PHÒNG GD& ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
ĐƠN VỊ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: 02 /KH-CM , ngày 16 tháng 9 năm 2013
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
VÀ PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KHỐI TIỂU HỌC
NĂM HỌC 2013-2014
Căn cứ vào CV số 46/PGDĐT-TH, ngày 27 tháng 8 năm 2013 về việc Hướng dẫn
thực hiện nhiệm vụ năm học 2013-2014 đối với GDTH của Phòng Giáo dục và Đào
tạo ;
Căn cứ vào Kế hoạch số 05/KH-HT ngày 15 tháng 9 năm 2013 của Hiệu trưởng
trường về việc Chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học 2013-2014;
Căn cứ vào kết quả khảo sát chất lượng học sinh đầu năm học 2013-2014, bộ phận
Chuyên môn khối tiểu học trường , xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng học
sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu như sau:
I- TÌNH HÌNH CHUNG
a)- Thuận lợi và khó khăn:
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của cấp trên về việc thực hiện Chương trình
Giáo dục phổ thông, phương pháp giảng dạy, hướng dẫn và cung cấp nhiều tài liệu tham
khảo, tài liệu chuyên môn, phương tiện và thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy
và học. Phụ huynh học sinh nắm được thông tin về chương trình sách giáo khoa mới và về
phương pháp giảng dạy nên có quan tâm nhiều hơn về việc phối kết hợp với nhà trường
trong giáo dục thái độ học tập và đạo đức của học sinh.
- Đội ngũ giáo viên có năng lực, quán triệt về chủ trương chính sách của Đảng và
Nhà nước trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy .
- Học sinh giảm được việc bỏ học giữa chừng, dụng cụ học tập được phụ huynh mua
sắm tương đối đầy đủ.
*Khó khăn:
- Địa bàn trường quản lí rộng, các lớp học nằm rải rác trên các tuyến kênh thuộc
vùng , gồm 4 điểm trường với 20 lớp cấp tiểu học.
- Đời sống của nhân dân trong địa bàn còn gặp nhiều khó khăn, thu nhập không ổn

Bảng thống kê kết quả học sinh giỏi qua khảo sát chất lượng đầu năm học 2013-2014
1.1. Biện pháp thực hiện
- Đưa nội dung bồi dưỡng vào kế hoạch dạy học, bố trí thời gian, kiểm tra việc thực hiện
theo định kì. (giáo viên cần tham khảo tài liệu, sách bồi dưỡng học sinh giỏi, những nội dung
dành cho HS khá, giỏi trong Chuẩn kiến thức, …
1.2. Đối với tổ khối:
- Cần bàn bạc, thảo luận nội dung, phương pháp tổ chức bồi dưỡng nhằm đem lại hiệu
quả cao nhất.
- Thống kê diễn biến chất lượng từng môn/lớp qua mỗi lần kiểm tra, kiển tra hàng tháng.
- Ra đề kiểm tra, đáp án (môn Tiếng Việt, Toán), tổ chức kiểm tra, lập danh sách và báo
cáo thống kê cụ thể từng môn theo yêu cầu.
1.3. Đối với GV:
- Có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, bài soạn, bài kiểm tra được lưu giữ cẩn thận.
- Thường xuyên kiểm tra đánh giá, điều chỉnh kịp thời sự tiến bộ của HS.
- Báo cáo về tình hình chuyên cần của HS trong quá trình giảng dạy.
1.4. Tổ chức thực hiện:
3
Đầu năm học GVCN phối hợp với phụ huynh học sinh, tiến hành phân loại HS (dựa
vào kết quả khảo sát đầu năm đối với tất cả các lớp.
Tuyển chọn HS giỏi và bồi dưỡng thường xuyên nhằm dự thi giao lưu Toán tuổi thơ-
Văn hay chữ tốt do cấp huyện tổ chức.
Phân công giáo viên bồi dưỡng từ tháng 10/2013.
2. Công tác phụ đạo học sinh yếu:
2.1.
Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu:
- Trong thời gian nghỉ hè, việc xem lại sách vở của học sinh chưa được gia đình quan tâm
nhắc nhở hoặc hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức đã học.
- Học sinh có hoàn cảnh khó khăn, có nguy cơ bỏ học.
- Học sinh không sống cùng cha mẹ; học sinh chậm tiến bộ.
- Một số học sinh chưa nắm vững kiến thức, đọc, viết, tính toán còn chậm.

- Luyện đọc thầm.
- Tìm hiểu nghĩa của từ, câu; nội dung, ý chính của đoạn văn; nội dung của bài văn, bài
thơ ngắn và một số văn bản thông thường.
- Đọc thuộc một số đoạn văn hoặc bài thơ ngắn.
- Đọc một số văn bản thông thường: mục lục sách, thời khoá biểu, thông báo đơn giản.
b) Viết :
- Viết chữ thường cỡ nhỏ, chữ hoa cỡ vừa và nhỏ.
- Viết chính tả đoạn văn xuôi, đoạn thơ theo các hình thức nhìn – viết, nghe – viết (chú
trọng viết các chữ có vần khó, các từ dễ sai do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương).
5
- Viết câu kể, câu hỏi đơn giản.
- Viết đoạn văn kể chuyện, miêu tả đơn giản bằng cách trả lời câu hỏi.
c) Tính toán :
- Biết đếm, đọc, viết, so sánh, cộng , trừ các số trong phạm vi 1000.
- Làm quen với phép nhân và phép chia dạng đơn giản. Bước đầu thực hành tính và đo
lường với một số đơn vị đã học và với dm, m, mm, km, lít, tiền Việt Nam. Nhận biết một số
hình đơn giản (đường thẳng, đường gấp khúc, hình tứ giác, hình chữ nhật).
- Biết vẽ đoạn thẳng, tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác.
- Biết giải các bài toán có một phép tính cộng, trừ, nhân, chia.
* Đối với lớp 3:
a) Đọc :
Đọc thành tiếng:
- Đọc một số văn bản nghệ thuật, hành chính, báo chí, khoa học thường thức (chú trọng
đọc tên riêng nước ngoài, từ dễ sai do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương).
Đọc thầm:
- Tìm hiểu ý nghĩa của đoạn văn, nội dung của bài; nhận xét về nhân vật, hình ảnh, chi
tiết; đặt đầu đề cho đoạn văn.
- Đọc thuộc một số bài thơ, đoạn văn ngắn.
- Ghi chép một vài thông tin đã học.
b) Viết :

- Dùng từ điển học sinh hoặc các sách công cụ để tra cứu, ghi chép thông tin.
b) Viết :
- Viết chính tả đoạn văn, đoạn thơ theo các hình thức nghe – viết, nhớ – viết (chú
trọng các từ dễ sai do ảnh hưởng cách phát âm của địa phương). Sửa lỗi chính tả trong bài
viết. Lập sổ tay chính tả.
- Lập dàn ý cho bài văn kể chuyện, miêu tả (tả đồ vật, tả cây cối, tả con vật).
- Viết đoạn văn kể chuyện và miêu tả theo dàn ý.
- Viết thư (thăm hỏi, cảm ơn, trao đổi công việc), giấy mời, điện báo,…
c) Tính toán :
7
- Biết đọc, viết, so sánh, thực hành tính cộng, trừ, nhân, chia các số tự nhiên và các
phân số đơn giản.
- Biết sử dụng các đơn vị đã học về tấn, tạ, yến, giờ, phút, giây, thế kỉ trong tính toán
và đo lường.
- Nhận biết một số yéu tố của hình (góc nhọn, góc tù, góc bẹt, đường thẳng vuông
góc, đường thẳng song song, hình bình hành).
- Biết tính diện tích của hình bình hành. Biết giải toán có nội dung thực tế có đến ba
bước tính.
* Đối với lớp 5:
a) Đọc :
- Đọc các văn bản nghệ thuật, khoa học, hành chính, báo chí.
- Đọc thầm, đọc lướt để nắm thông tin.
- Đọc diễn cảm đoạn văn, bài thơ, màn kịch ngắn.
- Tìm hiểu ý nghĩa của bài văn, bài thơ và một số chi tiết có giá trị nghệ thuật. Nhận
xét về nhân vật, hình ảnh và cách sử dụng từ ngữ và tình cảm,thái độ của tác giả.
- Đọc thuộc một số đoạn văn, bài thơ.
- Tra từ điển học sinh, sổ tay từ ngữ; ngữ pháp để tìm và ghi chép thông tin. Hiểu
các kí hiệu, số liệu trên sơ đồ, biểu đồ,…
b) Viết :
- Viết chính tả đoạn văn, đoạn thơ theo các hình thức nghe – viết, nhớ – viết ( chú

tượng học sinh yếu, chú trọng đến việc thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở
tiểu học, lưu ý công văn số 5841/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Về việc Hướng dẫn điều
chỉnh nội dung dạy học của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Nhắc nhở về ý thức và tinh thần trách nhiệm của giáo viên, nâng cao hiệu quả
giảng dạy, tăng cường dự giờ chéo đồng nghiệp để rút kinh nghiệm về phương pháp giảng
dạy, quan tâm giúp đỡ kịp thời đối tượng học sinh yếu.
- Tăng cường dạy phụ đạo thêm trong buổi dạy hàng ngày, trước giờ học, sau giờ
học hoặc các ngày thứ bảy, chủ nhật hàng tuần
- Kiểm tra việc phụ đạo học sinh yếu của giáo viên thường xuyên, kiểm tra và đối
chiếu sự tiến bộ của học sinh yếu ở từng giai đoạn học tập (GKI, CKI, GKII và cuối năm).
b) Hình thức phụ đạo:
Thời gian dạy phụ đạo học sinh yếu, theo kế hoạch bắt đầu thực hiện từ ngày 01
tháng 10 năm 2012 và thường xuyên kiểm tra sự tiến bộ của học sinh theo định kì 1 lần /
9
tháng, đối chiếu với chất lượng ở khảo sát đầu năm và kết quả kiểm tra GKI, CKI, GKII và
cuối năm học 2013-2014 (căn cứ vào danh sách học sinh yếu kém, có điểm kiểm tra môn
Tiếng Việt và Toán dưới 4 ở khảo sát đầu năm học 2013-2014).
Cụ thể:
- Lớp Một phụ đạo thêm 3 tiết/tuần (vào những ngày TKB học 4 tiết và kế họach
phụ đạo HS yếu của GVCN lớp). Ngoài ra phụ đạo thêm 1 buổi/tuần theo nội dung trên.
- Lớp Hai bồi dưỡng thêm 2 tiết/tuần (vào những ngày TKB học 4 tiết và kế họach
phụ đạo HS yếu của GVCN lớp). Ngoài ra phụ đạo thêm 1 buổi/tuần theo nội dung trên.
- Lớp Ba, lớp Bốn, lớp Năm: bồi dưỡng, phụ đạo hàng ngày trên lớp, trước giờ học,
sau giờ học hoặc thêm 1 buổi vào các ngày nghỉ (do GVCN chủ động), thường xuyên,
luyện đọc, luyện viết, hướng dẫn thực hiện các phép tính, bằng nhiều hình thức do
GVCN đề ra, có kiểm tra hàng tuần)
4. Tổ chức thực hiện
+ Căn cứ vào kết quả kiểm tra chất lượng đầu năm, theo giai đoạn từng học kỳ, lập
danh sách học sinh yếu về đọc, viết và tính toán.
+ Tổ chức cuộc họp với giáo viên chủ nhiệm lớp, triển khai yêu cầu cần khắc phục