

Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung
của ngành tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt, sự tiện dụng và ứng
dụng rộng rãi, tin học ngày nay là một phần không thể thiếu được của nhiều
ngành trong công cuộc xây dựng và phát triển xã hội. Hơn thế nữa nó còn đi sâu
vào đời sống của con người. Tin học đã thâm nhập khá mạnh mẽ vào Việt Nam,
nhiều lĩnh vực hoạt động từ lĩnh vực quản lý hành chính, quản lý kinh tế, tự
động hóa công nghiệp …đến các lĩnh vực giáo dục và đào tạo đều có thay đổi
đáng kể nhờ ứng dụng tin học. Máy tính là công cụ cần thiết đối với con người
trong thời đại ngày nay. Mọi loại thông tin, số liệu âm thanh, hình ảnh có thể
được đưa về dạng kỹ thuật số để bất kỳ máy tính nào cũng có thể lưu trữ, xử lý
và chuyển tiếp cho nhiều người. Những công cụ và sự kết nối của thời đại kỹ
thuật số cho phép chúng ta dễ dàng thu thập, chia sẻ thông tin và hành động trên
cơ sở những thông tin này theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt
sự thay đổi về các quan niệm, các tập tục, các thói quen truyền thống, và thậm
chí cả cách nhìn các giá trị trong cuộc sống. Công nghệ thông tin là một trong
các động lực quan trọng nhất của sự phát triển…ứng dụng và phát triển công
nghệ thông tin ở nước ta nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ và
tinh thần của toàn dân tộc, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện
đại hoá các ngành kinh tế, tăng cường năng lực cạnh tranh của các doanh
nghiệp, hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất
lượng cuộc sống của nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng CNTT đi vào
cuộc sống sẽ lan toả đến mọi nơi, mọi lĩnh vực, máy tính sẽ có mặt ở khắp mọi
nơi, việc kết nối mạng cũng trở nên dễ dàng và thuận tiện nhất cho tất cả mọi
người dân. Vì vậy với sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin hiện
nay, quốc gia nào, dân tộc nào nhanh chóng nắm bắt và làm chủ được công nghệ
thông tin thì sẽ khai thác được nhiều hơn, nhanh hơn lợi thế của mình. Và cũng
chính từ đây nảy sinh một thách thức rất lớn đối với các nước đang phát triển
như nước ta đó là làm thế nào để phát huy được thế mạnh của CNTT thúc đẩy sự
phát triển của xã hội mà không mất đi văn hoá truyền thống quý báu của dân tộc

được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể
coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ,
vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki " Dạy học lấy học sinh
làm trung tâm" một cách dễ dàng. Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin
trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy
của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương
tác cao giữa giáo viên và trẻ.
Ứng dụng CNTT vào trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tức là
cho trẻ được tiếp cận với môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh, video,
camera, âm thanh, chữ cái…được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn
nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan. Kỹ thuật đồ họa
cao có thể mô phỏng nhiều quá trình, hiện tượng thiên nhiên, các hình ảnh sống
động mà theo phương pháp truyền thống thì khó mà thực hiện được như sự lớn
lên của cây, quá trình hình thành mưa, hay quá trình nở của sâu Đặc biệt sử
dụng tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non sẽ tạo ra những điều
mới lạ kích thích sự tò mò, trí tưởng tượng của trẻ đáp ứng với yêu cầu“Đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện
đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội
nhập quốc tế". Học tập cùng máy tính giúp trẻ sẽ dễ dàng học được các khái
niệm và tăng cường sự phối hợp mắt và tay, nâng cao hiểu biết xã hội. Thông
qua việc ứng dụng CNTT trẻ được học tập vui chơi theo hướng phát huy tính
tích cực học tập của trẻ và làm phong phú hơn kỹ năng dạy học. Các trò chơi
KidSmart của IBM có tính giáo dục cao, hấp dẫn, kích thích nhận thức của trẻ,
tạo điều kiện phát triển các kỹ năng nhóm: giao tiếp, chia sẻ, tự giải quyết vấn
2
đề. Và các phần mềm khác như kidspix, happykids góp phần không nhỏ trong
sự phát triển của trẻ.
Là một giáo viên mầm non đang giảng dạy ở Trường mầm non Tề Lỗ tôi
nhận thấy được việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao
trình độ chuyên môn và kiến thức tin học cho bản thân có tác dụng to lớn trong

chức các hoạt động giáo dục.
Tìm hiểu những khó khăn của giáo viên khi ứng dụng công nghệ thông tin
vào tổ chức các hoạt động giáo dục.
Đưa ra một số kinh nghiệm khi ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo
dục trẻ.
3
Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT và đẩy
mạnh ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non.
)*+,!!"#$
Đối tượng: Các phần mềm ứng dụng CNTT vào chương trình giáo dục
mầm non.
Thực hiện trên giáo viên trường mầm non Tề Lỗ - huyện Yên Lạc - tỉnh
Vĩnh Phúc.
-+.!/0/!"#$
Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi đã lựa chọn, sử dụng nhiều phương
pháp như sau:
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Đọc và sử dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng
internet có liên quan đến đề tài.
Phương pháp quan sát.
Quan sát các hoạt động của cô và trẻ trong trường mầm non để nhận biết
về khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên mầm non.
Phương pháp đàm thoại:
Đàm thoại với giáo viên và trẻ để tìm hiểu về công nghệ thông tin và việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non.
Phương pháp kiểm tra khả năng tiếp thu bài của trẻ ở những giờ có sử
dụng bài soạn giảng giáo án điện tử và những giờ sử dụng theo phương pháp
soạn giảng truyền thống.
Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động của bản
thân và đồng nghiệp.

các vi điện tử dựa trên sự kết hợp giữa máy tính và truyền thông. Một vài lĩnh
vực hiện đại và nổi bật của công nghệ thông tin như: các tiêu chuẩn Web thế hệ
tiếp theo, sinh tin, điện toán đám mây, hệ thống thông tin toàn cầu, tri thức quy
mô lớn và nhiều lĩnh vực khác. Các nghiên cứu phát triển chủ yếu trong
ngành khoa học máy tính.
F!!<*(320'G'
Đất nước đang trong thời kì mở cửa để đưa các ứng dụng khoa học tiên
tiến cũng như đưa ứng dụng CNTT vào trong giáo dục đặc biệt là giáo dục mầm
non, thì các phương tiện như máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóng
vai trò chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức đến con người
hội nhập cùng cùng thế giới.
Tiếp tục hưởng ứng Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng
dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012.
Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong
các cơ sở giáo dục;
Công văn số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27/07/2011 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012. Trong
đó có đề cập đến vấn đề: Mỗi cán bộ và giáo viên có ít nhất một địa chỉ e-mail
của ngành, có tên dưới dạng @ tên-cơ-sở-giáo-dục.edu.vn, trong đó tên cơ sở
giáo dục có thể là moet, tên sở, tên phòng.
Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013.
H!IIJ$!+=B$
5
Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dục chỉ đạo
ứng dụng CNTT trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể học
qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứng
dụng CNTT vào quá trình học tập của bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc

Một bên là hình thức học hoàn toàn mới, lấy người học làm trung tâm,
trong khi người dạy chỉ là người hỗ trợ ( E-learning )
+.!/0/
PQ!0R!C!&QH!!C!4D
Nhà trường đã sử dụng tương đối phổ biến mô hình giảng dạy sử dụng bài
giảng điện tử cùng với các trang thiết bị khác như máy tính, máy chiếu
6
(projector), Bài giảng điện tử và các trang thiết bị này có thể coi là những công
cụ dạy học đa năng vì nó có thể thay thế cho hầu hết các công cụ dạy học khác
từ truyền thống (tranh vẽ, dối tay,dối dẹt, mô hình, ) đến hiện đại (cassette, ti
vi, đầu video ). Hơn nữa, nếu các bài giảng điện tử được đầu tư xây dựng cẩn
thận thì sẽ đem lại hiệu quả hơn hẳn, tạo được sự hấp dẫn và học sinh có thể tiếp
thu bài giảng dễ dàng hơn.
PQ  !  OHO  H!  (&  K'  S7'  0  E!   HT $D7
Internetlà một thư viện không lồ, là nơi lưu chứa tri thức của toàn nhân loại với
hàng tỷ tư liệu và các bài viết của mọi lĩnh vực và luôn được cập nhật từng ngày,
từng giờ. Vấn đề quan trọng và bắt buộc đối với giáo viên là phải biết khai thác
nguồn tài nguyên phong phú trên Internet để làm tốt việc ứng dụng CNTT trong
dạy học.
HBU$D"'EVB=W!$D"H"0'4!XYJ. Đặc
biệt, các giáo viên nếu biết tận dụng những chức năng của blog thì hoàn toàn có
thể sử dụng blog để làm tốt hơn công việc giảng dạy của mình.
LTH4!!"#$AB(&#!!
#
60Z$0[\'KKH+]!'G'^
Trường mầm non Tề Lỗ nằm trên địa bàn xã Tề Lỗ, huyện Yên Lạc, tỉnh
Vĩnh Phúc. Được đặt tại trung tâm xã, giao thông thuận tiện cho việc đi lại.
Năm học 2013 - 2014 nhà trường có 19 lớp với tổng số 545 học sinh, 100% các
cháu ăn bán trú tại trường. Toàn trường có 41 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Nhà
trường có một khu trung tâm được xây dựng năm 2003 với tổng số 10 phòng

Tôi đã từng tham gia lớp học CNTT do Tỉnh mở tại trung tâm Tin học nên
có sẵn trong mình những hiểu biết về Powerpoint, Internet. Đồng thời tôi cũng
là một giáo viên trẻ năng động và có kinh nghiệm trong giảng dạy nên nắm chắc
các bước lên lớp và kĩ năng sư phạm cần thiết để tổ chức các hoạt động giáo dục
có hiệu quả.
Trong thời gian qua nhà trường đã tạo điều kiện cho tôi đi tập huấn các
lớp tin học về CNTT do phòng giáo dục tổ chức. Đồng thời tôi cũng không
ngừng học tập, tìm hiểu về những phần mềm đồ họa khác để lấy thêm kiến thức
cũng như sưu tầm hình ảnh đẹp phục vụ cho việc thiết kế bài giảng sinh động
hấp dẫn.
Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn được sự đồng tình và giúp đỡ, động
viên nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp.
Thời gian sống và làm việc trong môi trường giáo dục được gắn bó với
đồng nghiệp, thương yêu học sinh, thực sự đã mang lại cho tôi cảm hứng và
nhiệt huyết để nâng cao chất lượng giảng dạy trong từng hoạt động nói chung và
những khám phá về tin học nói riêng.
6IS_
Trình độ về CNTT của giáo viên còn hạn chế, thời gian đứng lớp cả ngày
nên thời gian nghiên cứu còn hạn chế. Hơn nữa trình độ đào tạo không đáp ứng
yêu cầu, nắm bắt phương pháp giảng dạy mới còn rất nhiều hạn chế. Trình độ
nhận thức của một số giáo viên không đồng đều, khả năng ngoại ngữ của giáo
viên không có.
Một vài giáo viên năng lực chuyên môn nghiệp vụ chưa cao. Cách soạn
giảng giáo án điện tử còn nhiều lúng túng chưa linh hoạt.
Việc sử dụng thiết bị dạy học còn mang nặng tính hình thức, chưa thường
xuyên, liên tục. Dấu dốt ngại hỏi, ngại phát biểu ý kiến.
Thiết bị dạy hiện đại tuy đã có nhưng đã cũ, do đó chất lượng chưa cao
nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng ƯDCNTT của GV.
8
Đảng uỷ, chính quyền địa phương và nhân dân đã quan tâm tới giáo dục

trong chăm sóc giáo dục trẻ sẽ kích thích tối đa trí tưởng tượng phong phú và
khả năng hoạt động của trẻ. Khi được tiếp cận với CNTT tuy nhiên lòng yêu
thích của các cháu còn ở nhiều mức độ khác nhau. Bên cạnh đó việc trẻ hứng
thú, ham thích say mê với công nghệ thông tin như thế nào còn phụ thuộc vào
hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế
ứng dụng công nghệ thông tin cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục
đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự
tin của trẻ trong cuộc sống hàng ngày cũng như bước vào trường Tiểu học.
9
%J=*SC=0T7AB!0("H+]!'G'^N$D&
a"4Nbcd
J$!
_'eeNe _'eNe
 6 a<  6 a<
Công tác tự
BDTX của GV
5/27=
18%
7/27=
26%
15/27=
56%
7/27=
26%
11/27=
41%
9/27=
33%
Trình độ tin học
của GV.

ABH+]!
Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và khả năng ứng dụng CNTT
vào giảng dạy cho trẻ tôi nhận thấy rằng việc tự bồi dưỡng mang tính chiến lược
lâu dài đây là công việc phải làm thường xuyên, liên tục, đáp ứng yêu cầu đổi
mới của nhà trường nói chung và của ngành nói riêng. Mặt khác, công tác tự bồi
dưỡng còn mang tính cấp bách giúp cho giáo viên thuận lợi khi làm việc với
chương trình mới, có thái độ tích cực và thích ứng với những thay đổi nhanh đất
nước.
J$!TRg+h!
Bồi dưỡng kiến thức tin học qua các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Bồi dưỡng qua các buổi chuyên đề trường tổ chức.
K#
Qua buổi sinh hoạt chuyên môn của các tổ đ/c Hiệu Phó chuyên môn hoặc
tổ trưởng tổ chuyên môn đưa ra chủ đề để giáo viên cùng thảo luận đưa ra các ý
kiến góp ý bổ xung cho chủ đề định bồi dưỡng có thể sinh hoạt theo tổ hặc sinh
hoạt tập chung cả khối mẫu giáo.
 UH+>!+BHBA?i4(/jOH/
Các đồng chí giáo viên từng người đưa ra các ý kiến hiểu biết của mình về
trèn nhạc như:
Lựa chọn bài hát phù hợp với chủ đề, độ tuổi, các bài hát mang tính giáo
dục đối với trẻ.
Các bài hát muốn trèn mà khi chúng ta muốn di chuyển đi máy tính khác
không bị mất thì phải đổi đuôi từ mp3 sang Wav chọn phần mềm Total Video
Converter để đổi đuôi nhạc mp3 sang đuôi Wav
10
Hoặc khi trèn chúng ta phải liên kết đến địa chỉ trang web mà ta tải bài hát
thì sẽ không bị mất. Tool -> options -> general -> linksouds withfilesize.
 <A?<kbCH"/=/5e
Lần lượt giáo viên trong tổ chia sẻ kinh nghiệm làm ảnh của mình như
cách cắt ảnh từ photosop: File -> open -> chọn ảnh -> muốn to chọn ctrl +( bé

ăn trái cây giống trò chơi "truy tìm hạt đậu"… giúp trẻ lĩnh hội kiến thức mà
không bị coi là lạm dụng máy tính.
Hay trẻ được ôn luyện kiến thức qua các trò chơi để củng cố kiến thức về
tự nhiên, xã hội, giải trí…ở các mức độ dễ đến khó để trẻ chơi mà học học mà
chơi theo đúng đặc điểm của trẻ mầm non.
12
Bồi dưỡng qua sách B.2@,&//-2C! để có
kiến thức soạn thảo văn bản. Như cách chỉnh sửa một số lỗi trên word bạn chỉ
cần nhập từ khóa “Cách khắc phục 32 lỗi cơ bản thường gặp trong soạn thảo văn
bản MS Word”. Bạn đã có 32 cách sửa lỗi thường gặp trên word.
Bồi dưỡng qua sách “ Giáo trình photosop 7.0, thủ thuật làm ảnh động
trên photosop” để có kiến thức cắt, chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động.
Bồi dưỡng qua tài liệu của công ty Việt - Hàn sử dụng phần mềm kidpix
làm đọan phim, tạo âm thanh, ảnh động, chỉnh sửa tranh
Bồi dưỡng qua mạng internet để biết cách cắt , ghép nhạc, video nhờ phần
mềm iov soft mp3
Bước 1: Các bạn nhấn chuột vào Add file, chọn bài nhạc cần cắt
Bước 2: Nhấn Play để nghe, và đến khúc nào muốn chọn thì nhấn Pause,
tiếp đến nhấn Begin (chọn đầu bản nhạc)
Bước 3: Nhấn Play để nghe tiếp và đến khúc muốn cắt thì nhấn Pause,
tiếp đến nhấn End (chọn cuối bản nhạc)
Bước 4: Chọn Cut. Bản nhạc sẽ được xuất ra trong đường dẫn bạn chọn
trong Output.
Sau khi các bạn cắt được vài bài, nếu muốn ghép lại thì nhấn vào add file
hoặc add folder, chọn số bài cần ghép > nhấn Join > vào thư mục xuất file
để nghe lại.
Các bạn hãy thường xuyên tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kiến thức
về CNTT. Một số trang web hỗ trợ đắc lực cho giáo viên mầm non trong việc
thiết kế các bài giảng điện tử là: giaovien.net, dayhocintel.net, Violet.vn,
tailieu.vn, songthan. info, website mamnon.com…

RO!!". Nếu muốn thêm bình luận vào một bức ảnh, bạn chọn n?O
=O?OO?/n Nhập văn bản muốn hiển thị vào hộp thoại hiện ra và bấm
"Done, add title to movie" để kết thúc. Sau khi kết thúc 5 bước trên, bạn bấm nút
"?BDntại cửa sổnoO(Ojn bên phải để xem trước tác phẩm của mình.
L+31 Bạn xuất bản đoạn video vừa hoàn thành ra định dạng "WMV"
bằng cách chọn "Save to my Computer" ở trong mục "Finish Movie".
Bạn nhập tên và chọn nơi lưu trữ ở hộp thoại hiện ra, rồi bấm nOXn
Tiếp tục bấmnOXnvà đợi chương trình lưu đoạn video của bạn vào máy tính.
Sau khi kết thúc quá trình này, bạn bấmnp=n để đóng hộp thoại lại.
L+35Cuối cùng, bạn dùng bất kỳ phần mềm ghi đĩa nào sẵn có để
chép đoạn video clip vừa hoàn thành ra đĩa. Bạn đừng quên ghi và dán nhãn đĩa
cẩn thận trước khi đóng gói thành món quà để tặng đồng nghiệp tham khảo.

14
PQ!/G''BOHI=lH!'0D +3!qHW4
J!4K
Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non là rất cần thiết, nó giúp trẻ củng cố
được kiến thức của MTXQ phát huy trí tưởng tượng, kỹ năng quan sát, óc thẫm
mỹ. Dạy trẻ có kỹ năng vẽ, xé dán…
Một điều không thể thiếu trong các giờ tạo hình của trẻ là tranh (vật) mẫu
của cô. Với những bức tranh cô vẽ trêm giấy, tô màu sáp (màu nước) đã thành
quen thuộc đối với trẻ, nó mờ nhạt không sặc sở như tranh vẽ trên vi tính.
Những bức tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hoà sẽ thu hút sự chú ý của
trẻ, trẻ sẽ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ.
Ví dụ: Hướng dẫn trẻ vẽ ô tô tải
Mục đích: Trẻ vẽ được chiếc ô tô tải, biết được các bộ phận của xe, biết
xe tải là một loại phương tiện giao thông đường bộ. Khi tham gia giao thông trẻ

mới cho trẻ.
Được phân loại tuỳ theo loại nội dung bài giảng: hình thành khái niệm, áp
dụng phương pháp mô hình, phương pháp thực nghiệm. Xây dựng một bài giảng
điện tử cần thực hiện theo trình tự các bước của phương pháp tổ chức các hoạt
động.
Kỹ năng cơ bản về kỹ thuật PowerPoint: Đó là các thao tác chèn, copy,
xoá, sắp xếp, liên kết, đặt các hiệu ứng đơn giản trên các đối tượng do người
thiết kế lựa chọn.
Kỹ năng sử dụng các công cụ vẽ. Trong nhiều bài giảng, giáo viên cần
đưa những hình ảnh minh họa cho bài giảng như tiết tạo hình vẽ các đường nét .
cần có kỹ năng sử dụng các công cụ vẽ trong PowerPoint. Đó là các thao tác
chọn kiểu vẽ, nét vẽ, màu vẽ, màu tô, kỹ thuật nhóm các đối tượng, sắp xếp, sao
cho hình ảnh trực quan và hình thức đẹp hợp lý để trẻ dễ hiểu tránh dườm dà
khó hiểu rối mắt.
Kỹ năng khai thác các hiệu ứng điều khiển để mô tả: Trong đó, có kỹ
năng sau rất cần thiết cho thiết kế bài giảng là thực hành các bài giảng theo các
mức độ từ dễ đến khó. Mỗi bài giảng chỉ rèn luyện một số kỹ năng cơ bản. Phân
loại các bài giảng tương ứng với các hiệu ứng cơ bản. Sắp xếp các bài giảng
tổng hợp từ đơn giản đến phức tạp. Gắn với nội dung học tập với chương trình
GDMN.
 6IS_S7S7R!C!&QRs!H=tttO
jOH/.
Khi thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft office Powerpoint chúng ta
thường gặp những khó khăn như trèn nhạc có đuôi mp3 khi trèn trực tiếp Insert
16
->Movies and souds -> Movie from file khi chuyển bài giảng đi máy tính khác
chúng ta sẽ bị mất các file nhạc đã trèn hay chúng ta không thể trèn một đoạn
video trực tiếp vào bài giảng vì không mở được video vì chúng ta không đổi
đuôi hoặc không cài phần mềm hỗ trợ video.
Một số bài nhạc quá dài phần dạo nhạc khiến bài giảng bị kéo dài.

tiện ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa
dạ.
Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trong
bài giảng cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn
đề tài không phù hợp và họat động không mang lại hiệu quả, 6 tiêu chí mà tôi
17
đưa ra sau đây là những tiêu chí mà tôi đã rút kết được sau một quá trình thực
hiện chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng.
Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đổi của sự vật hiện
tượng. Nhận biết các hiện tượng trong thiên nhiên.
Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu là các bài tập trò chơi nhằm kích thích
hứng thú và ôn luyện kiến thức cho trẻ.
Chọn các đề tài cần có nhiều âm thanh đi kèm hình ảnh cho trẻ trực quan
sinh động.
Khi ta chọn các đề tài có hình ảnh, cần cung cấp cho trẻ các hình ảnh thật
sống động.
Hạn chế chọn các đề tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nhạc.
Không chọn các hoạt động mang tính chất minh họa hình ảnh mà không
mang tính tích hợp các họat động khác.
rPQ!/G''=4!C!MNOBH!
Presenter khác Powerpoint như thế nào?
Powerpoint thuần tuý là để trình chiếu, cần phải có người dẫn chương
trình và thuyết minh ( giáo viên, báo cáo viên).
Adobe Presenter đã biến Powerpoint thành công cụ soạn bài E - Learning,
có thể tạo bài giảng để học sinh tự học, có thể ghi lại lời giảng, hình ảnh bạn
giảng bài, chèn các câu hỏi tương tác, chèn các bản flash mà powerpoint không
làm được, đưa bài giảng lên giảng trực tuyến làm bản quyền mà người khác
không thể sửa của mình….
L+3Soạn bài trình chiếu trên Powerpoint
L+3Sử dụng các chức năng của Adobe Presenter hoàn thiện nội dung


19
r T=0!40Hu.TB(0Hu.!*v+.!HK
($6='BH
Tôi lựa chọn các trò chơi từ Kidsmart, sáng tạo thành các trò chơi phù
hợp với chủ đề để đưa vào bài dạy, tạo cơ hội cho trẻ khám phá nâng cao chất
lượng các giờ hoạt động chung đồng thời củng cố ôn luyện trò chơi Kidsmart
như sau:
RSTU82BVBW1X,0/H50/1;9(F#
Nếu giáo viên chỉ cho trẻ quan sát tranh thì giờ học sẽ trở nên đơn điệu,
trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả của giờ học sẽ có phần hạn chế. Nhưng nếu giáo viên
sử dụng chương trình PowerPoint chọn hiệu ứng cho các đối tượng xuất hiện lần
lượt phù hợp lời giới thiệu của cô kết hợp những âm thanh sống động như tiếng
vỗ tay, những câu nói khích lệ “Bạn làm đúng rồi đấy, bạn cố lên, ” hay những
bản nhạc vui nhộn phù hợp với chủ đề cô lồng vào các trò chơi tạo không khí sôi
động cho tiết học, củng cố thêm kĩ năng âm nhạc cho trẻ.
9w?c(T/0H\@#ETB(Hu. “ Chiếc
thùng hỗn hợp” tôi sáng tạo ra các trò chơi phù hợp với chủ đề với tiết dạy của
mình như trò chơi “ phân loại đồ dùng gia đình” để phù hợp với chủ đề gia đình
hơn. từ đó trẻ có thể chơi mà rất hứng thú củng cố kiến thức cho chủ đề.
20
Qua việc nhận biết các chữ số trẻ lựa chọn các ô số bí mật và làm theo
hướng dẫn như " bé hãy chọn những thực phẩm có nhiều chất đạm, chất viatmin
và muối khoáng trẻ sẽ phân biệt được 4 nhóm thực phẩm".
Tôi tham gia các phong trào sáng tạo cùng Kidsmart do nhà trường tổ
chức: dựa vào ý tưởng của các trò chơi trong chương trình Kidsmart để sáng tạo
ra các trò chơi mới dựa vào mục tiêu của cuối độ tuổi và kế hoạch hoạt dộng
theo chủ đề sao cho phù hợp và tổ chức các trò chơi đó cho trẻ hoạt động nhằm
củng cố, ôn luyện các kiến thức đã học trẻ không bị nhàm chán đơn điệu.
Qua trò chơi này tôi dựa vào ý tưởng trò chơi " Ao thiên nhiên 4 mùa" để

sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non.
Không những thế, năng lực và lòng yêu nghề của đội ngũ giáo viên
Trường mầm non Tề Lỗ không ngừng được bồi dưỡng kiến thức và phát triển
cho đến ngày hôm nay. Góp phần tích cực trong việc giáo dục cái đẹp, kỹ năng
sống cho trẻ em.
22
Thông qua các cuộc thi giáo viên trong toàn nhà trường đã hưởng ứng rất
tích cực và thực hiện tốt cho đến nay.
Các giờ dạy có ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên đạt kết quả
cao, kết quả trên trẻ đạt so với mục tiêu giáo dục của các độ tuổi mặt khác trẻ
được tiếp cận với máy tính một cách tích cực.
Khi trẻ được làm quen với máy tính thông qua các phần mềm phát triển trí
tuệ như “Kidsmart, Kidpix, Bút chì thông minh, Happy Kids, Bảng tương tác
hình thành cho trẻ thói quen và kỹ năng sử dụng máy tính cũng như tạo điều
kiện thuận lợi cho hoạt động giữa trẻ và cô trong giờ học bằng giáo án điện tử.
Nhờ việc nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo
viên khối mẫu giáo Trường mầm non Tề Lỗ đã đẩy mạnh chất lượng chăm sóc,
giáo dục trẻ ngày càng được nâng cao. Góp phần quan trọng trong việc tạo ra giá
trị thương hiệu của nhà trường và thực sự là địa chỉ tin cậy của các bậc phụ
huynh vì trẻ em ở đây được chăm sóc, giáo dục một cách khoa học, chuyên
nghiệp, hiện đại, xuất phát từ lòng đam mê nghề nghiệp của giáo viên với một
mục tiêu duy nhất “62-/! và A,-3.18,
,-/!
[B.0/>:'()*+#
#J
H+3S!"#$
xeeNey
PB$S!"#$
xe%Ne)y
P=0

thành nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin. Chúng ta phải thừa nhận rằng
CNTT là một trong những cấu thành quan trọng nhất trong một xã hội hiện đại
CNTT và truyền thông thực sự đã hòa quyện cùng nhau để thực hiện hoạt động
nhất định của chủ thể, chúng ta cũng nên hiểu rằng CNTT và truyền thông là
phương tiện hỗ trợ hữu hiệu cho quá trình dạy và học đồng thời cũng là PPDH
tích cực. Ngày nay, CNTT ngày càng trở nên quan trọng hay nói đúng hơn là bắt
buộc và cấp thiết đối với tất cả các thành viên trong xã hội phải sử dụng thành
thạo CNTT để có thể tham gia tích cực vào công cuộc xây dựng đất nước.
Đối với ngành giáo dục mầm non nói chung và giáo viên mầm non nói
riêng việc ứng dụng CNTT vào trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ là cả một
quá trình lâu dài và đầy khó khăn thách thức. Để làm được điều đó người giáo
viên phải có sự nhận thức nghiêm túc đúng đắn về việc sự cần thiết và lợi ích
của việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy phải có quyết tâm cao. Giáo
viên mầm non cần mạnh dạn, tự tin, không ngại khó và không ngừng sáng tạo.
Hay tự thiết kế cho mình những bài giảng điện tử qua đó giáo viên có thể tự
mình tích luỹ được rất nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ quá trình tự học hỏi say
mê, tự mày mò của bản thân để tích luỹ thêm kiến thức về tin học. Có thể thấy
ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến
đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một
môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa cô và trẻ.
Để ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục, bản thân
người giáo viên phải có một số vốn kỹ năng về vi tính giúp cho việc soạn thảo,
lấy tư liệu, hoặc thiết kế được dễ dàng. Bản thân giáo viên có thể tổ chức tiết
học một cách sinh động, các bài giảng không chỉ mang hơi thở cuộc sống hiện
đại gần gũi hơn với trẻ mà còn giúp cả cô và trẻ được tiếp xúc với các phương
tiện hiện đại, làm giàu thêm vốn kinh nghiệm hiểu biết của mình thì giáo viên
cần phải nâng cao công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng qua tài liệu Internet, bồi
dưỡng qua các phần mềm có sẵn trong máy tính, tích cực nâng cao kĩ năng xây
dựng giáo án điện tử.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài bản thân tôi đã rút ra được những bài

…………………………………
…………………………………
EMA,-C\CC]^_C`
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của ngườikhác
8.
/-a42b
25