Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail:
1
TRƯỜNG THPT ĐÔNG SƠN 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm vận dụng bài học hóa
học lớp 12 để giải thích một số hiện tượng thự tiễn trong
cuộc sống.”
Giáo viên: Lê Thị Phượng
Môn: Hoá hoc
Năm học 2011 - 2012

Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail:
A . LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Mục tiêu giáo dục môn hoá học trường THPT cần cung cấp cho học sinh hệ
thống kiến thức, kĩ năng phổ thông, cơ bản, hiện đại, thiết thực và gắn với đời
sống. Nội dung chủ yếu bao gồm cấu tạo chất, sự biến đổi của các chất, những ứng
dụng và tác hại của những chất trong đời sống, sản xuất và môi trường. Những nội
dung này góp phần giúp học sinh có học vấn phổ thông tương đối toàn diện để có
thể tiếp tục học lên đồng thời có thể giải quyết một số vấn đề có liên quan đến hoá
học trong đời sống và sản xuất, mặt khác góp phần phát triển tư duy sáng tạo, năng
lực giải quyết vấn đề cho học sinh.
Bài tập là mục đích, là nội dung và cũng là phương pháp dạy học hiệu quả.
Nó cung cấp cho học sinh kiến thức, con đường giành lấy kiến thức và còn mang
lại niềm vui của sự phát hiện, của sự tìm ra đáp số.
Nếu thông qua việc giải một bài tập hoá học mà học sinh có thể giải đáp
được những tình huống có vấn đề nảy sinh trong đời sống, trong lao động, sản xuất
thì sẽ làm tăng lòng say mê học hỏi, phát triển tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết
vấn đề. Tăng cường sử dụng bài tập thực tiễn trong dạy và học hoá học sẽ góp
phần thực hiện nguyên lí giáo dục: học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao
động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn. Bằng những kiến thức hoá học, trước
tiên học sinh có thể giải đáp được những câu hỏi “Tại sao?” nảy sinh từ thực tiễn

Câu hỏi 1
Câu hỏi 1Tại sao dầu mỡ ăn để lâu bị ôi thiu?
Tại sao dầu mỡ ăn để lâu bị ôi thiu?
Nguyên nhân của quá trình ôi thiu dầu mỡ có nhiều như dầu mỡ có lẫn nước,
Nguyên nhân của quá trình ôi thiu dầu mỡ có nhiều như dầu mỡ có lẫn nước,hay những tạp chất khác song chủ yếu là sự oxi hoá liên kết đôi bởi oxi không khí
hay những tạp chất khác song chủ yếu là sự oxi hoá liên kết đôi bởi oxi không khítạo thành peoxit, sau đó peoxit bị phân huỷ thành anđehit và xeton có mùi khó
tạo thành peoxit, sau đó peoxit bị phân huỷ thành anđehit và xeton có mùi khóchịu. Vì vậy, dầu thực vật( chứa chủ yếu là chất béo không no) nhanh bị ôi thiu
chịu. Vì vậy, dầu thực vật( chứa chủ yếu là chất béo không no) nhanh bị ôi thiuhơn mỡ động vật (chứa chủ yếu là chất béo no). Song thực tế, ta lại thấy mỡ động
hơn mỡ động vật (chứa chủ yếu là chất béo no). Song thực tế, ta lại thấy mỡ độngvật nhanh bị ôi thiu hơn dầu thực vật, vì trong quá trình sản xuất dầu ăn người ta
vật nhanh bị ôi thiu hơn dầu thực vật, vì trong quá trình sản xuất dầu ăn người tatiễn. Từ đó mà tạo ra được hứng thú trong học tập của học sinh.
tiễn. Từ đó mà tạo ra được hứng thú trong học tập của học sinh.
Câu hỏi 2
Câu hỏi 2Tại sao mật ong để lâu bị đóng đường dưới đáy chai, lớp đường đó là
Tại sao mật ong để lâu bị đóng đường dưới đáy chai, lớp đường đó làgì?
gì?
Mật ong có chứa glucozơ, khi để lâu glucozơ kết tinh gây ra hiện tượng
Mật ong có chứa glucozơ, khi để lâu glucozơ kết tinh gây ra hiện tượngđóng đường dưới đáy chai. Loại mật ong như vậy là mật ong nguyên chất không
đóng đường dưới đáy chai. Loại mật ong như vậy là mật ong nguyên chất khôngpha thêm đường.
pha thêm đường.
4
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail:
Áp dụng:
Áp dụng:
Với câu hỏi 2 tôi đã dùng để đặt câu hỏi cho học sinh trong phần ứng
Với câu hỏi 2 tôi đã dùng để đặt câu hỏi cho học sinh trong phần ứng

Tại sao có thể dùng giấm(hoặc quả chua) để khử mùi tanh của cá?
Tại sao có thể dùng giấm(hoặc quả chua) để khử mùi tanh của cá?
Mùi tanh của cá gây ra do các hợp chất amin (có tính bazơ) có trong cá, đặc
Mùi tanh của cá gây ra do các hợp chất amin (có tính bazơ) có trong cá, đặcbiệt là lớp màng đen bám bên trong bụng cá. Để khử mùi tanh này, ta dùng giấm,
biệt là lớp màng đen bám bên trong bụng cá. Để khử mùi tanh này, ta dùng giấm,mẻ hoặc các quả có vị chua như khế, chanh có tính axit sẽ trung hoà amin tạo ra
mẻ hoặc các quả có vị chua như khế, chanh có tính axit sẽ trung hoà amin tạo ramuối amoni.
muối amoni.
Áp dụng:
Áp dụng:
Tên bài học là: “Amin” dường như là hợp chất không mấy quen thuộc
Tên bài học là: “Amin” dường như là hợp chất không mấy quen thuộcvới học sinh. Nhưng khi giáo viên đặt câu hỏi: “
với học sinh. Nhưng khi giáo viên đặt câu hỏi: “
Tại sao có thể dùng giấm(hoặc
Tại sao có thể dùng giấm(hoặcquả chua) để khử mùi tanh của cá? Điều này có liên quan gì đến bài amin?
quả chua) để khử mùi tanh của cá? Điều này có liên quan gì đến bài amin?
Vì sao thêm muối quá sớm thì đậu không nhừ?
Vì sao thêm muối quá sớm thì đậu không nhừ?
Trong đậu nành khô nước rất ít. Do đó có thể coi nó như một dung dịch đặc,
Trong đậu nành khô nước rất ít. Do đó có thể coi nó như một dung dịch đặc,lớp vỏ là một màng bán thấm. Khi nấu nước bên ngoài sẽ thấm vào trong đậu, làm
lớp vỏ là một màng bán thấm. Khi nấu nước bên ngoài sẽ thấm vào trong đậu, làmđậu nở to ra, sau một thời gian các tế bào trong đậu bị phá vỡ làm cho đậu mềm.
đậu nở to ra, sau một thời gian các tế bào trong đậu bị phá vỡ làm cho đậu mềm.Nếu khi nấu ta cho muối quá sớm thì nước ở bên ngoài sẽ không đi vào trong đậu,
Nếu khi nấu ta cho muối quá sớm thì nước ở bên ngoài sẽ không đi vào trong đậu,5
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail:
thậm chí nước trong đậu sẽ thẩm thấu ra ngoài do nồng độ muối trong nước lớn
thậm chí nước trong đậu sẽ thẩm thấu ra ngoài do nồng độ muối trong nước lớnhơn nhiều so với nồng độ muối trong đậu nếu cho quá nhiều. Vì vậy, khi nấu cháo
hơn nhiều so với nồng độ muối trong đậu nếu cho quá nhiều. Vì vậy, khi nấu cháonhu cầu sử dụng.
nhu cầu sử dụng.
Câu hỏi 6
Câu hỏi 6Tại sao sữa tươi để lâu trong không khí bị vón lại?
Tại sao sữa tươi để lâu trong không khí bị vón lại?
Là do một số chất trong sữa lên men tạo môi trường axit gây nên sự đông tụ
Là do một số chất trong sữa lên men tạo môi trường axit gây nên sự đông tụprotein, trường hợp này thì sữa đã bị nhiễm khuần nên không đảm bảo vệ sinh an
protein, trường hợp này thì sữa đã bị nhiễm khuần nên không đảm bảo vệ sinh antoàn thực phẩm.
toàn thực phẩm.Áp dụng:
Áp dụng:
Giáo viên dùng câu hỏi 4,5,6 để vào bài: Peptit và protein (tiết 16, 17 -
Giáo viên dùng câu hỏi 4,5,6 để vào bài: Peptit và protein (tiết 16, 17 -HH 12 chương trình chuẩn và tiết 21, 22- HH 12 chương trình nâng cao). Sau khi
HH 12 chương trình chuẩn và tiết 21, 22- HH 12 chương trình nâng cao). Sau khi

Để protein trong sữa kết hợp với muối chì gây nên sự đông tụ protein bất
Để protein trong sữa kết hợp với muối chì gây nên sự đông tụ protein bấtthuận nghịch, cơ thể khó hấp thu sẽ hạn chế tính độc của chì.
thuận nghịch, cơ thể khó hấp thu sẽ hạn chế tính độc của chì.
Áp dụng:
Áp dụng:
Ngộ độc chì có ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khoẻ con người. Việc
Ngộ độc chì có ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khoẻ con người. Việcđưa ra một cách đơn giản để giải độc chì là một kinh nghiệm thực tế cần thiết cho
đưa ra một cách đơn giản để giải độc chì là một kinh nghiệm thực tế cần thiết cho6
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail:
mọi người. Học sinh biết vận dụng bài học của mình để sơ cứu khi cần thiết là điều
mọi người. Học sinh biết vận dụng bài học của mình để sơ cứu khi cần thiết là điềurất có ý nghĩa. Vì vậy, tôi đã đưa câu hỏi 7 vào nội dung bài học: peptit và protein.
rất có ý nghĩa. Vì vậy, tôi đã đưa câu hỏi 7 vào nội dung bài học: peptit và protein.
Câu hỏi 8
Câu hỏi 8Tại sao khi nấu thịt, cá cùng với rau, quả có vị chua thì nhanh nhừ hơn?
Tại sao khi nấu thịt, cá cùng với rau, quả có vị chua thì nhanh nhừ hơn?
nâng cao). Từ khái niệm ptotein và tính chất hoá học của peptit (đã học), học sinh
nâng cao). Từ khái niệm ptotein và tính chất hoá học của peptit (đã học), học sinhsẽ tìm cách trả lời câu hỏi trên. Từ đó, mà nâng cao kỹ năng phân tích và tư duy
sẽ tìm cách trả lời câu hỏi trên. Từ đó, mà nâng cao kỹ năng phân tích và tư duycủa học sinh.
của học sinh.
Câu hỏi 9
Câu hỏi 9Phân biệt các chất liệu vải như thế nào
Phân biệt các chất liệu vải như thế nào?
Căn cứ vào bản chất của có chất liệu làm nên vải ta có thể nhận biết cách
đơn giản sau:
- Nếu vải làm bằng sợi bông: Khi đốt sợi vải cháy nhanh, ngọn lửa màu
vàng, có mùi như đốt giấy và tro có màu xám đậm.
- Nếu vải làm bằng sợi tơ tằm: Khi đốt sợi vải cháy chậm hơn vải sợi
bông, có mùi khét như đốt tóc, sợi tơ co cục, màu nâu đen, lấy tay bóp thì
tan.
- Nếu vải làm bằng lông cừu( len lông cừu): Khi đốt bắt cháy không
nhanh, bốc khói, có mùi khét như đốt tóc và tạo thành những bọt phồng,
rồi vón cục có màu đen hơi óng ánh, giòn, bóp tan ngay.
- Nếu vải làm bằng sợi visco: Khi đốt sợi vải cháy nhanh, ngọn lửa màu
vàng, có mùi như đốt giấy và tro có màu xám nhưng rất ít.

yêu cầu làm dây tóc. Hơn nữa, W có thể dát mỏng và có điện trở phù hợp, vì
nếu kim loại có điện trở nhỏ thì gây đoản mạch, nếu kim loại có điện trở lớn
thì hiệu suất toả nhiệt thấp nên hiệu suất phát sáng thấp.
Câu hỏi 11 Một trong những chất liệu làm nên vẻ đẹp kì ảo của tranh sơn
mài đó là những mảnh màu vàng lấp lánh cực mỏng. Những mảnh màu vàng
lấp lánh cực mỏng đó được làm từ nguyên liệu gì vậy?
Chính là từ kim loại vàng được dát mỏng thành những lá vàng có chiều dày
1.10
-4
mm. Nếu dát mỏng 1 chỉ vàng (có khối lượng là 3,75g Au và có d =
19,32g/cm
3
) tới chiều dày 1.10
-4
mm thì diện tích lá vàng thu được là rất lớn
194,1m
2
.
Câu hỏi 12 Tại sao những đồ dùng bằng bạc lâu ngày bị xỉn màu, mất đi ánh bạc
lấp lánh? Muốn làm sạch bề mặt này người ta thường làm gì?
Bạc đã phản ứng với hiđrosunfua trong không khí tạo ra bạc sunfua (Ag
2
S) màu
đen. Để loại bỏ lớp bạc sunfua này, người ta cho vật đó vào một chảo nhôm chứa
dung dịch muối và được đun đến gần sôi sẽ xảy ra phản ứng:
2Al + 3H
2
O + Ag
2
S

tố kim loại này để củng cố kiến thức. Đồng thời, dùng để làm rõ ứng dụngcủa vàng (Au), bạc (Ag) ở bài: Sơ lược về kim loại (tiết 70- HH 12 chương
của vàng (Au), bạc (Ag) ở bài: Sơ lược về kim loại (tiết 70- HH 12 chươngtrình nâng cao)
trình nâng cao)
Câu hỏi 13 Hãy giải thích tại sao có thể bảo vệ vỏ tàu thuỷ bằng cách gắn
những tấm kẽm vào vỏ tàu (phần ngâm dưới nước)?
Vỏ tàu biển làm bằng thép, là hợp kim của Fe và C. Khi vỏ tàu tiếp xúc với
nước sông, nước biển có hoà tan CO
2
, O
2
và các muối tạo dung dịch chất điện ly
làm xuất hiện vô số pin điện hoá mà Fe là cực âm, C là cực dương
Cực âm: Fe Fe
2+
+ 2e, Fe
2+
Fe
3+
+e dưới tác dụng của ion OH
-
tạo ra gỉ
sắt có thành phần chủ yếu là Fe
2
O

kiến thức về ăn mòn điện hoá để giải thích. Từ đó, học sinh tự nêu lên phương
kiến thức về ăn mòn điện hoá để giải thích. Từ đó, học sinh tự nêu lên phươngpháp bảo vệ kim loại. Bằng cách này, có thể nâng cao khả năng vận dụng kiến thức
pháp bảo vệ kim loại. Bằng cách này, có thể nâng cao khả năng vận dụng kiến thứclý thuyết để giải quyết các bài toán thực tế của học sinh.
lý thuyết để giải quyết các bài toán thực tế của học sinh.
Câu hỏi 14 Vì sao uống xođa NaHCO
3
lại có tác dụng giải khát?
Dạ dày có môi trường axit, khi uống xođa NaHCO
3
sẽ xảy ra phản ứng
HCO
3
-
+ H
+
 CO
2
+ H
2
O
Khí CO
2
sinh ra hấp thụ nhiệt của cơ thể và thải ra ngoài qua đường hô hấp,
làm giảm nhiệt độ cơ thể, nên có tác dụng giải khát.

khỏi tóc, tóc mềm mượt trở lại:
NaHCO
3
+ Ca(OH)
2
CaCO
3
+ Na
2
CO
3
+ H
2
O
Câu hỏi 17 Vì sao dung dịch natri hiđrocacbonat có tính kiềm và khi đun nóng
dung dịch này thì tính kiềm lại mạnh hơn?
Dung dịch NaHCO
3
tồn tại cân bằng sau :
HCO
3
-
+ H
2
O  H
2
CO
3
+ OH
-

gần gũi của học sinh giúp bài học trở nên thú vị hơn, gây được sự tập trung chú ýcủa học sinh. Vì vậy, tôi đã chọn một trong các câu hỏi 14, 15, 16 để đặt vấn đề
của học sinh. Vì vậy, tôi đã chọn một trong các câu hỏi 14, 15, 16 để đặt vấn đềcho phần tính chất hoá học của NaHCO
cho phần tính chất hoá học của NaHCO
3
3
. Hai trong 3 câu hỏi còn lại và câu hỏi 17,
. Hai trong 3 câu hỏi còn lại và câu hỏi 17,tôi đặt ra dưới dạng phiếu học tập về nhà, để học sinh củng cố kiến thức.
tôi đặt ra dưới dạng phiếu học tập về nhà, để học sinh củng cố kiến thức.
Câu hỏi 18. Những người thợ lặn lâu dưới nước lấy khí oxi ở đâu để thở ?
Natri peoxit (Na
2
O
2
), kali supeoxit (KO
2
) là những chất dễ dàng hấp thụ khí
cacbonic và giải phóng khí oxi theo phản ứng sau:
Na
2
O
2

là một chất oxi
hoá mạnh có thể tẩy trắng được quần áo. Vì vậy để tăng hiệu quả tẩy trắng của bột
giặt người ta thường cho thêm Na
2
O
2
.
Na
2
O
2
+ 2H
2
O → 2 NaOH + H
2
O
2
;

2H
2
O
2
→ 2H
2
O + O
2

↑.
Vậy cách tốt nhất để bảo quản bột giặt là .Để trong một hộp có nắp kín để

2
tạo ra chất rắn, hơi nước bay hơi. Sau một thời gian, vữa vôi đông cứng
dần và gắn chặt với gạch, đá.
CO
2
+ Ca(OH)
2
CaCO
3
+ H
2
O
SiO
2
+ Ca(OH)
2
 CaSiO
3
+ H
2
O
Câu hỏi 21. Để khử chua cho đất, người nông dân thường dùng vôi toả để bón
ruộng. Vì sao người ta không dùng vôi sống bón trực tiếp cho đất, cho cây trồng
mà lại dùng vôi toả?
Cách làm vôi toả như sau: để những cục vôi sống vào chỗ râm mát trong vài
ngày, vôi sống sẽ dần bở tơi ra thành bột mịn, do sự hút ẩm trong không khí của
CaO tạo ra Ca(OH)
2
. Khi dùng vôi bột để bón ruộng Ca(OH)
2

)
2
Về mùa khô, khi áp suất CO
2
giảm đi thì Ca(HCO
3
)
2
bị phân huỷ tạo ra
CaCO
3
kết tủa tạo ra những nhũ đá và măng đá trong hang động. Như vậy, tính
trung bình cứ mỗi năm lại tạo thêm một lớp đá trên các măng đá. Người ta có thể
dựa vào điều này để tính tuổi của các núi đá vôi.
Câu hỏi 23. Trong quá trình sản xuất vôi xảy ra phản ứng sau :
CaCO
3


CaO + CO
2
– Q.
12
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail:
Để thu được nhiều vôi ta cần tác động vào hệ những yếu tố nào? Trong sản xuất
vôi, người ta đã dùng những biện pháp nào để đạt hiệu suất cao?
Để thu được nhiều vôi, ta cần tăng nhiệt độ và giảm áp suất. Thực tế trong
sản xuất, để tăng hiệu suất nung vôi người ta thực hiện ở điều kiện 900- 1000
o
C,
nhóm học sinh tìm hiểu trước. Trong bài học
nhóm học sinh tìm hiểu trước. Trong bài học: Hợp chất quan trọng của kim loại
: Hợp chất quan trọng của kim loạikiềm thổ (tiết 44- HH 12 chương trình chuẩn và tiết 48- HH 12 chương trình nâng
kiềm thổ (tiết 44- HH 12 chương trình chuẩn và tiết 48- HH 12 chương trình nângcao), thông qua phần trình bày của học sinh, giáo viên đặt vấn đề khi bắt đầu dạy
cao), thông qua phần trình bày của học sinh, giáo viên đặt vấn đề khi bắt đầu dạyvề hợp chất có liên quan. Bằng cách như vậy, học sinh hiểu bài nhanh và sâu sắc
về hợp chất có liên quan. Bằng cách như vậy, học sinh hiểu bài nhanh và sâu sắchơn.
hơn.
Câu hỏi 24. Để bảo quản trứng tươi lâu, người ta đã nhúng trứng vào dung dịch
nước vôi rồi vớt ra để ráo, em hãy giải thích cách làm trên?
Trên bề mặt vỏ trứng gia cầm có những lỗ khí nhỏ nên không khí và vi sinh
vật có thể xâm nhập, hơi nước trong trứng thoát ra, lượng cacbon đioxit tích tụ
trong trứng tăng làm trứng nhanh bị hỏng. Khi ngâm trứng trong dung dịch nước
vôi sẽ xảy ra phản ứng sau:

)
2
(CH
3
CH(OH)COO)
2
Mg + 2CO
2
+ 2H
2
O
muối lactat của canxi, magie không tan trong nước, nên làm mềm nước. Axit lactic
còn có tác dụng làm giảm pH của nước nhằm tăng cường hoạt lực của hệ enzim
thuỷ phân trong nước.
Á
Á
p dụng:
p dụng:
Câu hỏi 25 được đặt ra sau khi học xong phần làm mềm nước cứng
Câu hỏi 25 được đặt ra sau khi học xong phần làm mềm nước cứngbằng phương pháp kết tủa trong bài: Hợp chất quan trọng của kim loại kiềm thổ để
bằng phương pháp kết tủa trong bài: Hợp chất quan trọng của kim loại kiềm thổ đểrèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức đã học, để giải thích những ứng dụng thực
rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức đã học, để giải thích những ứng dụng thực Vì sao phèn chua có thể làm trong nước?
Phèn chua có công thức là K
2
SO
4
.Al
2
(SO
4
)
3
.24H
2
O, khi hoà tan vào nước
xảy ra sự thuỷ phân như sau :
Al
3+
+ 3H
2
O  Al(OH)
3
+ 3H
+
Al(OH)
3
sinh ra là những nhân keo hút các chất rắn còn lơ lửng trong nước làm
cho kích thước của các hạt keo đủ nặng và lắng xuống làm rong nước.
Á

2
+ 2NaOH  Na
2
SiO
3
+ H
2
O
Al
2
O
3
+ 2NaOH  2NaAlO
2
+ H
2
O
Sục CO
2
vào dung dịch thu được, phản ứng xảy ra:
CO
2
+ 2H
2
O + NaAlO
2
Al(OH)
3
+ NaHCO
3

dùng một số các phương pháp đơn giản để loại bỏ sắt như sau: Dùng giàn phun
mưa hoặc bể tràn để cho nước mới hút từ giếng khoan lên được tiếp xúc nhiều với
không khí rồi lắng, lọc hoặc sục clo vào bể nước mới hút từ giếng khoan lên với
liều lượng thích hợp.
Á
Á
p dụng:
p dụng:
đây là hiện tượng khá phổ biến trong nguồn nước ăn ở vùng nông
đây là hiện tượng khá phổ biến trong nguồn nước ăn ở vùng nôngthôn Việt Nam, giáo viên đưa vào bài hợp chất của sắt để liên hệ thực tế, giúp
thôn Việt Nam, giáo viên đưa vào bài hợp chất của sắt để liên hệ thực tế, giúphọc sinh có thêm kiến thức để bảo vệ sức khoẻ cho mình và gia đình.
học sinh có thêm kiến thức để bảo vệ sức khoẻ cho mình và gia đình.
15
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail:
Câu hỏi 30 . Khi đồ dùng bằng đồng bị gỉ xanh, bạn có thể dùng khăn tẩm giấm để
lau chùi. Đồ dùng của bạn sẽ sáng đẹp như mới. Hãy giải thích cách làm đó?
Thành phần hoá học chủ yếu của lớp gỉ đồng là muối đồng cacbonat và đồng
hiđroxit.
Khi ding giấm là dung dịch axit axetic để lau chùi sẽ làm sạch lớp gỉ theo phương
trình hoá học sau:
CuCO
3
+ 2CH
3

-Học sinh thấy hứng thú hơn khi học môn hoá học.
-Học sinh thấy rõ hơn ý nghĩa, vai trò của việc học môn hoá học.
- Kích thích sự tìm tòi, tham khảo các tài liệu trong sách, trong báo chí, thư
viện, các phương tiện phát thanh truyền hình, internet…có liên quan đến ứng dụng
hoá học trong sản xuất và đời sống xã hội.
Những kết quả tích cực đó đã góp phần thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của
việc dạy – học môn hoá học THPT.
1.2. Đối với giáo viên.
- Các giáo viên dạy môn hoá học rất hứng thú với mảng bài tập này nhưng
cũng cho rằng việc tìm kiếm nguồn tư liệu để xây dựng và giải loại bài tập loại này
mất khá nhiều thời gian và công sức.
- Các giáo viên có ý kiến nên đưa nhiều hơn loại bài tập thực tiễn vào dạy
học hoá học.
2. Nhận xét định lượng.
16
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail:
Từ kết quả xử lí số liệu thực nghiệm tôi thấy:
- Điểm trung bình cộng của các lớp thực nghiệm luôn cao hơn các lớp đối
chứng.
- Mức độ phân tán kiến thức quanh điểm trung bình cộng của các lớp thực
nghiệm là nhỏ hơn.
⇒ Các kết quả trên đã khẳng định việc sử dụng hệ thống câu hỏi thực tiễn môn hoá
học ở bậc THPT vào dạy học là cần thiết và có hiệu quả.
D. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT.
I. Kết luận
Với thời gian tích luỹ có hạn và kinh nghiệm chưa nhiều, bản SKKN này
mới chỉ dừng lại ở số lượng câu hỏi chưa nhiều, chủ yếu là câu hỏi lý thuyết, hầu
như chưa có hình ảnh minh họa và chắc chắn không tránh khỏi những điều khiếm
khuyết. Tôi xin chân thành mong đợi những lời nhận xét, góp ý, chỉ dẫn của Hội
đồng khoa học đánh giá SKKN, đồng nghiệp và các bạn đọc để tôi bổ sung và hoàn