Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng
Anh ở THCS.
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn sáng kiến:
Trong bối cảnh cuộc cách mạng thông tin diễn ra như vũ bão, bùng nổ khoa học
kỹ thuật công nghệ và thông tin thì việc nắm bắt được ngoại ngữ thông dụng nhất. Sự
phát triển của khoa học và công nghệ đã cho việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung và
Tiếng Anh nói riêng được thừa hưởng nhiều thành quả. Nhiều thiết bị dạy học tiên tiến
đã được giới thiệu và áp dụng vào trong lớp học ngoại ngữ. Ngày nay, Tiếng Anh để
giao tiếp với các nước khác trên thế giới lại càng quan trọng hơn. Tiếng Anh giúp
chúng ta có thêm thông tin, tài liệu để cho chúng ta tự hoàn chỉnh tri thức, nâng cao
trình độ, tự hoàn thiện về mọi mặt. Học tốt môn Tiếng Anh người học sẽ bổ túc được
khiếm khuyết về các phương diện, hiểu biết sâu sắc hơn tầm quan trọng của môn Tiếng
Anh có niềm hứng thú khi tiếp xúc với nó. Đó là trợ thủ đắc lực để nâng cao chất lượng
học tập. Trước đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu để
phục vụ mục tiêu nghiên cứu khoa học, văn học. Ngày nay nhằm phục vụ chính sách
mở cửa giao lưu kinh tế, đổi mới, hoà nhập với khu vực và thế giới, nhất là từ khi Việt
Nam chính thức gia nhập tổ chức kinh tế thế giới WTO, và hướng tới xây dựng cộng
đồng ASEAN. Vì vậy, Tiếng Anh đã và đang trở thành ngoại ngữ số một được dạy ở
nước ta và hướng tới dạy học các môn học cơ bản bằng Tiếng Anh. Để học sinh nắm
bắt được kiến thức tốt, giáo viên phải thay đổi phương pháp truyền đạt, sử dụng các
trang thiết bị dạy học tiên tiến theo kịp với trình độ khoa học công nghệ trên thế giới và
cần phải tạo nhiều hứng thú trong tiến trình bài giảng của mình. Do nhiều nguyên nhân
khác nhau việc dạy và học Tiếng Anh và áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
trong nhà trường hiệu quả còn chưa cao. Việc đánh giá đúng mức vai trò và sự học tập
môn học của học sinh là một nhu cầu bức xúc và cần thiết. Đó là lí do tôi chọn đề tài
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang
1
Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng
Anh ở THCS.
Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng

- Học sinh khối 8 trường THCS Tân Bắc năm học 2013- 2014 bao gồm 2 lớp: 56 học
sinh.
- Học sinh khối 9 trường THCS Tân Bắc năm học 2013- 2014 bao gồm 3 lớp: 71 học
sinh.
4. Phạm vi nghiên cứu :
- Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở
THCS.
5. Phương pháp nghiên cứu
a. Phương pháp tìm hiểu lí thuyết:
- Phân tích tổng hợp lí thuyết.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
b. Phương pháp tìm hiểu thực tiễn:
- Phương pháp quan sát sư phạm.
- Phương pháp điều tra so sánh phân tích tổng hợp.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm sư phạm.
- Phương pháp nghiên cứu bảng biểu.
- Phương pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy.
Để thu tập thông tin về hành vi hành động của học sinh đối với môn học phác
thảo chân dung tâm lý để xây dựng mô hình tâm lý về phẩm chất tâm lý đặc thù về đối
tượng trên cơ sở đó, giáo viên có phương án để tạo hứng thú cho học sinh trong giờ
học và lường trước phản ứng có thể có của đối tượng nghiên cứu để có lối ứng xử phù
hợp nhằm đạt hiệu quả cao. Qua đó tâm tư nguyện vọng của học sinh đối với môn học
được bộc lộ.
B. NỘI DUNG:
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang
3
Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng
Anh ở THCS.
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN
1. Cơ sở thực tiễn:

trường áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mới chỉ dưng lại ở việc sử dụng
phần mềm Microsoft PowerPoint hoặc phần mềm Violet để trình chiếu hoặc là sừ dụng
thay cho Bảng viết hay phần mềm soạn thảo Microsoft Word chỉ dùng để soạn thảo đề
thi, đề kiểm tra bài tập cho học sinh. Việc sử dụng đa phương tiện (multimedia), các
phần mềm học tập (giáo trình điện tử), các thí nghiệm ảo trên máy tính, hệ thống lưu
trữ, truy cập bài giảng thông qua các Website, Forum, Blog cá nhân, các tài liệu bài
giảng, CD-ROM giữa các giáo viên, học sinh, con chưa được phổ biến, đặc biệt hơn
nữa là xảy ra tình trạng down load, copy sao chép bài giảng của người khác thành của
mình. Vì vậy giáo viên cần phải biết cách để khai thác thông tin trên mạng một cách tối
đa để có được nhiều nguồn tài liệu phục vụ cho giảng dạy như hệ thống các loại tranh
ảnh, các bài nghe, các video clip, các thí nghiệm ảo
2. Cơ sở khoa học:
Các phương tiện dạy học đóng góp một phần quyết định vào sự thành công của
môn học. Từ trước đến nay, các phương tiện thiệt bị dạy học sau đây đã tham gia tích
cực vào việc dạy và học môn Tiếng Anh ở các nhà trường THCS và THPT:
- Bảng viết và phấn các màu.
- Tranh ảnh và các giáo cụ trực quan.
- Máy cát sét và băng học tiếng.
- Hệ thống loa trong phòng nghe.
Các phương tiện này hiện vẫn đang được sử dụng và vẫn phát huy tốt các tác
dụng. Bảng luôn là công cụ hữu ích cho giáo viên trình bày nội dung bài giảng và học
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang
5
Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng
Anh ở THCS.
sinh thể hiện mức độ hiểu bài của mình dưới dạng viết. Tổ chức được bảng viết có
cách trình bày tốt, khoa học, dễ theo dõi luôn là những tiêu chí đánh giá khả năng
truyền đạt và trình độ của giáo viên. Việc kết hợp sử dụng các loại phấn màu, vẽ sơ đồ,
bảng biểu phù hợp luôn tạo hứng thú cho học sinh, góp phần đẩy mạnh tốc độ ghi nhớ
bài giảng của học sinh. Tranh ảnh tự vẽ, sưu tầm hoặc cấp phát đó là nguồn thông tin

- Qua sự tìm hiểu tôi có sự ghi nhận rằng: Do bước đầu tiếp xúc với môn Tiếng
Anh một môn học mới lạ, về một đất nước xa xôi, những con người mà học sinh chưa
bao giờ được tiếp xúc, hơn nữa học sinh ở khu vực nông thôn không mấy quan tâm đến
môn học này. Đó là những khó khăn đối với các em. Những khó khăn đó không ngăn
được sự hứng thú của các em về những kiến thức khoa học mới, những phong tục tập
quán mới, con người mới. Tuy nhiên kết quả học tập của HK1 vẫn có những hạn chế
nhất định.
Qua khảo sát đầu năm kết quả như sau :
Lớp 9 a,b,c năm 2013-2014 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
Tổng số: 71 0 1 24 46
Lớp 7 a,b,c năm 2013-2014 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
Tổng số: 48 2 6 32 8
Lớp 8 a,b năm 2013-2014 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
Tổng số: 56 0 5 31 20
c. Những đòi hỏi đối với học sinh khi học tập bộ môn Tiếng Anh:
Tiếng Anh là môn học khó cho quá trình nhận thức của học sinh nhất là đối với
đối tượng học sinh dân tộc thiểu số vùng sâu vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế còn
gặp nhiều khó khăn như xã Tân Bắc. Đối với các em việc có đủ điều kiện theo học
được ở trường là cả một vấn đề lớn đặt ra trước mắt. Với mục tiêu cụ thể khi hoàn
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang
7
Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng
Anh ở THCS.
thành chương trình THCS học sinh phải đạt những yêu cầu chủ yếu sau đây đối với
bộ môn Tiếng Anh:
-Nắm kiến thức cơ bản, tối thiểu và tương ứng với Tiếng Anh thực hành hiện
đại, phù hợp với lứa tuổi.
- Có kĩ năng sử dụng môn Tiếng Anh như một công vụ giao tiếp dưới dạng nghe,
nói, đọc, viết.
- Có sự hiểu biết khái quát về văn hoá các nước sử dụng Tiếng Anh.

đó học sinh có sự tiến bộ vượt bậc trong nhận thức của mình đối với môn học. Để có
sự biến đổi lớn về số lượng, chất lượng của học sinh đối với môn Tiếng Anh.
f. Vai trò của phương tiện thiết bị dạy học:
Từ trước đến nay, máy cát sét vẫn chứng tỏ là một công cụ rất hữu ích trong
giảng dạy ngoại ngữ. Các băng học Tiếng Anh luôn có sẵn, giá chấp nhận được, dễ sử
dụng. Tuy nhiên, hiện nay một số trường vẫn chưa đảm bảo số lượng máy cát sét và
băng đĩa tiếng cần thiết. Một số máy không được quan tâm bảo dưỡng nên hỏng hóc
thường xuyên, chất lượng không đảm bảo dẫn tới việc giảng dạy nghe bị lơ là, nhiều
nơi hầu như không có. Một số trường chỉ có hệ thống loa phóng thanh công suất lớn.
Hình thức này thuận lợi cho các thông báo của nhà trường và giải trí vào giờ ra chơi
nhưng không phù hợp cho việc học ngoại ngữ. Một số nơi dã tận dụng hình thức này
để kiểm tra nghe đồng loạt (thi học kì) nhưng chất lượng chưa cao.
Máy chiếu đa năng (Multimedia projector) hiện nay là niềm mơ ước của không
những lớp học ngoại ngữ mà còn là niềm mơ ước chung cho tất cả các bộ môn trong
nhà trường, kết hợp với máy vi tính và một bộ loa tốt, máy chiếu trở thành một công cụ
đa phương tiện hoàn hảo cho việc học ngoại ngữ. Nó cho phép trình chiếu bài giảng
với cả kênh hình ảnh sống động, âm thanh trung thực. Máy chiếu thu hút sự chú ý cao
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang
9
Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng
Anh ở THCS.
độ của đông đảo người học, thúc đẩy sự tương tác giữa người dạy và người học. Bài
giảng của giáo viên luôn mềm dẻo, linh hoạt luôn được cập nhật. Các bài giảng điện tử
nếu được thiết kế tốt sẽ kích thích khả năng nhận thức của học sinh, hạn chế thời gian
đọc chép trên lớp, tăng thời gian luyện tập, tranh luận xây dựng bài.
Máy vi tính đã trở thành người bạn của các giáo viên ngoại ngữ. Giáo án, bài
giảng điện tử, bài kiểm tra nay đã được soạn trên máy vi tính. Đặc biệt, khi máy tính
được kết nối mạng Internet, máy tính sẽ trở thành một kho dữ liệu khổng lồ phục vụ
cho công việc giảng dạy. Trên mạng có một số lượng rất lớn các tư liệu có thể khai
thác miễn phí phục vụ cho giảng dạy và học tập ngoại ngữ (chủ yếu là bằng tiếng Anh).

các phòng chức năng riêng cho việc dạy học trên máy chiếu.
- Một số giáo viên còn có tư tưởng e dè, tâm lí e ngại trước một lĩnh vực mới mà
hoàn toàn chưa có hiểu biết gì về lĩnh vực đó, việc tiếp cận với công nghệ thông tin, do
đó họ phải làm lại từ đàu gây ra tâm lí ngại khổ ngại khó và ngại suy nghĩ.
2. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
Hiện nay nhiều nhà trường đã xây dựng được phòng học đa phương tiện
(multimedia), mua sắm được các trang thiết bị dạy học hiện đại trên lớp, phần lớn các
giáo viên ngoại ngữ đã chủ động tự mình mua trang bị máy vi tính đặc biệt là máy tính
sách tay, các trường đã có máy chiếu đa chức năng (Multimedia projector) để phục vụ
cho giảng dạy.
Xây dựng được hệ thông lưu trữ thông tin, tư liệu giản dạy, học tập, chia sẻ tư
liệu thông qua hệ thông các Website của các tổ chức, cá nhân, các diễn đàn để cung
bàn luận để tạo ra hiệu quả cao trong giảng dạy, các forums, các blog của cá nhân,
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang
11
Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng
Anh ở THCS.
những hình thức khai thác thông tin trên đã cho phép các giáo viên, học sinh trong
trường truy cập và chia sẻ thông tin dễ dàng.
Sở giáo dục Hà Giang đã tiến hành nhiều khóa tập huấn cho các cán bộ quản lí,
các giáo viên trong tỉnh. Tuy nhiên, số lượng người được tham gia tập hấn còn ít chất
lượng còn chưa được cao. Sở giáo dục nên tổ chức các khóa học các lớp tập huấn đại
trà nhằm giúp giáo viên thấy được vai trò và tác dụng của ứng dụng công nghệ thông
tin trong việc dạy - học ngoại ngữ.
Xây dựng các bài giảng điện tử mẫu trên Microsoft PowerPoint hoặc phần mềm
Violet để giáo viên tham khảo và sau đó hướng dẫn giáo viên các tiến trình để soạn
thảo một bài giảng trên các phần mềm đó, và áp dụng với từng lớp cụ thể.
Soạn, viết các tư liệu đa phương tiện, các phần mềm học tập, đóng gói vào các
đĩa CD hoặc USB để thuận tiện cho việc vận chuyển lưu trữ và sử dụng.
Tập hợp xây dựng các trang Web, các diễn đàn (forums) dành riêng cho giáo

Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang
16
Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng
Anh ở THCS.
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang
17
Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng
Anh ở THCS.
- Để giải quyết được các vấn đề trên, gv cần đề ra những mục tiêu học tập vừa
sức, không cao quá. Ngoài ra cần khuyến khích học sinh học tập theo phương châm thể
nghiệm và chấp nhận mắc lỗi trong quá trình thực hành tiếng không nên tạo cho các em
tâm lí lo sợ mắc lỗi trong quá trình thực hành. Giáo viên cần giúp các em ý thức được
về bản chất tiếp thu ngôn ngữ và khuyến khích các em tìm ra phương pháp học tập
thích hợp cho chính mình hướng dẫn các em có phương pháp tự học, các thủ thuật học
tập và quá trình giao tiếp . Ngoài ra, giáo viên luôn tạo điều kiện cho học sinh được
tham gia đóng góp ý kiến cá nhân vào quá trình học tập tạo cho các em tự chủ và phát
huy được tính sáng tạo tiềm năng của các em.
Nhằm tạo cho học sinh một môi trường thuận lợi nhất giáo viên cần quan tâm
sử dụng tối đa thời gian lên lớp học sinh sử dụng tối đa ngữ liệu ở trên lớp một cách
hiệu quả và ý nghĩa. Để làm được điều này cần huy động cặp, nhóm và các thủ thuật
lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động trên lớp một cách tích cực. Cần sử dụng
Tiếng Anh giao tiếp trên lớp học một cách tối đa: Giữa học sinh và giáo viên, giữa học
sinh với nhau tạo điều kiện để các em được giao tiếp thật. Bên cạnh đó nên sử dụng
Tiếng Việt khi cần thiết: Để giải thích những từ chỉ khái niêm phức tạp, các cấu trúc
ngữ pháp khó hoặc giải thích những yêu cầu của giáo viên về bài tập .
Sử dụng sách giáo khoa một cách sáng tạo là điều cần thiết. Giáo viên cần hiểu
rõ ý đồ yêu cầu mục tiêu của từng bài từng mục dạy trong sách giáo khoa để một mặt
dạy đúng trọng tâm bài dạy, mặt khác có thể sử dụng sách giáo khoa một cách sáng tạo
phù hợp với đối tượng học sinh. Bên cạnh đó không thể thiếu các tài liệu và phương
tiện hổ trợ tích cực hiệu quả, đó là những thiết bị sau

Qua thực tế giảng dạy và áp dụng một số phương pháp truyền đạt mới cho học sinh qua
từng phần, từng bài giảng qua một học kỳ tôi có được kết quả như sau:
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang
19
Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng
Anh ở THCS.
* Những lưu ý khi áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Hiện nay, nhiều địa phương trong tỉnh Hà giang đã và đang khuyến hích giáo
viên soạn và giảng giáo án điện tử, và coi đây là phương pháp dạy học mới hiệu quả
nhất. Tuy nhiên khi sử dụng máy tính để chuẩn bị bài giảng của mình giáo viên cần lưu
ý môt số điểm sau đây:
- Cần phải coi máy tính như một thiết bị dạy học giống như các phương tiện dạy
học khác. Máy tính không thay thế được giáo viên và cũng không phải là công cụ toàn
năng có thể thay thế cho tất cả các phương tiện dạy hoc khác. Việc kết hợp các phương
tiệnn dạy học khác nhau một cách hợp lý trong một tiết học sẽ mang lại hiệu quả cao
hơn một tiết dạy hoàn toàn bằng máy tính. Phần trình bày một bài ngữ pháp của giáo
viên có thể rất hấp dẫn và sinh động, học sinh tỏ ra rất thích thú và hiểu bài, nhưng do
bị cuốn hút vào nàu sắc, hình ảnh ssống động mà quên ghi chép bài. Giáo viên cần
nghiên cứu khi nào thi nên sử dụng máy tính khi nào viết lên bảng, khi nào thì cần
dùng worksheet để học sinh làm bài tập nhóm.
- Khi soạn bài bằng Microsoft PowerPoint hoặc phần mềm Violet, lưu ý giáo
viên không nên quá cầu kì sử dụng các kiểu front chữ kiểu cách, kích thướng quá nhỏ
hoặc quá lớn không nên dùng quá nhiều màu sắc trên một slide hoặc màu có nhiều hiệu
ứng khác nhau (animation scheme), nên chon máu nền (background color) là màu sáng,
màu chữ tối.
- Khi đang trình chiếu. Giáo viên muốn tạm ngưng để học sinh thảo luận, nên
bấm nút ‘B’ trên bàn phím để màn hình chuyển về màu đen cho học sinh thảo luận và
muốn trình chiếu tiếp ấn phím bất kì, nhờ đó , học sinh chi chú ý đến hoạt động thảo
luận mà thôi.
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang

Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng
Anh ở THCS.
- Có sự khéo léo, nhuần nhuyễn, chủ động tìm hiểu để vận dụng những
kiến thức vào cuộc sống một cách sáng tạo.
b. Đối với giáo viên:
- Cần tìm hiểu tâm lí lứa tuổi để có phương pháp giáo dục học sinh.
- Lựa chọn phương pháp giảng dạy trên lớp và thể hiện bằng nhiều cách
khác nhau.
- Cần tìm tòi sáng tạo những đồ dùng dạy học có giá trị thiết thực.
- Cần phải chịu khó trau dồi kinh nghiệm khám phá tìm tòi cái mới và áp
dụng vào thực tế của địa phương.
c. Đối với các nghành có liên quan:
Cần đầu tư đầy đủ các thiết bị cần thiết tối thiểu cho môn học.
Cần đầu tư các thiết bị dạy học đa phương tiện cho các trường.
Cần có tiết học ngoại khoá để có điều kiện giáo tiếp với người nước ngoài.
Ngoài ra, ba môi trường không thể thiếu: Nhà trường, gia đình xã hội cần có sự
liên kết chặt chẽ và toàn diện hơn nữa.
Mỗi người có một suy nghĩ, mỗi giáo viên có một phong cách lên lớp riêng.
Song tôi nghĩ dù là phương pháp nào đi chăng nữa thì mục tiêu cuối cùng đó là truyền
thụ cho các em học sinh đúng và đủ kiến thức giúp các em hiểu bài và khắc sâu bài
giảng và khắc sâu kiến thức một cách nhanh nhất. Với bộ môn Tiếng Anh tôi thiết nghĩ
tìm được một phương pháp chung trong dạy học để đạt hiệu quả cao nhất là điều khiến
mỗi giáo viên phải tìm tòi, song không phải cũng dễ dàng đạt được điều đó.
Những suy nghĩ trên đây của tôi về việc dạy học áp dụng công nghệ thông tin
chỉ là một kinh nghiệm rút ra từ những gì tôi được tiếp xúc qua nhiều năm công tác tại
các trường vùng sâu vùng xa, qua các đợt tập huấn hè của ngành giáo dục, kết hợp với
thực tế giảng dạy truyền thống, và đổi mới cùng với kiến thức đã tích lũy được ở
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang
22
Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng

2 Nhiệm vụ của sáng kiến 2
3 Đối tượng nghiên cứu 3
4 Phạm vi nghiên cứu 3
5 Phương pháp nghiên cứu 3
B. NỘI DUNG 4
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN 4
1. Cơ sở thực tiễn: 4
2. Cơ sở khoa học: 5
III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 11
1. Nguyên nhân dẫn tới tình trạng áp dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy chưa được sâu rộng và có hiệu quả. 11
2. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề. 11
III. KẾT QUẢ 25
*. Những lưu ý khi áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. 26
C. PHẦN KẾT LUẬN: 27
1. Ý nghĩa của việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 27
2. Bài học kinh nghiệm: 27
3. ý kiến đề xuất 27
Tài liệu tham khảo 30
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang
25