Đà Nẵng, 9/2009
TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHÓM
A. LỢI ÍCH CỦA DẠY HỌC THEO NHÓM
Dạy học theo nhóm là hình thức giảng
dạy đặt HS vào môi trường học tập
tích cực, trong đó học sinh được tổ
chức thành các nhóm một cách thích
hợp. Trong nhóm, học sinh được
khuyến khích thảo luận và hướng dẫn
làm việc hợp tác với nhau.
- Đem lại cho học sinh cơ hội được sử dụng các kiến thức, kĩ năng
và kinh nghiệm mà các em đã có.
- Cho phép học sinh diễn đạt những ý tưởng, những khám phá của
mình. (Tự khẳng định bản thân)
- Rèn luyện và phát triển kĩ năng làm việc chung, kĩ năng giao
tiếp.
- Tạo môi trường để HS giúp đỡ nhau trong học tập, tăng cường sự
đoàn kểt
- Tăng cường tính tích cực trong học tập và phát triển sự sáng tạo
của học sinh.
A. LỢI ÍCH CỦA DẠY HỌC THEO NHÓM
- Nêu chủ đề thảo luận
- Chia nhóm, giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm, quy định thời
gian thảo luận và phân công vị trí của các nhóm.
- Các nhóm tiến hành thảo luận.
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm
khác nhận xét, bổ sung.
- GV tổng kết các ý kiến và chốt lại kiến thức. Đánh giá
hoạt động học tập của các nhóm
B. QUY TRÌNH DẠY HỌC THEO NHÓM
C. CÁC DẠNG HOẠT ĐỘNG NHÓM

nhiệm vụ
C. CÁC DẠNG HOẠT ĐỘNG NHÓM
Dạng hoạt
động nhóm
Phù hợp với giảng dạy
của bạn (lí do)
Khó thực hiện trong giảng
dạy (lý do)
Nhóm "Đường
vòng"
Chỉ phù hợp với
những bài học cần có
sự phát triển khám
phá
Thường ít được sử dụng
trong các bài giảng thông
thường:
- Khó tổ chức, dễ bị cháy giáo
án nếu quản lý không tốt.
- Chuẩn bị giáo án công phu
C. CÁC DẠNG HOẠT ĐỘNG NHÓM
* Các nhóm lớn (5 - 6 học sinh) có những đặc điểm
sau:
- Tạo cho thành viên của nhóm niềm tin lớn về kết
quả làm việc của nhóm vì nhóm đông, có nhiều
khả năng tìm ra câu trả lời đúng.
- Có khả năng hiểu đúng nhiệm vụ.
- Thu hút được nhiều kinh nghiệm.
- Thời gian cần (để giáo viên theo dõi, để các nhóm
trình bày kết quả) ít hơn do số nhóm ít hơn.

Chỉ định: Lần lượt đọc tên học sinh
vào từng nhóm
Nhóm nhiều trình độ hay
cùng trình độ
Hình thành có chủ định
D. TỔ CHỨC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THEO NHÓM
Cách chia nhóm Ghi chú khi sử dụng
Biểu tượng: Giáo viên phát cho
mỗi học sinh một tấm bìa có vẽ
biểu tượng, học sinh tìm bạn có
cùng biểu tượng họp thành
nhóm
Nhóm nhiều trình độ hay
cùng trình độ
Hình thành ngẫu nhiên
Chọn bạn: Học sinh được phép
chọn bạn lập thành một nhóm
với số người do giáo viên định
trước.
Nhóm tình bạn (cùng trình độ
hay nhiều trình độ)
D. TỔ CHỨC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THEO NHÓM
Cách chia nhóm Ghi chú khi sử dụng
Cố định: Chia nhóm cố định và đặt tên
cho mỗi nhóm. Khi có lệnh của giáo
viên, các em tự giác lập thành nhóm.
Nhóm nhiều trình độ
hay cùng trình độ
Hình thành có chủ định
Gần nhau: Chọn học sinh ngồi bàn trước

cần
E. CÁC YÊU CẦU ĐỂ NHÓM HOẠT ĐỘNG ĐẠT HIỆU QUẢ
1/ Đánh giá cho điểm cả nhóm: điểm của mỗi cá nhân được nhận
bằng điểm của nhóm.
2/ Đánh giá từng cá nhân: GV theo dõi hoạt động của từng nhóm
và định ra điểm của nhóm, cá nhân căn cứ vào kết quả thực hiện
nhiệm vụ giao cho cá nhân mà đánh giá điểm của mỗi cá nhân trong
nhóm.
3/ Tự đánh giá: mỗi nhóm tự đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm
vụ của nhóm mình và lượng hoá bằng điểm. Mỗi cá nhân tự nhận xét
việc thực hiện nhiệm vụ của mình và căn cứ vào điểm của nhóm mà
xác định điểm của mình. Nhìn chung, điểm của cá nhân không vượt
quá điểm của nhóm.
F. ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC THEO NHÓM
G. VAI TRÒ CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN TRONG
DẠY HỌC THEO NHÓM
- Giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt
động.
- Người cố vấn, gợi mở, khuyến khích và hỗ trợ
việc học của học sinh bằng kinh nghiệm giáo dục
của mình khi HS gặp khó khăn
- Ngoài những vấn đề mà các thành viên nhóm thảo
luận, tổng kết để báo cáo, GV phải đặt ra thêm các
câu hỏi bổ sung để phát huy tính tích cực của nhóm.

H. LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO NHÓM
- Mục tiêu của bài cần cụ thể, có thể đo được và khả thi.
- Chuẩn bị kĩ lưỡng các hoạt động. Bước đầu bạn nên cho học sinh
thực hiện các hoạt động từ dễ đến khó và cho các nhóm làm chung
một nhiệm vụ.