1
TRƯỜNG THPT ĐÔNG SƠN 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài: Vận dụng bài học Hoá học 12
để giải thích một số hiện tượng thực tiễn
Giáo viên: Lê Thị Phượng
Môn: Hoá hoc
Năm học 2011 - 2012
A . LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Mục tiêu giáo dục môn hoá học trường THPT cần cung cấp cho học sinh hệ
thống kiến thức, kĩ năng phổ thông, cơ bản, hiện đại, thiết thực và gắn với đời
sống. Nội dung chủ yếu bao gồm cấu tạo chất, sự biến đổi của các chất, những ứng
dụng và tác hại của những chất trong đời sống, sản xuất và môi trường. Những nội
dung này góp phần giúp học sinh có học vấn phổ thông tương đối toàn diện để có
thể tiếp tục học lên đồng thời có thể giải quyết một số vấn đề có liên quan đến hoá
học trong đời sống và sản xuất, mặt khác góp phần phát triển tư duy sáng tạo, năng
lực giải quyết vấn đề cho học sinh.
Bài tập là mục đích, là nội dung và cũng là phương pháp dạy học hiệu quả.
Nó cung cấp cho học sinh kiến thức, con đường giành lấy kiến thức và còn mang
lại niềm vui của sự phát hiện, của sự tìm ra đáp số.
Nếu thông qua việc giải một bài tập hoá học mà học sinh có thể giải đáp
được những tình huống có vấn đề nảy sinh trong đời sống, trong lao động, sản xuất
thì sẽ làm tăng lòng say mê học hỏi, phát triển tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết
vấn đề. Tăng cường sử dụng bài tập thực tiễn trong dạy và học hoá học sẽ góp
phần thực hiện nguyên lí giáo dục: học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao
động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn. Bằng những kiến thức hoá học, trước
tiên học sinh có thể giải đáp được những câu hỏi “Tại sao?” nảy sinh từ thực tiễn
và hơn nữa là có thể đưa ra những giải pháp tối ưu cho tình huống có vấn đề nảy
sinh từ chính thực tiễn đó.
Tuy nhiên, trong chương trình sách giáo khoa hoá học THPT ở Việt Nam, số


hay những tạp chất khác song chủ yếu là sự oxi hoá liên kết đôi bởi oxi không khí
hay những tạp chất khác song chủ yếu là sự oxi hoá liên kết đôi bởi oxi không khítạo thành peoxit, sau đó peoxit bị phân huỷ thành anđehit và xeton có mùi khó
tạo thành peoxit, sau đó peoxit bị phân huỷ thành anđehit và xeton có mùi khóchịu. Vì vậy, dầu thực vật( chứa chủ yếu là chất béo không no) nhanh bị ôi thiu
chịu. Vì vậy, dầu thực vật( chứa chủ yếu là chất béo không no) nhanh bị ôi thiuhơn mỡ động vật (chứa chủ yếu là chất béo no). Song thực tế, ta lại thấy mỡ động
hơn mỡ động vật (chứa chủ yếu là chất béo no). Song thực tế, ta lại thấy mỡ độngvật nhanh bị ôi thiu hơn dầu thực vật, vì trong quá trình sản xuất dầu ăn người ta
vật nhanh bị ôi thiu hơn dầu thực vật, vì trong quá trình sản xuất dầu ăn người tathường cho thêm một lượng nhỏ chất chống oxi hoá là một số dẫn xuất của phenol.
thường cho thêm một lượng nhỏ chất chống oxi hoá là một số dẫn xuất của phenol.Để hạn chế sự ôi thiu của dầu mỡ thì chúng ta nên đậy kín sau khi sử dụng và
Để hạn chế sự ôi thiu của dầu mỡ thì chúng ta nên đậy kín sau khi sử dụng vàkhông nên tạo ra những khoảng trống trong các lọ đựng.

Tại sao mật ong để lâu bị đóng đường dưới đáy chai, lớp đường đó là
Tại sao mật ong để lâu bị đóng đường dưới đáy chai, lớp đường đó làgì?
gì?
Mật ong có chứa glucozơ, khi để lâu glucozơ kết tinh gây ra hiện tượng
Mật ong có chứa glucozơ, khi để lâu glucozơ kết tinh gây ra hiện tượngđóng đường dưới đáy chai. Loại mật ong như vậy là mật ong nguyên chất không
đóng đường dưới đáy chai. Loại mật ong như vậy là mật ong nguyên chất khôngpha thêm đường.
pha thêm đường.
Áp dụng:
Áp dụng:
Với câu hỏi 2 tôi đã dùng để đặt câu hỏi cho học sinh trong phần ứng
Với câu hỏi 2 tôi đã dùng để đặt câu hỏi cho học sinh trong phần ứngdụng của bài Glucozơ (tiết 6,7- HH 12 chương trình chuẩn và tiết 7,8- HH 12
dụng của bài Glucozơ (tiết 6,7- HH 12 chương trình chuẩn và tiết 7,8- HH 12chương trình nâng cao). Học sinh có một số cách giải thích khác nhau như:
chương trình nâng cao). Học sinh có một số cách giải thích khác nhau như:
+ tạp chất trong mật ong.
+ tạp chất trong mật ong.

mẻ hoặc các quả có vị chua như khế, chanh có tính axit sẽ trung hoà amin tạo ra
mẻ hoặc các quả có vị chua như khế, chanh có tính axit sẽ trung hoà amin tạo ramuối amoni.
muối amoni.
Áp dụng:
Áp dụng:
Tên bài học là: “Amin” dường như là hợp chất không mấy quen thuộc
Tên bài học là: “Amin” dường như là hợp chất không mấy quen thuộcvới học sinh. Nhưng khi giáo viên đặt câu hỏi: “
với học sinh. Nhưng khi giáo viên đặt câu hỏi: “
Tại sao có thể dùng giấm(hoặc
Tại sao có thể dùng giấm(hoặcquả chua) để khử mùi tanh của cá? Điều này có liên quan gì đến bài amin?
quả chua) để khử mùi tanh của cá? Điều này có liên quan gì đến bài amin?
” thì
” thìhọc sinh bắt đầu có sự liên hệ giữa thực tế mà học sinh đã sử dụng nhiều khi chế
học sinh bắt đầu có sự liên hệ giữa thực tế mà học sinh đã sử dụng nhiều khi chếbiến thức ăn với nội dung bài học.
biến thức ăn với nội dung bài học.

lớp vỏ là một màng bán thấm. Khi nấu nước bên ngoài sẽ thấm vào trong đậu, làmđậu nở to ra, sau một thời gian các tế bào trong đậu bị phá vỡ làm cho đậu mềm.
đậu nở to ra, sau một thời gian các tế bào trong đậu bị phá vỡ làm cho đậu mềm.Nếu khi nấu ta cho muối quá sớm thì nước ở bên ngoài sẽ không đi vào trong đậu,
Nếu khi nấu ta cho muối quá sớm thì nước ở bên ngoài sẽ không đi vào trong đậu,thậm chí nước trong đậu sẽ thẩm thấu ra ngoài do nồng độ muối trong nước lớn
thậm chí nước trong đậu sẽ thẩm thấu ra ngoài do nồng độ muối trong nước lớnhơn nhiều so với nồng độ muối trong đậu nếu cho quá nhiều. Vì vậy, khi nấu cháo
hơn nhiều so với nồng độ muối trong đậu nếu cho quá nhiều. Vì vậy, khi nấu cháođậu không nên cho đường, muối quá sớm hoặc nấu thịt bò, thịt lợn không nên cho
đậu không nên cho đường, muối quá sớm hoặc nấu thịt bò, thịt lợn không nên chomuối quá sớm, gây khó khăn cho sự thẩm thấu nước vào đậu, thịt và bị đông tụ
muối quá sớm, gây khó khăn cho sự thẩm thấu nước vào đậu, thịt và bị đông tụcứng lại không có lợi cho tiêu hoá thức ăn.
cứng lại không có lợi cho tiêu hoá thức ăn.
Câu hỏi 5

Là do một số chất trong sữa lên men tạo môi trường axit gây nên sự đông tụprotein, trường hợp này thì sữa đã bị nhiễm khuần nên không đảm bảo vệ sinh an
protein, trường hợp này thì sữa đã bị nhiễm khuần nên không đảm bảo vệ sinh antoàn thực phẩm.
toàn thực phẩm.Áp dụng:
Áp dụng:
Giáo viên dùng câu hỏi 4,5,6 để vào bài: Peptit và protein (tiết 16, 17 -
Giáo viên dùng câu hỏi 4,5,6 để vào bài: Peptit và protein (tiết 16, 17 -HH 12 chương trình chuẩn và tiết 21, 22- HH 12 chương trình nâng cao). Sau khi
HH 12 chương trình chuẩn và tiết 21, 22- HH 12 chương trình nâng cao). Sau khihọc xong phần tính chất vật lý của bài, học sinh đã có thể trả lời câu hỏi giáo viên
học xong phần tính chất vật lý của bài, học sinh đã có thể trả lời câu hỏi giáo viênđưa ra. Đồng thời, còn giảI thích được những hiện tượng khác có liên quan đến sự
đưa ra. Đồng thời, còn giảI thích được những hiện tượng khác có liên quan đến sựđông tu protein.
đưa ra một cách đơn giản để giải độc chì là một kinh nghiệm thực tế cần thiết cho
đưa ra một cách đơn giản để giải độc chì là một kinh nghiệm thực tế cần thiết chomọi người. Học sinh biết vận dụng bài học của mình để sơ cứu khi cần thiết là điều
mọi người. Học sinh biết vận dụng bài học của mình để sơ cứu khi cần thiết là điềurất có ý nghĩa. Vì vậy, tôi đã đưa câu hỏi 7 vào nội dung bài học: peptit và protein.
rất có ý nghĩa. Vì vậy, tôi đã đưa câu hỏi 7 vào nội dung bài học: peptit và protein.
Câu hỏi 8
Câu hỏi 8Tại sao khi nấu thịt, cá cùng với rau, quả có vị chua thì nhanh nhừ hơn?
Tại sao khi nấu thịt, cá cùng với rau, quả có vị chua thì nhanh nhừ hơn?

Trong môi trường axit là các rau, quả có vị chua sẽ xúc tác cho sự thuỷ phân
Trong môi trường axit là các rau, quả có vị chua sẽ xúc tác cho sự thuỷ phânprotein tạo thành aminoaxit và những protein đơn giản hơn, nên thịt cá nhanh nhừ
protein tạo thành aminoaxit và những protein đơn giản hơn, nên thịt cá nhanh nhừ
Câu hỏi 9
Câu hỏi 9Phân biệt các chất liệu vải như thế nào
Phân biệt các chất liệu vải như thế nào?
Căn cứ vào bản chất của có chất liệu làm nên vải ta có thể nhận biết cách
đơn giản sau:
- Nếu vải làm bằng sợi bông: Khi đốt sợi vải cháy nhanh, ngọn lửa màu
vàng, có mùi như đốt giấy và tro có màu xám đậm.
- Nếu vải làm bằng sợi tơ tằm: Khi đốt sợi vải cháy chậm hơn vải sợi
bông, có mùi khét như đốt tóc, sợi tơ co cục, màu nâu đen, lấy tay bóp thì
tan.
6
- Nếu vải làm bằng lông cừu( len lông cừu): Khi đốt bắt cháy không
nhanh, bốc khói, có mùi khét như đốt tóc và tạo thành những bọt phồng,
rồi vón cục có màu đen hơi óng ánh, giòn, bóp tan ngay.
- Nếu vải làm bằng sợi visco: Khi đốt sợi vải cháy nhanh, ngọn lửa màu
vàng, có mùi như đốt giấy và tro có màu xám nhưng rất ít.
- Nếu vải làm bằng sợi axetat: Khi đốt sợi vải bắt cháy chậm ,thành giọt
dẻo màu nâu đậm, có hoa lửa, không bốc cháy thành ngọn lửa, sau đó kết
thành cục màu đen, dễ bóp nát.
- Nếu vải làm bằng sợi poliamit(nilon): Khi đốt sợi vải không cháy
ngọn lửa mà co vón lại và cháy thành từng giọt dẻo màu trắng, khi nguội
thì biến thành cục cứng có màu nâu nhạt, bóp khó nát.

Áp dụng:
Áp dụng:
Với câu hỏi 9,
Với câu hỏi 9, tôi đặt ra cho học sinh dưới dạng yêu cầu về nhà

) tới chiều dày 1.10
-4
mm thì diện tích lá vàng thu được là rất lớn
194,1m
2
.
Câu hỏi 12 Tại sao những đồ dùng bằng bạc lâu ngày bị xỉn màu, mất đi ánh bạc
lấp lánh? Muốn làm sạch bề mặt này người ta thường làm gì?
Bạc đã phản ứng với hiđrosunfua trong không khí tạo ra bạc sunfua (Ag
2
S) màu
đen. Để loại bỏ lớp bạc sunfua này, người ta cho vật đó vào một chảo nhôm chứa
dung dịch muối và được đun đến gần sôi sẽ xảy ra phản ứng:
2Al + 3H
2
O + Ag
2
S

→Al
2
O
3
+ 2Ag + H
2
S

Áp dụng:
Áp dụng:
Trong bài tính chất của kim loại, ngoài những yêu cầu chung cần

, O
2
và các muối tạo dung dịch chất điện ly
làm xuất hiện vô số pin điện hoá mà Fe là cực âm, C là cực dương
Cực âm: Fe Fe
2+
+ 2e, Fe
2+
Fe
3+
+e dưới tác dụng của ion OH
-
tạo ra gỉ
sắt có thành phần chủ yếu là Fe
2
O
3
.nH
2
O.
Cực dương: O
2
+ 2H
2
O + 4e4OH
-
Khi gắn vào vỏ tàu những tấm Zn, do Zn là kim loại mạnh hơn Fe nên Zn là
điện cực âm bị oxi hoá thành Zn
2+
trở thành “vật hi sinh”, thép là điện cực dương,

Dạ dày có môi trường axit, khi uống xođa NaHCO
3
sẽ xảy ra phản ứng
HCO
3
-
+ H
+
 CO
2
+ H
2
O
Khí CO
2
sinh ra hấp thụ nhiệt của cơ thể và thải ra ngoài qua đường hô hấp,
làm giảm nhiệt độ cơ thể, nên có tác dụng giải khát.
Câu hỏi 15 Một trong những ứng dụng của cao su là dùng để làm đệm, bằng cách
nào để tạo độ xốp cho cao su?
Trong công nghệ tạo xốp cho cao su, người ta thường dùng phối hợp natri
hiđrocacbonat với axit stearic. Axit stearic ngoài tác dụng chính là phản ứng với
natri hiđrocacbonat giải phóng khí cacbon đioxit, còn có tác dụng hoá dẻo và tăng
trợ lưu hoá hỗn hợp cao su.
Câu hỏi 16 Sau khi đi bơi, tóc thường khô do nước trong bể bơi rất có hại cho tóc.
Nếu dùng nước xôđa để gội đầu thì tóc sẽ trở lại mượt mà và mềm mại. Hãy giải
thích việc làm đó.
Clo được dùng làm chất chống tạo rong rêu trong vệ sinh bể bơi theo phản
ứng sau: Ca(OCl)
2
+ 2H

O
Câu hỏi 17 Vì sao dung dịch natri hiđrocacbonat có tính kiềm và khi đun nóng
dung dịch này thì tính kiềm lại mạnh hơn?
Dung dịch NaHCO
3
tồn tại cân bằng sau :
HCO
3
-
+ H
2
O  H
2
CO
3
+ OH
-

Dung dịch hiđrocacbonat có dư OH
-
nên có tính kiềm. Khi đun nóng có sự
phân huỷ H
2
CO
3
thành CO
2
và H
2
O làm cho cân bằng chuyển dịch theo chiều

tôi đặt ra dưới dạng phiếu học tập về nhà, để học sinh củng cố kiến thức.
Câu hỏi 18. Những người thợ lặn lâu dưới nước lấy khí oxi ở đâu để thở ?
Natri peoxit (Na
2
O
2
), kali supeoxit (KO
2
) là những chất dễ dàng hấp thụ khí
cacbonic và giải phóng khí oxi theo phản ứng sau:
Na
2
O
2
+ CO
2
 Na
2
CO
3
+ 1/2O
2
2KO
2
+ CO
2
 K
2
CO
3

2
;

2H
2
O
2
→ 2H
2
O + O
2

↑.
10
Vậy cách tốt nhất để bảo quản bột giặt là .Để trong một hộp có nắp kín để
nơi râm mát.
Á
Á
p dụng:
p dụng:
Mặc dù
Mặc dù Na
2
O
2
, KO
2
là những hợp chất không được giới thiệu trong
chương trình học. Nhưng để giúp học sinh có thêm hiều biết về ứng dụng trong đời
sống hằng ngày của các nguyên tố kim loại kiềm. Tôi đặt câu hỏi 18,19 để học sinh

3
+ H
2
O
Câu hỏi 21. Để khử chua cho đất, người nông dân thường dùng vôi toả để bón
ruộng. Vì sao người ta không dùng vôi sống bón trực tiếp cho đất, cho cây trồng
mà lại dùng vôi toả?
Cách làm vôi toả như sau: để những cục vôi sống vào chỗ râm mát trong vài
ngày, vôi sống sẽ dần bở tơi ra thành bột mịn, do sự hút ẩm trong không khí của
CaO tạo ra Ca(OH)
2
. Khi dùng vôi bột để bón ruộng Ca(OH)
2
sẽ trung hoà môi
trường axit của đất (khử chua). Không thể dùng vôi sống để bón ruộng, vì phản
ứng :
CaO + H
2
O Ca(OH)
2
+ Q, nhiệt lượng toả ra sẽ làm chết cây trồng.
Câu hỏi 22. Trong các hang động của núi đá vôi nhiều chỗ nhũ đá tạo thành bức
rèm đá lộng lẫy nhiều chỗ lại tạo thành rừng măng đá, có chỗ lại tạo thành các
cây cột đá vĩ đại (do nhũ đá và măng đá nối với nhau) trông rất đẹp. Bằng sự hiểu
biết của mình em hãy giải thích sự tạo thành nhũ đá, măng đá.
11
Về mùa mưa, ở nhiệt thường, CaCO
3
tan dần trong nước có hoà tan khí CO
2

3


CaO + CO
2
– Q.
Để thu được nhiều vôi ta cần tác động vào hệ những yếu tố nào? Trong sản xuất
vôi, người ta đã dùng những biện pháp nào để đạt hiệu suất cao?
Để thu được nhiều vôi, ta cần tăng nhiệt độ và giảm áp suất. Thực tế trong
sản xuất, để tăng hiệu suất nung vôi người ta thực hiện ở điều kiện 900- 1000
o
C,
đặt lò ở hướng thoáng gió để thổi CO
2
khỏi lò và đồng thời kích thước của nguyên
liệu vừa phải, không quá to sẽ khó chín, không quá nhỏ dễ gây tắc lò.
Á
Á
p dụng:
p dụng:
Việt Nam là quốc gia có nhiều những dãy núi đá vôi là hợp chất của kim
Việt Nam là quốc gia có nhiều những dãy núi đá vôi là hợp chất của kimloại kiềm thổ. Vì vậy, nội dung bài học
loại kiềm thổ. Vì vậy, nội dung bài học: Hợp chất quan trọng của kim loại kiềm
: Hợp chất quan trọng của kim loại kiềm

về hợp chất có liên quan. Bằng cách như vậy, học sinh hiểu bài nhanh và sâu sắc
về hợp chất có liên quan. Bằng cách như vậy, học sinh hiểu bài nhanh và sâu sắchơn.
hơn.
Câu hỏi 24. Để bảo quản trứng tươi lâu, người ta đã nhúng trứng vào dung dịch
nước vôi rồi vớt ra để ráo, em hãy giải thích cách làm trên?
Trên bề mặt vỏ trứng gia cầm có những lỗ khí nhỏ nên không khí và vi sinh
vật có thể xâm nhập, hơi nước trong trứng thoát ra, lượng cacbon đioxit tích tụ
12
trong trứng tăng làm trứng nhanh bị hỏng. Khi ngâm trứng trong dung dịch nước
vôi sẽ xảy ra phản ứng sau:
CO
2
+ Ca(OH)
2
CaCO
3
+ H
2
O
CaCO
3
sinh ra bịt các lỗ khí đó ngăn cản không khí và vi sinh vật có thể xâm
nhập vào trứng, hơi nước trong trứng không thoát ra được, trứng được tươi lâu
hơn.
Á
Áp dụng: Đây là kinh nghiệm nhỏ trong đời sống hằng ngày, mà giáo viên có thể
đặt câu hỏi cho học sinh trong phần ứng dụng của Ca(OH)

Câu hỏi 25 được đặt ra sau khi học xong phần làm mềm nước cứngbằng phương pháp kết tủa trong bài: Hợp chất quan trọng của kim loại kiềm thổ để
bằng phương pháp kết tủa trong bài: Hợp chất quan trọng của kim loại kiềm thổ đểrèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức đã học, để giải thích những ứng dụng thực
rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức đã học, để giải thích những ứng dụng thựctế.
tế.
Câu hỏi 26. Nồi nhôm chỉ nên dùng để nấu cơm, nấu nước; không nên dùng để nấu
canh chua, không nên để canh chua quá lâu trong nồi nhôm. Em hãy giải thích vì
sao?
Canh chua có môi trường axit sẽ hoà tan Al vào làm thức ăn bị nhiễm bẩn
Al
3+
,không đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm.
Á
Á
p dụng:
p dụng:
Câu hỏi 26 được đặt ra trong phần ứng dụng của nhôm, để học sinh có
Câu hỏi 26 được đặt ra trong phần ứng dụng của nhôm, để học sinh cóthêm kiến thức khi dùng các đồ nhôm làm dụng cụ nhà bếp. Sử dụng đúng cách để
thêm kiến thức khi dùng các đồ nhôm làm dụng cụ nhà bếp. Sử dụng đúng cách để

3+
+ 3H
2
O  Al(OH)
3
+ 3H
+
Al(OH)
3
sinh ra là những nhân keo hút các chất rắn còn lơ lửng trong nước làm
cho kích thước của các hạt keo đủ nặng và lắng xuống làm rong nước.
Á
Á
p dụng:
p dụng:
Rất nhiều vùng ở nông thôn Việt Nam còn chưa được sử dụng nước máy
Rất nhiều vùng ở nông thôn Việt Nam còn chưa được sử dụng nước máytrong sinh hoạt, mà dùng nước giếng đào, giếng khoan nên tôi đặt câu hỏi 27
trong sinh hoạt, mà dùng nước giếng đào, giếng khoan nên tôi đặt câu hỏi 27trong phần ứng dụng của nhôm. Việc trả lời câu hỏi 27 giúp học sinh có thêm một
trong phần ứng dụng của nhôm. Việc trả lời câu hỏi 27 giúp học sinh có thêm mộtkinh nghiệm nho nhỏ trong cuộc sống, làm cho giờ học trở nên thú vị hơn.
kinh nghiệm nho nhỏ trong cuộc sống, làm cho giờ học trở nên thú vị hơn.
Câu hỏi 28 Có một mẫu boxit dùng để sản xuất nhôm có lẫn tạp chất là sắt (III)

CO
2
+ 2H
2
O + NaAlO
2
Al(OH)
3
+ NaHCO
3
Nhiệt phân Al(OH)
3
theo phương trình hoá học:
2Al(OH)
3
Al
2
O
3
+ 3H
2
O
Sau đó chuẩn bị hỗn hợp điện phân, điện phân nóng chảy Al
2
O
3
thu được Al
tinh khiết.
Á
Á

lau chùi. Đồ dùng của bạn sẽ sáng đẹp như mới. Hãy giải thích cách làm đó?
Thành phần hoá học chủ yếu của lớp gỉ đồng là muối đồng cacbonat và đồng
hiđroxit.
Khi ding giấm là dung dịch axit axetic để lau chùi sẽ làm sạch lớp gỉ theo phương
trình hoá học sau:
CuCO
3
+ 2CH
3
COOH(CH
3
COO)
2
Cu + CO
2
+ H
2
O
Cu(OH)
2
+ 2CH
3
COOH (CH
3
COO)
2
Cu + 2H
2
O
Á

học ở bậc THPT vào dạy học là cần thiết và có hiệu quả.
D. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT.
I. Kết luận
Với thời gian tích luỹ có hạn và kinh nghiệm chưa nhiều, bản SKKN này
mới chỉ dừng lại ở số lượng câu hỏi chưa nhiều, chủ yếu là câu hỏi lý thuyết, hầu
như chưa có hình ảnh minh họa và chắc chắn không tránh khỏi những điều khiếm
khuyết. Tôi xin chân thành mong đợi những lời nhận xét, góp ý, chỉ dẫn của Hội
đồng khoa học đánh giá SKKN, đồng nghiệp và các bạn đọc để tôi bổ sung và hoàn
thiện thêm cho đề tài cũng như cho công việc giảng dạy và tích luỹ kiến thức.
II. Đề xuất
Qua quá trình nghiên cứu đề tài và tiến hành thực nghiệm đề tài, chúng tôi
có một số đề nghị sau:
- Cần đưa các bài tập thực tiễn vào các sách giáo khoa, sách bài tập, sách
tham khảo với số lượng nhiều hơn và có nội dung phong phú.
- Cần đưa thêm hình ảnh minh họa các ứng dụng hoá học, mô hình phân tử,
các quá trình sản xuất hoá học…vào bài giảng, bài tập nhằm tăng thêm hứng thú
học tập cho học sinh.
Cần tăng cường số lượng và chất lượng các bài tập thực tiễn trong kiểm tra
đánh giá.
16