- 1 -
1-Tên đề tài:
ÁP DỤNG DẠY LỒNG GHÉP CHƯƠNG TRÌNH POKEMON
CÙNG EM HỌC AN TOÀN GIAO THÔNG NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHO HỌC SINH LỚP MỘT
2-Đặt vấn đề:
Năm học 1998-1999 Bộ giáo dục đưa môn An toàn giao thông (ATGT)
vào chương trình giáo dục và trở thành một môn học chính thức trong nhiều năm
gần đây. Hiện nay cả năm khối lớp đang thực hiện chương trình giáo dục ATGT
của Bộ, nhằm giáo dục học sinh hiểu biết về luật giao thông để phòng tránh tai
nạn giao thông, bảo vệ an toàn tính mạng cho các em, đây cũng là vấn đề mà phụ
huynh học sinh hết sức quan tâm.Để góp phần giảm tai nạn giao thông thì chính
những em học sinh sẽ là những tuyên truyền viên hết sức có tác dụng. Chính vì
thế mà tôi đã chọn đề tài nghiên cứu này,và đối tượng nghiên cứu là học sinh lớp
1/3 tôi đang phụ trách.
Đặc biệt đối với lớp một ngoài chương trình, sách giáo khoa và các
phương tiện thiết bị giảng dạy ATGT do Bộ giáo dục biên soạn và cung cấp. Từ
năm học 2005-2006 để giúp học sinh học tốt hơn phần giáo dục ATGT, Vụ giáo
dục tiểu học phối hợp với Uỷ ban ATGT Quốc gia, quỹ Toyota Việt Nam biên
soạn cuốn truyện tranh “Pokemon cùng em học ATGT”. Nội dung kiến thức về
ATGT trong cuốn sách này được tác giả chuyển đến các em thông qua các câu
chuyện và tình huống cụ thể cùng với hai nhân vật mà các em yêu mến Pikachu
và Meoth.
Tháng 9, tháng 10 năm 2007 Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Quảng Nam,
Phòng giáo dục thành phố Tam Kỳ đã tập huấn và triển khai chương trình dạy
lồng ghép Pokemon vào chương trình giáo dục ATGT, được tham gia tập huấn
và được sự chỉ đạo của bộ phận chuyên môn cộng với điều kiện của trường, năm
học này tôi đã mạnh dạn áp dụng dạy lồng ghép hai chương trình và bước đầu
phần nào đem lại sự khả quan trong việc dạy an toàn giao thông cho học sinh.
3-Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết tai nạn giao thông, đặc biệt tai nạn giao thông đường

Bài 1: Pokemon lồng ghép vào bài 3 - Đèn tín hiệu giao thông
Hoạt động 2: (tiết 1) - Đèn tín hiệu giao thông
Bài 2: Pokemon lồng ghép vào bài 5: Đi bộ sang đường an toàn
Hoạt động 2: Tiết 1 (An toàn khi sang đường nơi có vách đi bộ qua
đường)
Bài 3, 4 lồng ghép vào bài 2: Tìm hiểu đường phố
Hoạt động 1: Tiết 4 (ôn tập)
Hoạt động 3: Tiết 4 (ôn tập)
Bài 5, 6 lồng ghép vào bài 1: An toàn và nguy hiểm
Hoạt động 1: Tiết 5 (ôn tập)
Hoạt động 3: Tiết 5 (ôn tập)
Trên cơ sở lồng ghép như thế, tôi đã suy nghĩ áp dụng các phương pháp và
hình thức giảng dạy như thế nào cho cho phù hợp.
Biện pháp 3 : Áp dụng các phương pháp và hình thức giảng dạy
Những bài học về ATGT là một nội dung khô khan, đơn điệu, dễ nhàm
chán, hơn nữa để việc dạy lồng ghép Pokemon vào giáo dục ATGT thành công
thì cần có nhiều hoạt động nhằm thu hút sự chú ý của học sinh và làm cho các
em nhớ lâu. Để đạt được mục đích này cần tránh dạy áp đặt bắt học sinh nghe,
nhắc lại và yêu cầu nhớ thực hiện cho đúng. Giáo viên nên cho học sinh xem
tranh, đọc truyện, tích cực cho học sinh tham gia các hoạt động để ghi nhớ và
- 3 -
biết vận dụng những kiến thức về ATGT ở mỗi câu chuyện, mỗi tình huống được
đưa ra ở những cuốn sách, để đảm bảo cho học sinh có ngay được hiểu biết về
hành vi, kỹ năng đúng về ATGT trong quá trình học tập và sinh hoạt của bản
thân. Để đạt được những mục tiêu này cần phải được trải nghiệm qua nhiều
phương pháp hướng dẫn, phương pháp tổ chức nhằm hướng tới mục tiêu của bài
học. Bên cạnh việc học sinh tự đọc, tự tìm hiểu, giáo viên cần đưa ra nhiều hoạt
động thiết thực nhằm thu hút sự chú ý của học sinh giúp các em thích thú và nhớ
lâu.
Việc đổi mới phương pháp giáo dục cần được vận dụng một cách sáng tạo

Biện pháp 4 : Chuẩn bị phương tiện phục vụ giảng dạy
- 4 -
- Tranh ảnh:
Sử dụng tranh ảnh có trong thư viện và vẽ thêm một số tranh minh hoạ
cho các bài học, ngoài ra tôi khuyến khích học sinh sưu tầm một số tranh trên
lịch hoặc trên sách, báo mà các em nhìn thấy để tăng thêm số lượng tranh phục
vụ cho bài học.
- Đĩa CD: có nội dung 5 đoạn phim của 5 bài trong Pokemon
- Máy chiếu hoặc đầu đĩa ti vi (Ti vi mỗi lớp có 1 cái).
Khi đã nghiên cứu kĩ các phương pháp và hình thức dạy học và chuẩn bị
một số phương tiện phục vụ dạy học như thế tôi vận dụng vào để thiết kế bài
soạn từng bài cho phù hợp và phải thiết kế như thế nào đó để phát huy hết các
phương pháp cũng như phương tiện dạy học để tiết dạy phải thể hiện rõ đổi mới
phương pháp gây hứng thú trong học tập cho hcọ sinh đem lại hiệu quả cao cho
tiết học.
Biện pháp 5: Đầu tư cho việc thiết kế giáo án
Thiết nghĩ một tiết học thành công đòi hỏi khâu chuẩn bị của giáo viên hết
sức quan trọng thể hiện ở phần thiết kế bài dạy, vì thế để thiết kế bài dạy tốt tôi
phải nắm kĩ mục tiêu bài học, chú ý lựa chọn các phương pháp tích cực để tổ
chức các hoạt động diễn ra trong tiết học một cách nhẹ nhàng, tự nhiên tạo
không khí thoải mái, vui vẻ trong tiết học ATGT, làm sao để học sinh không
lúng túng khi sử dụng 2 cuốn sách trong một tiết học, làm cho các em ham học,
giờ học phải thật sự sinh động, hấp dẫn, giúp các em khắc sâu kiến thức một
cách chắc chắn.
Ví dụ:
Bài 1 Pokemon lồng ghép vào bài 3 : Đèn tín hiệu giao thông
Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh đàm thoại kết hợp việc quan sát tranh
tìm hiểu về đèn tín hiệu giao thông (sách giáo khoa An toàn giao thông).
Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh xem tranh, nghe cô giáo kể chuyện sau
đó các em tự thảo luận theo nhóm rồi phân vai và sắm vai thể hiện các nhân vật

phán đoán của mình), sau đó tôi chốt lại, giải thích thêm.
- Tôi đặt thêm nhiều câu hỏi liên quan đến nội dung của đoạn phim cho
các em trả lời
Bài 2 Pokemon lồng ghép vào bài 5 : Đi bộ sang đường an toàn
Hoạt động 1: Quan sát tranh và đàm thoại
Tổ chức cho các em quan sát tranh ở sách giáo khoa ATGT, nêu câu hỏi
cho các em trả lời:
- Em thấy trong tranh người đi bộ khi sang đường đi ở đâu? Vì sao mọi
người khi sang đường phải đi trên vạch trắng?
Hoạt động 2 : Thảo luận theo nhóm
Khi các em nắm được nội dung của hoạt động 1, tôi giao những câu hỏi
cho các em thảo luận nhằm giúp các em tư duy, tự nêu ra ý kiến của mình.
Hoạt động 3 : Kể chuyện Pokemon (sắm vai):
Phân vai :
- Một em trong vai mẹ
- 6 -
- Một em trong vai người dẫn chuyện.
- Một em trong vai học sinh
Sau khi các em sắm vai xong tôi cũng tổ chức cho các em giao lưu, thực tế
các em đã đặt những câu hỏi giao lưu như sau:
*Em A giao lưu với em B:
- Em A nói: Chào B, bạn sắm vai rất tốt bây giờ mình có thể phỏng vấn
bạn được không?
- B trả lời: Ô! Mình sẵn sàng và rất vui khi được bạn phỏng vấn mình đó.
- A: Nếu là Bo bạn cảm thấy thế nào khi rủ bạn sang đường khi trên đường
có rất nhiều xe cộ đi lại?
- B: Mình đã nhận ra là mình sai, khi được cô giáo khuyên bảo mình sẽ
không làm thế nữa.
*Em C giao lưu với em D :
- C: Nếu là cô giáo bạn sẽ thấy như thế nào khi học trò của mình đã biết

a) Thản nhiên đi.
b) Dừng lại .
c) Đi chậm.
*Câu trả lời đúng là : b
Bài 2 : Đi bộ sang đường an toàn
*Mục tiêu:
- Củng cố lại hành vi của các em khi đi ra phố.
*Nội dung:
Câu 1: Khi đi ra phố các em cần phải đi với ai?
a) Đi một mình.
b) Đi với bạn mình.
c) Đi với người lớn
* Câu trả lời đúng sẽ là:
Câu 2 : Khi đi qua đường các em cần phải làm gì ?
a) Chạy một mạch qua đường.
b) Nắm tay người lớn, nhìn tín hiệu đèn.
c) Kéo tay người lớn chạy qua đường.
*Câu trả lời đúng là :

Câu 3: Khi đi qua đường cần đi ở đâu ? Vào khi nào?
a) Đi ở nơi có vạch đi bộ khi qua đường
- 8 -
b) Đi ở nơi có vạch đi bộ khi qua đường, khi tín hiệu đèn “có hình
người” màu xanh bật lên
c) Đi ở nơi nào cũng được trên đường phố.
* Câu trả lời đúng là : b
Trò chơi 2 : Rung chuông vàng.
*Luật chơi:
- Giáo viên đưa ra những câu hỏi với câu trả lời đúng, sai, trong 5 giây các
em ghi đáp án đúng sai vào bảng con (tuỳ theo nội dung từng bài tôi đặt câu hỏi

phim rồi đặt câu hỏi cho các em đoán điều xảy ra tiếp theo,em nào trả lời đúng sẽ
thắng.
*Nội dung :
Bài 1 : Đèn tín hiệu giao thông
Dừng đoạn phim ở đoạn: Chị Bê đang đi nhưng có tín hiệu đỏ bật lên.
- Em thử đoán xem chị Bê sẽ xử lý như thế nào khi gặp tín hiệu đỏ?
Các em sẽ đưa ra dự đoán của mình.
Bài 2 : Đi bộ sang đường an toàn
Dừng đoạn phim ở đoạn : 2 em không dám qua đường.
- Để qua đường được 2 em sẽ làm gì tiếp theo?
Các em suy nghĩ và đưa ra dự đoán của mình.
Bài 3 : Tìm hiểu đường phố
Dừng ở đoạn 2 em đang trèo qua dãi phân cách ,trên đường xe qua lại rất
nhiều.
- Điều gì xảy ra tiếp theo với các bạn?
Các em tự đưa ra ý tượng của mình.
Bài 4 : An toàn và nguy hiểm
Dừng ở đoạn 2 em chạy chơi trên đường ray, xe lửa đang chạy tới.
- Điều gì xảy ra với 2 bạn?
Các em có thể đưa ra nhiều ý tưởng tượng của các em sau đó tôi sẽ mở
cho các em xem đoạn tiếp theo, để kiểm tra ý tưởng mà mình đưa ra là đúng hay
sai.
Phải nói rằng qua những trò chơi các em thật sự thích thú và hết sức lanh
lẹ, thể hiện được bản lĩnh của mình, mặc dù không phải là hoạt động chủ đạo
song nó giữ vai trò quan trọng trong hoạt động của các em, cũng qua các trò chơi
này giúp các em ghi nhớ dễ dàng và lâu bền hơn. Ở đây tôi đã thay đổi được hình
thức học tập ngay cả những phút gần cuối, duy trì được hứng thú học tập của học
sinh.
6-Kết quả thực hiện :
Qua việc thực hiện các biện pháp trên ,đến giữa học kỳ II, tôi thấy các em

thức tốt hơn khi tham gia giao thông, làm giảm tai nạn giao thông, đem lại hạnh
phúc cho phụ huynh, cho xã hội
8-Đề nghị :
- Nhà trường tiếp tục quan tâm, tạo điều kiện về cơ sở vật chất, phương
tiện để các năm tiếp theo bản thân tôi cũng như giáo viên tổ một áp dụng dạy
lồng nghép có hiệu quả hơn.
Đây là năm đầu tiên thực hiện chương trình dạy lồng nghép môn ATGT
nên không thể tránh khỏi những lúng túng, thiếu sót. Kính mong ban lãnh đạo
nhà trường, hội đồng khoa học các cấp góp ý để việc làm của tôi hoàn thiện hơn
trong thời gian đến, áp dụng vào việc giảng dạy đạt hiệu quả, nhằm giáo dục học
sinh tốt hơn khi tham gia giao thông để các em có ý thức tốt cùng nhắc nhở mọi
người thực hiện tốt an toàn giao thông để đem lại niềm vui niềm hạnh phúc cho
mọi người, mọi nhà.- 11 -
PHỤ LỤC
PHIẾU THĂM DÒ
Họ và tên:
Lớp :
Em hãy đánh dấu x vào ý em tán thành :
Câu 1: Em cảm thấy như thế nào khi được học lồng ghép chương trình
Pokemon?
a) Thích thú
b) Vui vẻ

c) Tiếp thu bài tốt, khắc sâu kiến thức

d) Cả 3 ý trên
2- Học lồng ghép chương trình Pokemon các em được:

5 Biện pháp 2 2
6 Biện pháp 3 2
7 Biện pháp 4 3
8 Biện pháp 5 4
9 Biện pháp 6 6
10 Kết quả nghiên cứu 9
11 Kết luận 10
12 Đề nghị 10
- 15 -
- 16 -