Đề tài “ Tổ chức và hướng dẫn hoạt động Sao nhi đồng”. Trường tiểu học Hòa Hưng
A. Mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài:
Với mục tiêu đào tạo con người mới, phát triển toàn diện con người mới
xã hội chủ nghĩa có đầy đủ cả đức lẫn tài. Hoạt động Đội là một mũi nhọn
trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và tích cực góp phần xây dựng Đội
thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh vững mạnh trong nhà trường.
Tổ chức và hoạt động của Sao nhi đồng đối với trường chúng tôi càng trở
nên cấp thiết hơn bởi lẽ khi khảo sát chất lượng học sinh đầu cấp ( lớp 1, 2),
Tôi thấy nề nếp học tập của các em chưa được tốt lắm, biểu hiện:
 Đi học đúng giờ 60%
 Giữ gìn dụng cụ học tập tốt chỉ có 60%
 Trật tự trong giờ học 65%
 Biết xếp hàng 1 đi về 50%
 Không đánh cãi trêu chọc nhau 70%
 Không nói tục, chữi bậy 70%
 Vệ sinh cá nhân sạch sẽ 75%
Phong trào hoạt động Sao rất hạn chế do lớp đầu cấp có khoảng 30% các
em chưa qua lớp học mẫu giáo.
Giáo viên dạy các lớp đầu cấp phần đông là có tuổi, độ tuổi chênh lệch
với các em khá nhiều . Đa số các cô dạy lớp 1 và lớp 2 không có kỹ năng sinh
hoạt ca hát hoặc chơi trò chơi với các em , vì thế thời gian để quan tâm chăm
sóc cho các em ít nhiều có hạn chế, không đáp ứng được yêu cầu “ Học mà
chơi, chơi mà học” ở lứa tuổi nhi đồng. Điều kiện khách quan ấy tạo cho các
em một sự “ già nua” không đáng có . Vì vậy, bằng con đường giáo dục tình
cảm, đưa các em vào Sao nhi đồng và trao cho Đội Sinh hoạt hướng dẫn,
không những đáp ứng được yêu cầu trên mà còn giúp nhà trường hoàn thành
tốt việc nâng cao chất lượng học sinh đầu cấp thực hiện cải cách giáo dục.
Nhận thức rõ điều đó tôi đã quyết định chọn đề tài “ Tổ chức và hướng dẫn
hoạt động Sao nhi đồng”.
2. Đối tượng nghiên cứu của đề tài:

được tùy tiện ghi là đã biết. Để đảm bảo tính trung thực, tôi đã nói rõ mục
đích của việc nghiên cứu để cho các em tự do, thoải mái trả lời, làm xong tôi
thu phiếu lại ngay, tổng hợp phiếu ghi lại các số liệu.
c. Phương pháp quan sát.
Quan sát là phương pháp thu thập thông tin về đối tượng nghiên cứu
bằng cách tri giác trực tiếp đối tượng và các nhân tố khác có liên quan đến đối
tượng. Phương pháp này có chức năng thu thập thông tin từ thực tiễn, kiểm
chứng các lý thuyết và giả thiết khoa học so sánh kết quả nghiên cứu với thực
nghiệm.
Tôi đã quan sát trực tiếp các giờ truy bài đầu giờ, giờ sinh hoạt tập thể,
giờ sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt ngoại khóa, hái hoa dân chủ, giờ trực nhật
… để nắm được các em học sinh tổ chức hoạt động lớp như thế nào? Có như
kết quả đã điều tra sơ bộ không .
d. Phương pháp trò chuyện phỏng vấn.
Trò chuyện, phỏng vấn cũng là một hình thức của phương pháp điều tra
và là điều tra trực tiếp.
Người thực hiện: Hà Cao Thắng Trang 2
Đề tài “ Tổ chức và hướng dẫn hoạt động Sao nhi đồng”. Trường tiểu học Hòa Hưng
Tôi đã trực tiếp trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm, với từng thành
viên của ban cán sự lớp để nắm rõ các công việc cần làm của giáo viên chủ
nhiệm, của đội ngũ cán sự lớp, đồng thời nắm chắc phương pháp làm việc của
giáo viên với ban cán sự lớp mình phụ trách, cũng như các biện pháp, hình
thức lựa chọn, bồi dưỡng đội ngũ đó.
e. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động.
Nghiên cứu sản phẩm hoạt động là nghiên cứu các sản phẩm do quá
trình lao động, học tập, làm việc và rèn luyện của đối tượng cụ thể:
- Đối với học sinh : Tôi nghiên cứu sổ học bạ, hạnh kiểm, và học lực
cuối năm học qua, đầu năm học và ở cuôí học kỳ I, tình hình lớp hiện tại.
- Đối với giáo viên : Tôi xem lại thành tích cá nhân trong công tác chủ
nhiệm lớp ở các năm trước, nghiên cứu các số liệu, các phương pháp giáo viên

học sinh có cái nhìn rõ hơn về trách nhiệm học tập, từ cái trách nhiệm này các
em sẽ biết xác định đúng đắn hướng phấn đấu cho mình sau này.
Hoạt động Sao nhi đồng tốt còn đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục hiện
nay. Làm cho các em thích đi học hơn, vì đi học được vui chơi, được trò
chuyện, được anh chị, thầy cô phụ trách Sao hướng dẫn thật là vui.
3./ Nôïi dung của đề tài:
Sao nhi đồng là đơn vị giáo dục hoạt động hợp lý nhất, có hiệu quả nhất
trong việc giáo dục các em. Vì vậy, ở trường Tôi rất quan tâm đến sinh hoạt
Sao của các em. Mỗi tuần sinh hoạt Sao hai lần vào thứ hai và thứ sáu. Thứ
hai là ngày đầu tuần, việc sinh hoạt Sao sẽ kích thích cho các em vui chơi,
Người thực hiện: Hà Cao Thắng Trang 4
Đề tài “ Tổ chức và hướng dẫn hoạt động Sao nhi đồng”. Trường tiểu học Hòa Hưng
phấn khởi để các em ham thích học tập, kể lại chuyện ở ngày nghỉ thứ bảy và
chủ nhật. Có thắc mắc, vui buồn cùng chia sẻ với các bạn. Thứ sáu: cuối tuần
báo cáo, tuyên dương, khen thưởng những bạn đạt thành tích tốt trong suốt
tuần, đồng thời động viên, khuyến khích các bạn học yếu, dặn dò các việc nên
làm, không nên làm ở ngày nghỉ.
Trong sinh hoạt Sao, các em thường kể việc làm tốt trong lớp, ở nhà,
trong trường, khi đi đường để các bạn cùng nghe và noi theo, đưa ra những cái
xấu, phê bình nhẹ nhàng và hướng dẫn cho các em khắc phục cái xấu đó. Sau
đó tổ chức vui chơi, múa hát, kể chuyệân theo qui trình. Công việc được tiến
hành nhịp nhàng dưới sự hướng dẫn của phụ trách Sao. Để các Sao sinh hoạt
trật tự không bị các Sao khác làm ảnh hưởng, Tôi phải phân chia địa điểm rõ
ràng cho các Sao. Kế tiếp là công việc sinh hoạt Sao của toàn lớp mỗi tháng 1
lần, các Sao cùng tập trung lại để đưa lên các gương xuất sắc nhất của Sao
mình để cùng thi đua với Sao khác.
Ngoài ra, việc giáo dục nhi đồng ở mọi nơi, mọi lúc, ở trường, ở nhà,
trên đường đi học, đi về, Tôi còn tổ chức như sau: Trước mỗi buổi học, phụ
trách Sao dành 10 – 15 phút gặp gỡ nhi đồng, kiểm tra vệ sinh, hỏi và giúp đỡ
các em nhớ bài học hoặc kiểm tra việc đã dặn dò hôm trước, có thể giúp các

• Thống kê số lượng Đội viên – Sao nhi đồng của cả trường.
• Nắm được sức học của từng Đội viên – Sao nhi đồng.
• Kiểm tra các nề nếp đã có ở trường và những nề nếp cần đạt xem tỉ lệ là
bao nhiêu.
• Phát hiện các em có năng khiếu về: ca, hát, múa, kể chuyện, nói chuyện
trước đám đông.
• Phân loại theo học lực và hạnh kiểm để đề ra biện pháp cụ thể đối với
từng nhóm học sinh.
• Đề ra phương hướng, biện pháp cụ thể, theo dõi từng móc thời gian: 2
tuần hay 4 tuần.
• Lựa chọn phụ trách Sao có học lực và hạnh kiểm khá giỏi trở lên đồng
thời các em này có kỹ năng sinh hoạt Sao.
• Bồi dưỡng hướng dẫn phụ trách Sao về ca, hát, múa, kể chuyện, nói
chuyện trước đám đông, kể chuyện vui, sao cho luôn luôn mới.
• Cùng phụ trách Sao đến các Sao sinh hoạt.
• Có tuyên dương, khen thưởng thường xuyên đối với các phụ trách Sao
và các Sao viên xuất sắc.
• Thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc sinh hoạt Sao.
• Tổng kết đánh giá.
5./ Biện pháp mới đã áp dụng:
Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ phụ trách Sao nhi đồng.
5.1 Sắp xếp các chi đội đỡ đầu:
Để tổ chức và đưa Sao nhi đồng ở các lớp 1, 2, 3 hoạt động, việc đầu tiên
là phải có đội ngũ phụ trách Sao, đó là những giáo viên , những Đoàn viên
Người thực hiện: Hà Cao Thắng Trang 6
Đề tài “ Tổ chức và hướng dẫn hoạt động Sao nhi đồng”. Trường tiểu học Hòa Hưng
thanh niên, những Đội viên. Vấn đề này còn đang khó khăn. Tăng cường bổ
sung đội ngũ phụ trách Sao, hổ trợ cho phụ trách Sao bằng cách: cử các chi
đội ở khối 4, 5 đỡ đầu cho các Sao nhi đồng lớp 1, 2, 3 như sau:
a. Mỗi chi đội lớp 4 hoặc lớp 5 đỡ đầu cho các lớp 1 hay lớp 2 hoặc lớp 3

Ngoài lớp bồi dưỡng tập trung vào đầu năm học, Tôi tiến hành bồi dưỡng
thêm hàng tháng, theo quy trình hoạt động của Sao nhi đồng. Đây là hình thức
Người thực hiện: Hà Cao Thắng Trang 7
Đề tài “ Tổ chức và hướng dẫn hoạt động Sao nhi đồng”. Trường tiểu học Hòa Hưng
bồi dưỡng quan trọng nhằm duy trì hoạt động của các Sao nhi đồng được đều
đặn và phong phú.
Các nọâi dung hoạt động Tôi làm đúng theo quy định của Trung Ương
Đoàn, ban chấp hành tỉnh Đoàn, huyện Đoàn và chủ tịch Hội đồng Đội Huyện
nhưng có bổ sung thêm cho phù hợp với yêu cầu công tác của toàn liên Đội
như: Hướng dẫn thực hiện vệ sinh lớp học, sân trường, trồng hoa kiểng ở trước
lớp học, kiểm tra giờ truy bài, . . .
Nói chung, việc bồi dưỡng phụ trách Sao phải thật tỷ mỷ, giúp các em có
thể hướng dẫn lại cho nhi đồng.
5.4 Hỗ trợ các phụ trách Sao hoạt động:
Đến giờ sinh hoạt Sao, giáo viên phải có mặt cùng hướng dẫn và tạo
thành nếp cho học sinh . Đến khi có nề nếp, giáo viên có thể quan sát theo dõi
từ xa và nghe báo cáo của phụ trách Sao.
Về phía giáo viên chủ nhiệm là phụ trách Sao của cả lớp, thường xuyên
cung cấp cho các em phụ trách Sao biết mức độ tiến bộ và tình hình các em nhi
đồng trong từng Sao. Giáo viên các lớp 1, 2, 3 và lớp 4, 5 trao đổi với nhau về
về tình hình phụ trách Sao , kịp thời động viên các em trong công tác.
Về phía phụ trách Sao có 1 bạn là đội trưởng ( nằm trong ban chỉ huy liên
đội) có nhiệm vụ theo dõi hoạt động của các phụ trách Sao, tính điểm thi đua,
khen thưởng ở cuối mỗi học kỳ. Vì thế các Đội viên hào hứng tham gia công
tác này.
Còn Tôi thường xuyên tham gia, theo dõi, đôn đốc, động viên các phụ
trách Sao , đến các sao cùng các em sinh hoạt, vui chơi ca hát. Luân phiên đổi
nhóm sang các Sao khác xem khả năng hoạt động của các phụ trách Sao để
đến tháng tôi bồi dưỡng cho phù hợp.
Tuy nhiên, vẫn có hình thức phạt cụ thể đối với các Sao nhi đồng và các

quen thuộc với chi đội và từng em Đội viên .
6.3 Thống kê số liệu:
Để nắm được tình hình nề nếp của học sinh tôi đã đưa ra 6 yêu cầu cơ
bản sau:
- Nếp chuyên cần.
- Nếp ôn bài truy bài đầu giờ – khám tay – hát.
- Nếp xếp hàng ra, vào lớp – Tập thể dục.
- Nếp vêï sinh.
- Nếp sống văn minh.
Tổng số điểm là 100 điểm.

Ở năm học 2007 – 2008 có tổng số lớp là 9. Trong đó:
 Đạt 60 – 70 điểm là 4 lớp.
 Đạt 70 – 80 điểm là 3 lớp.
 Đạt 80 – 90 điểm là 2 lớp.
Người thực hiện: Hà Cao Thắng Trang 9
Đề tài “ Tổ chức và hướng dẫn hoạt động Sao nhi đồng”. Trường tiểu học Hòa Hưng

Đầu năm học 2008 – 2009 có tổng số lớp là 9.
Tôi đã áp dụng phương pháp mới đến học kỳ I thì kết quả khả quan hơn
nhiều. Trong đó:
 Đạt 70 – 80 điểm là 4 lớp.
 Đạt 80 – 90 điểm là 3 lớp.
 Đạt 90 – 100 điểm là 2 lớp.
7./ Những nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động của Sao nhi đồng:
Phụ huynh học sinh cần tạo điều kiện giúp đỡ về mặt cơ sở vật chất
( đồng phục: quần áo, giày, dép, dụng cụ học tập, . . .) quan tâm theo dõi kiểm
tra nề nếp, tinh thần thái độ học tập của con em, tạo môi trường và không khí
thuận lợi cho việc học tập và vui chơi của các em.
Hoàn cảnh sống của phụ huynh cũng ảnh hưởng ít nhiều đến tâm lý của

Ngoài ra cũng cần bồi dưỡng thêm kỹ năng kiến thức cho các phụ trách
chi đội.
Người thực hiện: Hà Cao Thắng Trang 11
Đề tài “ Tổ chức và hướng dẫn hoạt động Sao nhi đồng”. Trường tiểu học Hòa Hưng
C. KẾT LUẬN:
1/ Bài học kinh nghiệm:
Hình thành nhân cách thói quen của học sinh ngay từ bậc tiểu học là
một trong những giải pháp khoa học nâng cao hơn nữa chất lượng học tập của
học sinh. Chính giải pháp này giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, sáng
tạo, chủ động trong học tập, không còn lười biếng, sợ khó mà lúc nào cũng có
các bạn kế bên động viên giúp đỡ.
Từ những trò chơi, những cuộc thi bổ ích đã đem đến cho các em cái
hứng thú học tập, yêu thích các môn văn hóa thấy môn nào cũng hay và cần
thiết. Những suy nghĩ đó giúp các em có ý chí và quyết tâm học tập tốt.
Nhận thức đúng đắn dẫn đến ý thức học tập cũng cao. Nhờ rèn luyện
tính tự tin, chủ động trong hoạt động Sao, Đội nên sau này muốn tìm hiểu vấn
đề gì thì các em cũng có một định hướng, một phương pháp đúng giúp các em
mau chóng thành đạt.
“ Học mà chơi, chơi mà học” là yếu tố không thể thiếu được ở bậc tiểu
học, càng đăïc biệt hơn nữa là đối với khối lớp 1, 2, 3 và việc sinh hoạt Sao là
không thể thiếu được ở trường tiểu học.
Tóm lại, hoạt động học tập và vui chơi thống nhất biện chứng với
nhau qua từng lứa tuổi. Việc cân đối thời gian: Trong học có chơi, trong chơi
có học làm cho học sinh ham thích đến trường hơn. Đã đến lúc cần xây dựng
một phương pháp tích cực và hiện đại phù hợp với xu hướng hiện nay, với đặc
điểm của nền giáo dục tiên tiến. Thiết nghĩ nội dung và các giải pháp hướng
dẫn học sinh sinh hoạt Sao là một trong những “ phương pháp dạy học lấy học
sinh làm trung tâm”.
2./ Hướng phổ biến, áp dụng đề tài:
Trường tiểu học Hòa Hưng, ấp Hòa Hưng, Xã An Hòa , huyện

- Công ước của liên Hiệp quốc và quyền trẻ em.
- Ủy ban bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam.
4. Phương pháp phát hiện các trường hợp ngược đãi trẻ em, nhà xuất bản
chính trị quốc gia Hà Nội, Năm 1998.
5. Năm bài học lý luận chính trị cho Đoàn viên thanh niên, Trung ương
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Năm 1999.
Người thực hiện: Nguyễn Đông Xuân. 16
Đề tài “ Tổ chức và hướng dẫn hoạt động Sao nhi đồng”. Trường tiểu học Hòa Hưng
Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

1. Cấp Trường:
- Nhận xét: - Xếp loại:

2. Cấp Phòng:
- Nhận xét: