Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn .
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRUNG TÂM GDTX HUYỆN ĐỊNH QUÁN
Mã số :…………………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ
CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
Người thực hiện : Võ Thị Mười
Lĩnh vực nghiên cứu :
Quản lí giáo dục :
Phương pháp dạy học bộ môn
Phương pháp giáo dục
Lĩnh vực khác
Có đính kèm :
Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khácNăm học 2013-2014
Người thực hiện: Võ Thị Mười 1
Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn .
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I/ THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN :
1/ Họ và tên : Võ Thị Mười
2/ Ngày tháng năm sinh : 06-02-1963
3/ Nam ,nữ : Nữ
4/ Địa chỉ : 2A ,phố 2,ấp 3 –xã phú lợi - Định quán - Đồng Nai
5/ Điện thoại : CQ:3,851292 , DĐ : 0982982801
6/ Chức vụ : Phó GĐ Trung tâm GDTX Huyện Định Quán
7/ Đơn vị công tác : Trung tâm GDTX Huyện Định Quán
II/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

tiến hành công nghiệp hóa-hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục-
đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và
bền vững.Trước tình hình đó Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam
khóa VII đã ra Nghị quyết Trung ương IV khẳng định: “Giáo dục là quốc sách
hàng đầu, giáo dục là động lực thúc đẩy sự phát triển, là hạ tầng cơ sở xã hội, đầu
tư cho Giáo dục là đầu tư cho phát triển”.Quan điểm đó của Đảng đã khắc phục
phần nào tình trạng suy giảm của Giáo dục .
Tuy nhiên với yêu cầu đổi mới đất nước, giáo dục vẫn chưa đáp ứng kịp.
Chính vì vậy Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt nam khóa VIII đã ra
Nghị quyết 02 về định hướng phát triển Giáo dục và đào tạo, Nghị quyết đã quyết
định các giải pháp chủ yếu về tạo động lực, đổi mới công tác quản lí để phát triển
mạnh mẽ sự nghiệp Giáo dục- đào tạo .
Nghị quyết X của Đảng đã đề ra mục tiêu phát triển Giáo dục:“Phát triển
nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi mới toàn diện Giáo dục và đào tạo. Chấn
hưng nền Giáo dục Việt Nam, làm cho Giáo dục cùng khoa học và công nghệ thực
sự là quốc sách hàng đầu”
Nghị quyết XI của Đảng đã xác định “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo
dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập
quốc tế” và “phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng
cao, tập trung vào sự đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân”.
Để biến những vấn đề nêu trên thành hành động hiện thực thì trong lĩnh
vực quản lí Giáo dục, công tác chỉ đạo các hoạt động nói chung đặc biệt là hoạt
động của tổ chuyên môn là một trong những yếu tố quan trọng góp phần không
nhỏ vào sự nghiệp đổi mới Giáo dục, nhằm góp phần khắc phục những hạn chế,
đồng thời nâng cao chất lượng, hiệu quả Giáo dục ngang tầm với yêu cầu của thời
kì đổi mới .
Từ nhiều năm nay Bộ Giáo dục-đào tạo đã thực hiện triển khai việc đổi mới
nội dung, phương pháp dạy và học, đã có rất nhiều đợt, nhiều lớp tập huấn cho
giáo viên về phương pháp giảng dạy mới, nhưng lại chưa có một lớp tập huấn nào
dành cho các tổ trưởng chuyên môn về nghiệp vụ quản lí tổ chuyên môn, vì vậy

giảng dạy của tổ chuyên môn (CM).
2/ Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài:
2. 1.Thuận lợi:
2.1.1.Thực trạng về mặt tích cực của các vấn đề có liên quan đến đề tài
Những năm gần đây Giáo dục đã và đang được nhà nước và nhân dân thực
sự quan tâm, đầu tư mọi nguồn lực, tạo mọi điều kiện tập trung phát triển Giáo dục
thể hiện qua công tác “Xã hội hóa Giáo dục” nghĩa là toàn xã hội quan tâm, chăm
lo cho sự nghiệp Giáo dục
2.1.2.Các yếu tố khách quan
*Về mặt xã hội, các cấp lãnh đạo, các đoàn thể trong nhà trường
- Đất nước ta đang trong thời kì hội nhập, phẩm chất đạo đức tốt, có năng
lực chuyên môn (tay nghề giỏi) …mới đáp ứng được đơn đặt hàng của xã
hội.Trước tình hình đó ngành Giáo dục-đào tạo phải có nhiệm vụ đào tạo ra những
người lao động có đủ đức và tài, có năng lực ứng xử và năng lực giải quyết tốt các
vấn đề thực tiễn của công việc.
Người thực hiện: Võ Thị Mười 4
Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn .
- Bộ Giáo dục- đào tạo, Sở Giáo dục Đồng Nai đã có những văn bản chỉ
đạo về công tác đổi mới quản lí Giáo dục, đổi mới nội dung, phương pháp giảng
dạy, đồng thời tổ chức triển khai hướng dẫn việc thực hiện đổi mới .
- GĐTrung tâm GDTX Định Quán đã có những biện pháp cụ thể chỉ đạo
hoạt động của Trung tâm theo hướng áp dụng các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở về
các nội dung đổi mới
*Về cơ cấu tổ chức và nhân sự :
-Về cơ cấu tổ chức :
+Tổng số biên chế Trung tâm : 17 người trong đó : 03 lãnh đạo, 09 GV,
05 nhân viên, 09 Đảng viên, 12 có trình độ dại học.
+GV thỉnh giảng : 54 trong đó ( tại Trung tâm 22GV, tại điểm trường
THPT Điểu Cải là 31 GV, tại điểmTHCS Thanh sơn là 06 GV)
- Về tinh thần :

2.2.3. Các yếu tố chủ quan
Chuyên môn của bản thân giảng dạy môn sinh nên khi chỉ đạo hoạt động
một tổ CM gồm tất cả các môn nên cũng gặp khó khăn. Để khắc phục tình trạng
trên tôi thường xuyên phải học hỏi và tự rút kinh nghiệm trong công tác để có kết
quả tốt .
2.3. Các số liệu thống kê trước khi thực hiện đề tài :
2.3.1.Đối với giáo viên :
Năm học
Tổng số
GV
LĐTT
GV dạy
giỏi cấp
Trường
GV dạy
giỏi cấp
Tỉnh
CST
ĐCS
Danh hiệu tổ
2011-2012 10 9 6 0 1
Tập thể lao
động TT
2012-2013 10 10 5 0 2
Tập thể lao
động TT
2.3.2. Đối với học viên :
Năm học Tổng số
HV
Trên TB Khá +

để cùng giáo dục học viên trở thành những con người toàn diện .
Trong phạm vi thời gian có hạn và do đặc thù của đơn vị, tôi xin đưa ra
một số giải pháp mà TTGDTX cải biến các giải pháp đã có để thực hiện nhằm
góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn ở
TTGDTX Định Quán.
2.1.Một số biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả
công tác soạn giảng :
2.1.1. Chỉ đạo lập kế hoạch giảng dạy :
Kế hoạch giảng dạy là một việc làm không thể thiếu của mỗi GV vì bất cứ
việc làm nào không có kế hoạch đều không dẫn đến thành công. Kế hoạch giúp
giáo viên chủ động, có trách nhiệm trong công tác giảng dạy, tạo điều kiện cho
việc giảng dạy đạt mục tiêu tốt nhất
*Biện pháp :
Đầu năm học PGĐ chỉ đạo tổ CM ( trực tiếp là tổ trưởng) yêu cầu các GV
trong tổ thảo luận thống nhất :
- Mỗi giáo viên phải lên kế hoạch (KH) giảng dạy bộ môn, trong kế hoạch
phải thể hiện rõ mục tiêu cụ thể (Kiến thức, kĩ năng, thái độ) của từng chương và
những kiến thức trọng tâm, những đồ dùng dạy học (ĐDDH) cần thiết, những đồ
dùng dạy học nào đã có, những đồ dùng nào chưa có và hướng khắc phục những
ĐD chưa có ( ví dụ: GV có thể lên kế hoạch huy động HV tìm kiếm hoặc phát
động tự làm ĐDDH nếu cần)
- Các nhóm bộ môn thống nhất kế hoạch bộ môn- dưới sự chỉ đạo của tổ trưởng :
+Thống nhất các kiến thức trọng tâm của từng chương, những vấn đề mấu
chốt của từng bài cụ thể để tránh sự sai khác nhiều về chất lượng của các lớp do
giáo viên dạy khác nhau .
+Liệt kê những đồ dùng dạy học còn thiếu, vật tư thực hành cần cho từng
chương, bài cụ thể.Từ đó có kế hoạch rõ ràng những đồ dùng dạy học nào giáo
Người thực hiện: Võ Thị Mười 7
Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn .
viên có thể tự sưu tầm, hoặc huy động HV sưu tầm, nếu không tự làm được và

-Trong các buổi họp tổ CM, tổ trưởng phải công khai kết quả kiểm tra để
các thành viên trong tổ rút kinh nghiệm và học hỏi .
- PGĐ kiểm tra định kì theo lịch, cũng có thể kiểm tra đột xuất để tránh tình
trạng GV lên lớp không mang giáo án, chỉ mang SGK .
2.1.3. Dự giờ :
Người thực hiện: Võ Thị Mười 8
Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn .
Dự giờ nghiêm túc sẽ mang lại nhiều lợi ích: Vừa có tác dụng trau dồi
phương pháp cho GV đi dự giờ, vừa có tác dụng xây dựng, góp ý cho đồng nghiệp
để cùng nhau nâng cao nghiệp vụ chuyên môn. Chính vì vậy việc đầu tư cho công
tác dự giờ được BGĐ coi là nhiệm vụ quan trọng, từ đó có biện pháp chỉ đạo công
tác dự giờ của tổ CM nhằm có kết quả tốt cho tất cả các GV .
*Biện pháp :
Để việc dự giờ của GV thực sự có hiệu quả, yêu cầu:
- Mỗi giáo viên phải đọc kĩ bài trước khi đi dự giờ, xác định mục tiêu của
bài, mục tiêu từng hoạt động và phương pháp tổ chức các hoạt động, khuyến khích
sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
(Hình ảnh tiết hội giảng sử dụng CNTT)
- Khi dự giờ phải đi đúng giờ (tránh đi trễ ảnh hưởng tiết dạy của người
dạy và không theo dõi được hết nội dung tiết dạy), ghi chép cẩn thận, nhận xét chi
tiết từng hoạt động (Làm cơ sở góp ý chính xác )
- Sau khi dự giờ phải trao đổi góp ý, rút kinh nghiệm, xếp loại:
+ Người dạy phải trình bày mục tiêu của bài dạy, tự đánh giá xem bài dạy
đã đạt những mục tiêu nào? (kiến thức, kĩ năng, thái độ )
+ Người dự giờ (mời GV thỉnh giảng tham gia dự) nhận xét, góp ý : Tác
phong, kiến thức, cấu trúc bài, lựa chọn và phối hợp các phương pháp, sử dụng đồ
dùng dạy học, phân bố thời gian, liên hệ giáo dục, quan hệ GV và HV.v.v. (Góp ý
mang tính chất chân thành, nhiệt tình, cởi mỡ, khách quan) .
- Tổ trưởng dự giờ đột xuất (Chỉ báo trước 15 phút) để góp ý cho GV, vừa
kiểm tra được việc thực hiện phân phối chương trình

thảo luận thống nhất kế hoạch giảng dạy.
Nội dung thảo luận gồm các vấn đề :
+ Xác định mục tiêu của bài, kiến thức trọng tâm của bài, chuẩn kiến thức,
kĩ năng
+ Mục tiêu của từng hoạt động và phương pháp tổ chức các hoạt động, các
đồ dùng dạy học cần thiết và cách khai thác các ĐDDH.
+ Đối với các dạng bài ôn tập cần phải thảo luận phương pháp trọng tâm
sao cho tiết ôn tập vừa ngắn gọn nhưng lại giúp HV khắc sâu được kiến thức.
+ Dạng bài thực hành cần phải thảo luận phương pháp thực hành, các dụng
cụ vật tư cần thiết, những thao tác nào GV phải thực hiện cho HV quan sát, những
thao tác nào HV phải làm được, yêu cầu cụ thể của thao tác đó, mẫu báo cáo kết
quả thực hành, biểu điểm chấm kết quả thực hành.
Người thực hiện: Võ Thị Mười 10
Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn .
- Mỗi giáo viên trực tiếp giảng dạy ở mỗi khối phải nghiên cứu kĩ nội dung
của bài trước khi tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến vào các yêu cầu cụ thể để
xây dựng phương án tối ưu có tính khả thi nhằm đạt mục tiêu tốt nhất.
- Tổ trưởng sắp xếp thời gian thảo luận với các nhóm bộ môn. Khi kết quả
thảo luận được thống nhất bằng một phương án khả thi sẽ được vận dụng vào các
tiết dạy cụ thể. Cứ như vậy tiếp tục lại thảo luận các tiết khác. Trung bình một
tháng mỗi nhóm sẽ thảo luận được một hoặc hai tiết nếu có thời gian. Sau khi thảo
luận và vận dụng vào giảng dạy, nhóm lại rút kinh nghiệm những vấn đề còn khúc
mắc vào buổi thảo luận kế tiếp.
- Những kết quả thảo luận tốt, đã được vận dụng trong nhóm có hiệu quả
cao sẽ được báo cáo cho toàn tổ cùng học hỏi, rút kinh nghiệm và vận dụng vào
các dạng bài tương tự ở các khối khác.
- PGĐ trực tiếp tham dự 1 số buổi thảo luận chuyên môn, cập nhật kết quả
để có kế hoạch tổ chức cho những GV có kinh nghiệm báo cáo cho các GV khác
cùng học hỏi, nhằm nâng cao chất lượng CM của GV
- Đặc thù của TTGDTX là số GV cơ hữu ít, vì thế để nâng cao chất lượng

Bác Hồ kính yêu đã dạy “ Người có tài mà không có đức sẽ là người vô
dụng”, chính vì vậy việc giáo dục đạo đức cho HV là một nhiệm vụ quan trọng
trong Trung tâm. Việc giáo dục HV không chỉ là nhiệm vụ của giáo viên chủ
nhiệm hay bí thư đoàn mà đó là nhiệm vụ của tất cả GV trong TT. Để việc giáo
dục HV có hiệu quả phải có sự phối hợp đồng bộ của các cá nhân và tổ chức trong
TT, trực tiếp là GV bộ môn và GV chủ nhiệm.
* Biện pháp
- Mỗi GV phải là tấm gương tốt về mọi mặt để HV noi theo ( tác phong,
thái độ giảng dạy):
+ Lên lớp phải đúng giờ, tuyệt đối không vào trễ, ra sớm.
+ Quần áo, đầu óc nghiêm túc, lời nói chuẩn mực.
+ Giảng dạy nghiêm túc, nhiệt tình, tận tuỵ với HV.
- Có thái độ ân cần, nghiêm túc, khách quan, công bằng với mọi HV:
Người thực hiện: Võ Thị Mười 12
Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn .
+ Kiểm tra sĩ số HV trước khi dạy học để theo dõi sự chuyên cần của HV,
kịp thời nhắc nhở HV thường xuyên nghỉ học, cúp tiết, thông báo ngay cho GV
chủ nhiệm hoặc cha mẹ HV biết để cùng phối hợp giáo dục, động viên HV.
+ Quan tâm, thăm hỏi hoàn cảnh của HV, đặc biệt là những HV khó khăn,
động viên HV khắc phục hoàn cảnh khó khăn để học tập tốt, chấp cánh cho ước
mơ của HV.
+ Nghiêm túc phê bình, nhắc nhở HV vi phạm nội quy, không học bài …,
thường xuyên kiểm tra và theo dõi bước tiến của những HV này.
+ Đối xử công bằng, khách quan với mọi HV. Tuyệt đối không có thái độ
mạt sát, phân biệt đối xử với HV.
+ Thường xuyên khen, chê kịp thời để khích lệ HV và giúp HV kịp thời
sửa chữa những khuyết điểm mắc phải.
2.5. Biện pháp nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi:
Bồi dưỡng HV giỏi là nhiệm vụ rất quan trọng, góp phần đào tạo nhân tài
cho đất nước. Việc bồi dưỡng HV giỏi phải được thực hiện ở tất cả các lớp

nhóm, học bài ở nhà …)
Người thực hiện: Võ Thị Mười 14
(Hình ảnh GV và HV sau buổi bồi
dưỡng cuối cùng, liên hoan nhẹ, dặn
dò học viên giỏi trước khi đi thi)
Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn .
- Đối với HV khối 12 có kế hoạch cụ thể phụ đạo thi TN ngay từ đầu năm
học lồng ghép vào thời khóa biểu chính khóa.
2.7. Biện pháp bồi dưỡng GV đi thi dạy giỏi cấp Tỉnh:
Việc bồi dưỡng GV đi thi dạy giỏi cấp Tỉnh là một việc rất quan trọng
trong chiến lược phát triển năng lực đội ngũ GV. Đây là yếu tố quan trọng mang
tính chất quyết định chất lượng giảng dạy của GV nói riêng cũng như chất lượng
giáo dục của Trung tâm GDTX, ngành Giáo dục nói chung.
Bản thân tôi mạnh dạn tham mưu với Giám đốc đầu tư và chỉ đạo tổ chuyên
môn tích cực tham gia phong trào nhằm đánh giá năng lực GV trong quá trình
giảng dạy.
BGĐ thống nhất: Bồi dưỡng GV không chỉ chú trong các tiết đi thi mà quá
trình đào tạo bồi dưỡng phải được tiến hành thường xuyên, liên tục qua các tiết hội
giảng, hội thi, thanh tra, dự giờ kết hợp với quá trình tự đào tạo của mỗi cá nhân.
* Biện pháp:
- Mỗi GV phải chuẩn bị kĩ các tiết hội giảng cấp tổ, cấp trường, đồng thời
lắng nghe các ý kiến đóng góp chân tình của đồng nghiệp và nhanh chóng khắc
phục các thiếu sót.
(Hình ảnh tiết hội giảng )
- Khi GV được điểm cao trong hội giảng cấp trường sẽ được cử đi thi giáo
viên dạy giỏi cấp Tỉnh. Để bồi dưỡng, giúp đỡ cho các GV đi thi đạt danh
hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh, BGĐ qui định:
+ GV được đi thi phải chủ động thiết kế giáo án, ĐDDH, dạy thử cho GV
trong tổ dự.
+ Tổ tập trung phân tích tiết dạy: xây dựng giáo án, dự giờ góp ý phương

chất lượng công việc, góp phần giải quyết những khó khăn trong giảng dạy:
- 100% GV đều được nâng cao nghiệp vụ chuyên môn qua qua các buổi
sinh hoạt chuyên môn, các tiết hội giảng, dự giờ, nghiên cứu chuyên đề: Cụ thể
GV được rèn luyện về các kỹ năng: Soạn bài, giới thiệu bài, tổ chức hoạt động
nhóm, kỹ năng thiết kế và khai thác ĐDDH đạt hiệu quả, liên hệ thực tế giáo dục
HV…
- Các ĐDDH, phim ảnh tự thiết kế được lưu giữ dùng cho các năm sau, vừa
tiết kiệm nguồn chi phí cho đơn vị, GV yên tâm vì đã có sẵn để sử dụng, chất
lượng các tiết thực hành được đảm bảo.
3/ Các số liệu thống kê sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
3.1/ Giáo viên:
Người thực hiện: Võ Thị Mười 16
Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn .
- Về nghiệp vụ chuyên môn, việc thực hiện các quy chế chuyên môn: Đa số
GV đã có nề nếp soạn giảng tốt, nghiệp vụ sư phạm vững, tác phong làm việc
nghiêm túc, khoa học, phương pháp đổi mới, không còn tình trạng chậm trễ hồ sơ,
tuyệt đối không có giáo án sơ sài.
- Về danh hiệu tổ,cá nhân:
Năm học
Số
GV
LĐ
TT
GV dạy
giỏi cấp
Trường
GV
dạy
giỏi
cấp

2012-2013 774 493 56 216 17
2013-2014 787 597 85 122 12
(Hình ảnh học viên giỏi văn hóa và máy tính cầm tay cấp tỉnh)
V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1/Hoạt động tổ chuyên môn đạt hiệu quả phải được thể hiện ở các mặt:
- Nghiệp vụ chuyên môn của các GV phải đạt từ khá trở lên
- Thiết kế, chế tạo thêm nhiều ĐDDH phục vụ cho bài giảng, tiết kiệm
khoản chi, hiệu quả sử dụng lâu bền
- Số lượng HVđạt danh hiệu HV giỏi cấp Tỉnh ngày càng nhiều.
- Số lượng HV yếu kém giảm.
2/ Tổ trưởng phải có đủ các yếu tố sau:
- Nghiệp vụ chuyên môn thực sự vững vàng ( Trình độ sư phạm, kỹ năng
sử dụng ĐDDH, lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học tốt…), giảng dạy
được ở tất cả các khối lớp.
- Nắm được nội dung chương trình của tất cả các môn học ở các khối
- Thực sự gương mẫu, nhiệt tình trong công tác.
Người thực hiện: Võ Thị Mười 18
Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn .
- Có tính kỉ luật cao, tính quyết đoán, nghiêm túc, khách quan trong công
việc.
- Có mối quan hệ thân thiện, hoà nhã với các thành viên, nhắc nhở phê bình
chính xác, tạo niềm tin cho các thành viên trong tổ.
- Khiêm tốn học hỏi, tự đào tạo, chú lắng nghe ý kiến phản hồi, đóng góp
của các thành viên trong tổ.
VI/ KẾT LUẬN
Trên đây chỉ là một số kinh nghiệm của bản thân đúc rút trong quá trình chỉ
đạo hoạt động tổ chuyên môn ở TTGDTX Định Quán, tất nhiên không tránh khỏi
những sơ xuất, rất mong được sự đóng góp chân tình của quý đồng nghiệp và quý
ban giám khảo để cùng tìm ra những giải pháp tốt nhất nhằm nâng cao hiệu quả
công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn, góp phần nâng cao chất lượng dạy và

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2013-2014
–––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo
hoạt động tổ chuyên môn .
Họ và tên tác giả: Võ Thị Mười. Chức vụ: Phó Giám đốc
Đơn vị: Trung tâm GDTX Định Quán
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: 
- Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác: 
Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành 
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây)
- Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
- Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,
nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu
quả cao 
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,
nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc
sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành
