường xuyên đổi mới cách nghĩ, cách làm. Từng bước làm
chuyển biến về chất lượng các hoạt động giáo dục nhất là giáo dục toàn diện, giáo
dục đại trà và nâng cao chất lượng học sinh giỏi.

6

đội ngũ giáo viên có đủ khả năng, năng lực sư phạm dạy nội dung chương trình
sách giáo khoa mới, ngay từ những năm trước 2000 nhà trường đã xây dựng kế
hoạch nâng cao trình độ kiến thức và chuyên môn cho đội ngũ giáo viên như:
- Tập trung nâng cao kiến thức cho giáo viên qua các buổi sinh hoạt chuyên
môn, chuyên đề do nhà trường tổ chức vào thứ năm hàng tuần nhằm giúp cho đội
ngũ giáo viên nắm chắc kiến thức giảng dạy trong chương trình THCS, bởi thực tế
cho thấy người giáo viên phải có kiến thức thực sự thì mới định ra được phương
pháp giảng dạy hiệu quả.
- Bồi dưỡng theo chuyên đề cho toàn bộ giáo viên trong trường: Nhà trường lên
kế hoạch cụ thể ngay từ đầu năm học cho những chuyên đề cần bồi dưỡng, sau đó
7
cử những giáo viên cốt cán, những giáo viên giỏi giảng dạy và báo cáo cho Hội
đồng sư phạm nhà trường dự, rút kinh nghiệm, thống nhất phương pháp và vận
dụng phương pháp dạy học sinh trong nhà trường. Trong những năm qua, mỗi năm
học nhà trường tổ chức được 9 chuyên đề cấp trường về đổi mới phương pháp
giảng dạy tất cả các môn. Ngoài ra còn tham gia đầy đủ các chuyên đề do cụm liên
trường tổ chức…
- Bồi dưỡng thường xuyên: Nhà trường tổ chức cho tất cả giáo viên tham gia
đầy đủ các chuyên đề bồi dưỡng do Bộ, Sở, Phòng tổ chức. Chương trình này được
thực hiện một cách nghiêm túc, sau mỗi đợt học tập giáo viên phải viết thu hoạch,
kiểm tra lấy chứng chỉ.
- Tổ chức giáo viên thăm lớp, dự giờ, học tập kinh nghiệm giảng dạy ở các
trường bạn từ đó giúp cho mọi giáo viên nắm chắc phương pháp dạy học ở Tiểu
học.
- Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi vòng trường mỗi năm học một lần, bao gồm thi
cả lí thuyết và thi giảng. Tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh đầy
đủ và có hiệu quả.
- Kiểm tra đánh giá chất lượng bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên hai lần/1 năm
học, từ đó có kế hoạch điều chỉnh trong công tác bồi dưỡng.
- Khoán chỉ tiêu chất lượng của học sinh tới từng giáo viên.

- Năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều.
Một số môn chưa có giáo viên cốt cán, mũi nhọn. Phong trào tự học, tự bồi dưỡng
chưa đạt hiệu quả thật sự. Một số giáo viên có tinh thần trách nhiệm và ý thức
nghề nghiệp chưa cao.
- Phong trào học tập của học sinh chưa đồng đều, nhiều học sinh chưa có động
cơ, thái độ học tập đúng đắn nhất là những học sinh có cha mẹ đi làm ăn xa.
- Sự quan tâm phối hợp giáo dục của một bộ phận cha mẹ học sinh còn rất hạn
chế, tỷ lệ học sinh có hoàn cảnh gia đình đặc biệt như bố mẹ ly hôn, bố mẹ đi làm
ăn xa, diện hộ gia đình nghèo tương đối cao.
- Việc đi lại của cán bộ, giáo viên nhà trường còn gặp nhiều khó khăn. Hầu hết
cán bộ giáo viên đề cách trường từ 4 km trở lên, cá biệt có những giáo viên cách
trường tới 30 km.
3. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:
Trường làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, được nhân dân đồng thuận, tự
nguyện đóng góp xây dựng cơ sở vật chất xây dựng trường. Công tác tuyên truyền
giáo dục tư tưởng được chú trọng, BGH gương mẫu, kiểm tra động viên nhắc nhở
kịp thời, giáo viên nhiệt tình có ý thức phấn đấu vươn lên.
Đa số học sinh có ý thức học tập tốt. Bên cạnh đó trường tôi cũng không tránh
khỏi tác động của mặt xấu xã hội (Game, bi-da, ).
IV. MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA TRONG QUÁ TRÌNH
NGHIÊN CỨU
Qua quá trình nghiên cứu tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm quản lý chuyên
môn sau:
Một là: Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, theo đúng thông tư hướng dẫn,
phù hợp đặc điểm tình hình của trường của địa phương, khả thi.
Hai là: Thực hiện, chỉ đạo thực hiện, phải năng động, sáng tạo; mềm dẻo và
cương quyết.
9
Ba là: Coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh và làm tốt công tác tư tưởng
cho giáo viên.

kế hoạch.
- Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Xây dựng chỉ tiêu và biện pháp phát triển số lượng và duy trì sĩ số.
- Xây dựng chỉ tiêu và biện pháp nâng cao chất lượng đại trà.
10
- Xây dựng chỉ tiêu và biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn.
- Xây dựng kế hoạch, thực hiện và chỉ đạo thực hiện kiểm tra đánh giá.
1.3 Yêu cầu của việc quản lý chuyên môn
- Nắm được cơ sở lý luận, thực tiễn của công tác chuyên môn trong nhà trường.
- Hiểu rõ nhiệm vụ năm học và các thông tư hướng dẫn thực hiện năm học, các
phương pháp giáo dục, chương trình giáo dục THCS để tổ chức dạy, học có hiệu
quả nhất.
- Biết huy động, xây dựng và phát triển mạnh mẽ các nguồn lực của nhà trường,
cộng đồng, xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục.
1.4. Nguyên tắc quản lý chuyên môn
Quản lý chuyên môn dựa trên các nguyên tắc sau:
- Nguyên tắc chính trị xã hội: Tính đảng, tính giai cấp, sự kết hợp Nhà nước -
Nhân dân; tập trung dân chủ; pháp chế xã hội chủ nghĩa.
- Nguyên tắc tổ chức quản lý giáo dục: Sự thống nhất của hệ thống các bộ phận;
kết hợp lãnh đạo tập thể trách nhiệm cá nhân.
- Nguyên tắc về hoạt động quản lý giáo dục: kết hợp hài hoà các lợi ích; chuyên
môn hoá; sử dụng các phương pháp giáo dục.
1.5.Chỉ tiêu phấn đấu đến năm 2015
+ 100% cán bộ quản lí có trình độ lí luận từ Trung cấp trở lên.
+ 80% số CB - GV là đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam.
+ 100% số CB - GV - NV có phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị xếp loại
Tốt, hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh.
+ 100% giáo viên được đào tạo trên chuẩn
+ 100% giáo viên đạt trình độ kiến thức khá - giỏi.
+ 95% giáo viên đạt kĩ năng sư phạm khá - giỏi.

- Tác động vào nhận thức tình cảm: Đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng
giải, khuyên răn.
- Tổ chức các hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen,
- Kích thích tình cảm và hành vi: Thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách phạt
- Gắn kết các hoạt động trên lớp và ngoài giờ lên lớp.
- CB – GV - CNV phải làm gương cho học sinh về mọi mặt: Giao tiếp, ứng xử,
lời nói, việc làm,
2.2.2. Các biện pháp phát triển số lượng và duy trì sĩ số: Vì Trường nhiều
năm liền không đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến cấp cơ sở ( từ 1999- 2009)
do chất lượng đại trà và chất lượng mũi nhọn quá thấp đặc biệt kết quả thi vào
THPT thường ở tốp cuối của huyện dẫn đến nhân dân và học sinh thì hoang mang
một số học sinh khá giỏi tìm trường khác để học do đó công tác phát triển và duy
trì sĩ số là vô cùng quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Nhận thức
được tầm quan trọng của công tác phát triển số lượng và duy trì sĩ số BGH nhà
trường đặc biệt quan tâm đến vấn đề này và đề ra nhiều biện pháp để phát triển số
lượng và duy trì sĩ số cụ thể như sau:
* Biện pháp phát triển số lượng
Hàng năm vào đầu tháng 6 sau khi nhận được kế hoạch tuyển sinh của
PGD&ĐT. Nhà trường lên kế hoạch, tuyên truyền vận động phụ huynh có con em
12
đã hoàn thành chương trình tiểu học, mang hồ sơ của con em về trường nhập học.
Huy động hết số học sinh hoàn thành chương trình tiểu học vào lớp 6. Chính vì vậy
mmấy năm gần đây nhà trường cũng đạt kế hoạch tuyển sinh của phòng đề ra.
* Biện pháp duy trì sĩ số:
Công tác duy trì sĩ số là công tác hết sức quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến chất
lượng hai mặt. Nhà trường đã áp dụng nhiều biện pháp để tăng tỉ lệ chuyên cần,
giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học như:
- Công tác tư tưởng: Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối giáo
dục của Đảng đến tập thể sư phạm nhà trường và tuyên truyền sâu rộng trong nhân
dân về công tác xã hội hoá giáo dục và phổ cập THCS.

mái, cùng nhau thực hiện tốt nhiệm vụ năm học thì BGH nhà trường cần làm tốt
công tác tư tưởng: Ngay từ đầu năm nhà trường đã quán triệt sâu sắc nhiệm vụ năm
học của ngành cấp trên, nêu cao tinh thần tự học và sáng tạo trong chuyên môn.
Nâng cao tinh thần, ý thức trách nhiệm cá nhân, tận tụy trong công tác. Phân công,
công việc phù hợp với chuyên môn, năng lực của từng giáo viên, BGH thường
xuyên động viên, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để mọi người cố gắng hoàn
thành tốt nhiệm vụ, vươn lên đạt thành tích xuất sắc trong giảng dạy. (Ví dụ: Khi
phân giáo viên dạy hay chủ nhiệm một lớp khó khăn tôi thường gặp trước giáo viên
đặt vấn đề, cũng là để giáo viên biết BGH nhà trường rất tin tưởng vào khả năng
của họ có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ).
- Tăng cường áp dụng quy chế chuyên môn: Biện pháp này mang tính pháp lý,
yêu cầu tất cả cán bộ, giáo viên, công nhân viên phải thực hiện:
+ Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, trước khi lên lớp phải chuẩn bị kĩ bài
giảng làm sao đảm bảo phù hợp với từng đối tượng học sinh, phải bao quát lớp,
phải biết được những em nào học giỏi, học khá và những em nào học yếu, học kém
(Đầu năm nhà trường tổ chức thi khảo sát, phân loại học sinh) để kịp thời có
phương pháp giảng dạy phù hợp, khuyến khích các em học khá giỏi vươn lên, em
yếu kém không nản cố gắng vươn lên học tốt. Thực hiện giảng dạy theo chuẩn kiến
thức bộ môn.
+ Tích cực đổi mới phương pháp dạy và học, không truyền thụ kiến thức một
chiều, bắt học sinh ghi nhớ kiến thức, mà phải hướng dẫn học sinh tích cực chủ
động, sáng tạo, rèn luyện thói quen tự học, tinh thần hợp tác, niềm say mê học tập.
+ Thực hiện chấm trả bài đúng quy định, đảm bảo các tiết dạy phải đạt từ khá
trở lên, hạn chế đến mức thấp nhất số tiết dạy trung bình. Triển khai xây dựng thư
viện câu hỏi và bài tập kiểm tra của từng bộ môn để giáo viên, học sinh tham khảo
và sử dụng trong dạy học.
+ Soạn bài bằng công nghệ thông tin phần mềm mới, khuyến khích soạn giáo
án điện tử, tăng cường trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong
giảng dạy. Rèn luyện kĩ năng sống và những quy tắc ứng xử cho học sinh. Soạn bài
theo hướng đổi mới trong đó học sinh giữ vai trò chủ động, giáo viên là người đóng

ngồi nhầm lớp.
+ Phân công giáo viên có năng lực và kinh nghiệm trong giảng dạy giúp đỡ
những giáo viên mới về trường.
+ Bám sát phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành trong năm học.
+ Thực hiện nghiêm túc phân phối chương trình và nội dung giảm tải.
+ Thực hiện nghiêm túc kỷ luật lao động, đảm bảo ngày công, soạn giảng đầy
đủ, chấm trả bài chính xác kịp thời, giáo viên phải phê ý kiến nhận xét về kết quả
bài kiểm tra để học sinh đối chiếu khi trả bài, đảm bảo giờ giấc lên lớp, không vào
muộn ra sớm.
+ Đánh giá chất lượng học sinh phải đảm bảo khách quan, trung thực chính xác
với từng đối tượng theo đúng thông tư hướng dẫn.
+ Khen thưởng kịp thời những giáo viên có thành tích cao trong giảng dạy,
nghiêm khắc phê bình những giáo viên, công nhân viên vi phạm quy chế chuyên
môn.
15
- Đẩy mạnh các phong trào thi đua:
+ Phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề và xây
dựng các giải pháp để nâng cao chất lượng (Mỗi năm trường tổ chức ít nhất là 9
chuyên đề).
+ Các tổ tăng cường sinh hoạt tổ, nhóm: Trao đổi, thảo luận, đúc rút kinh
nghiệm thống nhất phương pháp sau mỗi tiết dự, hay sau mỗi chuyên đề. Duy trì
các tiết dạy mẫu, phát triển các tiết dạy tốt.
+ Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, chính quyền đoàn thể tuyên
truyền trong nhân dân về sự đồng thuận trong cuộc vận động “Nói không với tiêu
cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”.
+Phát động phong trào học tốt (tháng học tốt, tuần học tốt, giờ học tốt), phát
triển phong trào hoa điểm mười trong suốt cả năm học, cho học sinh đăng kí đôi
bạn cùng tiến.
+ Tổ chức thao giảng chào mừng các ngày lễ lớn (Ngày nhà giáo Việt Nam
20/11, ngày thành lập đoàn 26/3, ) Thao giảng ở tổ tiến tới hội giảng toàn trường,

giao nhiệm vụ, các hình thức khen thưởng. Đôi khi bằng sự phê bình tế nhị (Trong
các cuộc họp nêu gương khen ngợi những giáo viên có học sinh giỏi, hoặc tác động
đến GV chưa có học sinh giỏi bằng câu thành ngữ “Thầy nào, trò nấy”, thầy có
giỏi thì mới có trò giỏi kích để giáo viên tức trí, quyết tâm giảng dạy, bồi dưỡng để
có học sinh giỏi. BGH cũng luôn tạo điều kiện về thời gian cho giáo viên bồi
dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt là bồi dưỡng học sinh giỏi đi thi tỉnh, đặc cách thi
đua (Bình xét tiên tiến xuất sắc) treo giải thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi
huyện, tỉnh.
* Đối với học sinh: Động viên khích lệ lòng tự hào của bản thân gia đình,
phát huy truyền thống của trường, thể hiện lòng biết ơn các thầy cô và cho các em
thấy tương lai quyền lợi của các em khi đạt học sinh giỏi để các em nhiệt tình tham
gia thi tuyển và cố gắng hơn trong học tập.
+ Để giáo viên tự chịu trách nhiệm: Cũng như chất lượng đại trà BGH để giáo
viên tự chủ tự chịu trách nhiệm như: Hàng năm các tổ trưởng xây dựng kế hoạch
cho giáo viên đăng ký học sinh giỏi trường, huyện, tỉnh và cả quốc gia. Những
giáo viên có năng lực và kinh nghiệm nhà trường cho giáo viên đó tự chọn và cam
kết bồi dưỡng HSG cấp huyện và cấp tỉnh.
+ Tuyển chọn đội tuyển: Đây là khâu hết sức quan trọng để có đội tuyển học
sinh giỏi ở khối 9 nhà trường phải tiến hành tuyển chọn bồi dưỡng tạo nguồn ngay
từ lớp 6 và chọn lọc dần đến đầu năm lớp 8 thì tuyển chọn đội tuyển chính thức.
+ Công tác bồi dưỡng: Được BGH nhà trường đặc biệt quan tâm từ khâu chọn
lựa giáo viên dạy và bồi dưỡng đến sắp xếp thời khoá biểu ôn tập; tạo điều kiện về
thời gian và cơ sở vật chất.
Phát huy vai trò của tổ chuyên môn
Nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn :
- Chịu trách nhiệm về việc tổ chức quá trình giảng dạy, hoàn thành chương
trình dạy học, về chất lượng giảng dạy và chất lượng kiến thức của học sinh.
- Thực hiện việc kiểm tra công tác giảng dạy giáo dục của tổ, kiểm tra sự tiến
bộ và hạnh kiểm của học sinh .
17

này. Sau khi lập được các tổ trưởng ban giám hiệu cùng các tổ trưởng họp liên tịch
để bàn bạc và đề ra chỉ tiêu kế hoạch, phương hướng, biện pháp nhằm thực hiện
đúng theo chỉ tiêu quy chế năm học,về công tác chuyên môn của các tổ, kế hoạch
từng học kỳ, từng tháng, hàng tuần và phổ biến nội dung công việc thật cụ thể .
Để các tổ trưởng nắm vững về hoạt động của tổ chuyên môn , giúp cho nhà
trường đi lên và chất lượng giáo dục phát triển tiến bộ hơn, vào đầu năm học 2012
– 2013 , hiệu phó chuyên môn triệu tập cuộc họp các tổ trưởng phổ biến các loại hồ
sơ, sổ sách của tổ một cách thống nhất theo yêu cầu gồm :sổ kế hoạch tổ , sổ theo
dõi tình hình giáo viên và chất lượng của học sinh, sổ thống kê chất lượng, sổ theo
dõi dạy thay, sổ kiểm tra, vv…. Phổ biến kế hoạch chuyên môn dự kiến của
18
Phòng giáo dục đào tạo và kế hoạch chuyên môn của nhà trường để từ đó định
hướng cho tổ trưởng lập kế hoạch cho phù hợp với đặc điểm tình hình của tổ. Kết
hợp với nhà trường, công đoàn đưa chỉ tiêu lên lớp, chất lượng giảng dạy vào xét
thi đua khen thưởng cuối năm. Phổ biến cho các tổ trưởng nắm vững thông tư 58 về
cách đánh giá học sinh THCS.
Kết quả thực hiện
Năm học Kết quả HSG Kết quả chất lượng
đại trà thi vào THPT
Thành tích chung Ghi
chú
2008-2009 Không có Xếp thứ 17/18 Không đạt
2009-2010
Đạt 2 giải ba
cấp tỉnh
Xếp thứ 11/18 LĐTT cấp huyện
được UBND huyện
tặng giấy khen
2010-2011
Đạt 1 giải nhì

yêu, coi trường là nhà, ân cần, tận tụy với học sinh, luôn luôn trăn trở, tìm ra các
biện pháp tối ưu và biết kết hợp tổng hợp các biện pháp, phát huy mặt mạnh của
trường, tranh thủ sự ủng hộ của xã hội.
Để các mục tiêu giáo dục đạt chất lượng cao thì việc đầu tiên ở trường THCS
là giáo dục đạo đức cho các em, giúp các em hiểu được cái đúng, cái sai, việc gì
nên làm, việc gì không nên làm.
Tiếp theo là phải làm tốt công tác duy trì sĩ số, đảm bảo tỉ lệ chuyên cần cao,
giảm tỉ lệ học sinh bỏ học ta phải kết hợp: Tuyên truyền và vận động, gắn kết gia
đình và nhà trường với xã hội. Thường xuyên tổ chức các hoạt động tập thể, vui
chơi, văn nghệ, thể thao và phải thật kiên trì vận động. Đặc biệt thầy giáo, cô giáo
phải có trình độ, có năng lực, có khả năng truyền thụ, được học sinh tin yêu và kính
phục.
Nâng cao chất lượng đại trà và chất lượng mũi nhọn là nhiệm vụ trọng tâm
của nhà trường và cũng là thước đo năng lực giảng dạy của giáo viên và khả năng
quản lý của BGH nhà trường. Nên đòi hỏi người quản lý phải năng động sáng tạo,
luôn đổi mới từ khâu lên kế hoạch đến việc đề ra biện pháp thực hiện, kiểm tra
đánh giá. Kết hợp nhiều biện pháp từ công tác tư tưởng, thực hiện quy chế chuyên
môn; các phong trào thi đua, Sử dụng các biện pháp vừa mềm mỏng vừa cứng rắn
dựa trên các nguyên tắc quản lý giáo dục. Đồng thời phải thường xuyên kiểm tra,
động viên nhắc nhở, tạo điều kiện thuận lợi để toàn thể giáo viên công nhân viên
hoàn thành tốt nhiệm vụ.
* Kiến nghị
1. Đối với gia đình: Cần quan tâm, theo dõi việc học tập của con em mình
hơn nữa, thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn để
phối hợp giáo dục các em.
2. Đối với chính quyền địa phương: Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, xây
thêm phòng chức năng, phòng học bộ môn, nhà đa chức năng, sân chơi bãi tập đầy
đủ phục vụ cho việc dạy và học. Đồng thời tạo điều kiện về đất ở để giáo viên yên
tâm công tác lâu dài tại địa phương.
3. Đối với Phòng GD&ĐT: Tiếp tục duy trì các lớp bồi dưỡng chuyên môn


23
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN
CẤP TỈNH