Sử dụng phương pháp giải các bài tập về phản
ứng oxi hóa - khử để rèn luyện kỹ năng giải
toán hóa học cho học sinh trung học phổ thông Nguyễn Thị Phương Liên Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội
Luận văn ThS. Giáo dục học : 60 14 10
Người hướng dẫn : GS.TS. Lâm Ngọc Thiềm
Năm bảo vệ: 2013
115 tr .

Abstract. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quá trình dạy học, phương pháp dạy học, đổi
mới phương pháp dạy học hóa học, bài tập hóa học (BTHH) ở trường phổ thông,
Điều tra và đánh giá thực trạng việc sử dụng BTHH nói chung và bài tập oxi hóa – khử
trong dạy học nói riêng ở THPT. Nghiên cứu kiến thức và bài tập oxi hóa – khử để đề
xuất các phương pháp giải các dạng bài tập oxi hóa – khử ở THPT. Thực nghiệm sư
phạm để đánh giá tính phù hợp, tính khả thi và tính hiệu quả của phương pháp giải bài
tập oxi hóa – khử đã tuyển chọn, xây dựng và các biện pháp đề xuất.
Keywords.Phương pháp dạy học; Phản ứng oxi hóa khử; Kỹ năng giải toán; Hóa học
Content.
1. Lý do chọn đề tài
Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 có nhấn mạnh, phấn đấu đưa giáo
dục nước ta trở thành một nền giáo dục tiên tiến, khoa học, dân tộc, đại chúng, thích
ứng với nền kinh tế thị trường, có khả năng hội nhập quốc tế. Nền giáo dục phải đào
tạo những con người Việt Nam có năng lực tư duy độc lập, sáng tạo, có khả năng thích
ứng, hợp tác và năng lực giải quyết vấn đề. Để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân
lực chất lượng cao đó, đòi hỏi chúng ta phải đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục -
đào tạo.

mới phương pháp dạy học hóa học, bài tập hóa học (BTHH) ở trường phổ thông,
- Điều tra và đánh giá thực trạng việc sử dụng BTHH nói chung và bài tập oxi
hóa – khử trong dạy học nói riêng ở THPT.
- Nghiên cứu kiến thức và bài tập oxi hóa – khử để đề xuất các phương pháp
giải các dạng bài tập oxi hóa – khử ở THPT.
- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính phù hợp, tính khả thi và tính hiệu quả
của phương pháp giải bài tập oxi hóa – khử đã tuyển chọn, xây dựng và các biện pháp
đề xuất.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.
4.1. Khách thể nghiên cứu
Quá trình giảng dạy môn Hóa học ở trường trung học phổ thông.
4.2. Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp giải các bài tập oxi hóa - khử ở THPT.
5. Phạm vi nghiên cứu
- Phản ứng oxi hóa - khử thuộc Hóa học 10 – THPT.
- Địa điểm nghiên cứu tại trường THPT Tiên Lữ - Hưng Yên.
6. Câu hỏi nghiên cứu
Liệu có thể rèn luyện kỹ năng giải toán hóa học cho HS THPT để nâng cao chất
lượng dạy và học khi sử dụng hệ thống, linh hoạt các phương pháp giải bài tập oxi hóa
- khử hay không?
7. Giả thuyết khoa học
Trong quá trình dạy học, nếu giáo viên đưa ra phương pháp giải bài tập oxi hóa -
khử một cách hệ thống, giúp học sinh rèn luyện được kỹ năng, linh hoạt khi giải bài
tập thì sẽ nâng cao chất lượng và hiệu quả học tập cho HS THPT.
8. Phương pháp nghiên cứu
Sử dụng phối hợp các nhóm phương pháp sau đây:
8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý
luận:

+ Nghiên cứu tổng quan các tài liệu có liên quan đến đề tài: Đổi mới phương pháp

Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài
Chương 2: Sử dụng các phương pháp giải bài tập về phản ứng oxi hóa - khử để rèn
luyện kỹ năng giải bài tập hóa học cho học sinh THPT
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ngô Ngọc An (2003), Các bài toán chọn lọc trung học phổ thông - Phản ứng oxi
hóa - khử và sự điện phân, NXB Giáo dục.
2. Ngô Ngọc An (2006), Hóa học nâng cao THPT, ban KHTN lớp 10, NXB Đại học
quốc gia Hà Nội.
3. Ngô Ngọc An, Lê Hoàng Dũng (2011), Rèn luyện kỹ năng giải toán Hóa học 10,
NXB Giáo dục Việt Nam.
4. Vũ Ngọc Ban (2006), Phương pháp chung giải các bài toán hóa học trung học phổ
thông, NXB Giáo Dục.
5. Phạm Đức Bình (2005), Phương pháp giải bài tập Hóa đại cương, NXB Giáo dục.
6. Trịnh Văn Biểu (2005), Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính
tích cực của người học, NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
7. Trịnh Văn Biểu (2003), Các phương pháp dạy học hiệu quả, Trường ĐHSP TP.
HCM.
8. Bộ GD & ĐT (2009), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Hóa học
lớp 10 - 11 - 12, NXB Giáo Dục Việt Nam.
9. Bộ GD & ĐT, Bộ đề thi tuyển sinh vào Đại học & Cao đẳng từ năm 2001 - 2013.
10. Nguyễn Cương (2008), Phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông. NXB
Đại học sư phạm Hà Nội.
11. Nguyễn Cương (2007), Phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông và đại
học. Nhà xuất bản Đại học Giáo Dục.
12. Vũ Cao Đàm (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản Khoa
học và kỹ thuật.
13. Nguyễn Thị Phương Hoa (2010), Tập bài giảng cao học - Lý luận dạy học hiện
đại.
14. Nguyễn Văn Hộ (2002), Lý luận dạy học, NXB Giáo dục.