SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỪA THIÊN HUẾ
TRƯỜNG THPT GIA HỘI
  
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Bộ môn : Sinh học
Đề tài:
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TĂNG TÍNH TÍCH CỰC
Ở MỘT SỐ BÀI GIẢNG SINH HỌC 10
Giáo viên thực hiện: Lê Thị Mai
Tổ: Sinh học
Trường THPT Gia hội

Huế ,tháng 3/2013
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Nhằm phát huy tính tích cực,chủ động của học sinh, xuất phát từ ý
tưởng giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức, lồng ghép vào các phương
pháp khác giúp các em lĩnh hội kiến thức sâu sắc hơn, lớp học sôi nổi hơn,
tích cực xây dựng bài trong giờ học nên tôi đã có một số phương pháp
nhằm tăng tính tích cực của các em ở một số bài giảng sinh học 10.
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1) Thực trạng:
Với nội dung chương trình sinh học 10 có những vấn đề trừu tượng ,
học sinh khó hiểu, học cảm thấy buồn ngủ, chúng ta đã có nhiều phương
pháp đổi mới cách dạy,sao cho học sinh tích cực tham gia xây dựng bài
nhằm tăng tích tích cực , hạn chế thụ động của học sinh trong giờ học.
Trong quá trình giảng dạy, tôi thấy có vài cách giúp học sinh dễ hiểu và
học sôi nỗi hơn.
Do trong mỗi bài có nhiều phần và nhiều nội dung khác nhau, tôi xin
nêu một số phương pháp cho mỗi bài giúp học sinh dễ hiểu, đặt biệt tôi xin
mở rộng phương pháp lắp ghép các nội dung phù hợp vào bảng mà tôi đã
thực hiện trong thời gian qua.

H
22
O
11
(maltoz)
maltaz
n C
12
H
22
O
11
+ H
2
O C
6
H
12
O
6
(glucoz)
2.3 - Bài 16(Hô hấp tế bào),17(Quang hợp):
Năng lượng được sử dụng là ATP, (điện tử bắn ra) ta ví dụ như viên
bi , khi di chuyển làm chuyển động các viên bi khác(các phân tử khác) có
cơ hội gặp nhau (dưới tác dụng của dụng của enzim) sẽ xảy ra phản ứng.
2.4 - Phương pháp lắp ghép các nội dung phù hợp vào bảng
2.4.1 - Chuẩn bị:
*Kiến thức: Cô đọng những kiến thức có trong sách giáo khoa thành
những nội dung nhỏ .
*Phần này tôi dựa trên cơ sở các em đã từng làm bài tập ở cấp 1, 2 là

-Sinh quyển
Bài 2:Các
giới sinh vật
Đặt vị trí các giới
vào đúng nội dung
của từng giới
-Giới thực vật
- Giới nấm
-Giới động vật
-Giới nguyên sinh
-Giới khởi sinh
-Là những sinh vật nhân sơ rất bé
-Gồm tảo, nấm nhầy, động vật nguyên
sinh
- Gồm những sinh vật nhân thực,cấu
trúc dạng sợi, phần lớn có thành tế bào
chứa kitin không có lục lạp
- Có khả năng quang hợp.
Bài 13: Khái
quát về năng
lượng và
chuyển hóa
vật chất
Hãy phân biệt các
quá trình đồng
hóa, dị hóa
-Đồng hóa
-Dị hóa
-Tổng hợp các chất hữu cơ phức tạp từ
các chất đơn giản.

sánh
Sự thay đổi các
bào quan
Thay đổi
nhiễm sắc thể
Bài 18:Chu
kì tế bào và
quá trình
nguyên phân
Sắp xếp vào bảng
2: (Phân chia tế
bào chất )các nội
dung bên
-Tế bào chất
-hình thành vách ngăn tế bào ở mặt
phẳng xích đạo
-Thắt màng tế bào ở vị trí mặt phẳng
xích đạo
Bảng 2. Phân chia tế bào chất
Các chỉ tiêu so sánh Tế bào động vật Tế bào thực vật
Phân chia tế bào chất
Bài 30:Sự
nhân lên của
virut
Sắp xếp vào bảng
3: (chu trình nhân
lên của virut )các
nội dung bên
-Virut sử dụng enzim và nguyên liệu
của tế bào để tổng hợp axit nucleic và

10B1,10B5 có kết quả cao hơn 10B2,10B3.
PHẦN III: KẾT LUẬN
Với phương pháp trên, đòi hỏi học sinh cả lớp phải tư duy nhiều hơn,
hiểu bài sâu sắc hơn, nhìn toàn bộ một cách tổng quát hơn, phân biệt được
nội dung bài học theo một hướng nhất định.
Nhận thức sâu rộng hơn về thế giới quan duy vật biện chứng.
Riêng về cá nhân, tôi nhận thấy đã đóng góp 1 phần vào việc đổi mới
phương pháp , tăng tính tích cực của các em, việc thực hiện cũng đơn giản ,
tuy có chi phí hơi cao có thể nhờ sự hỗ trợ của phụ huynh để việc học của
em thêm hiệu quả
-Rất mong được sự đóng góp chân tình của đồng nghiệp để việc sử dụng
phương pháp trên của tôi đạt hiệu quả hơn.

ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG THPT GIA HỘI
Tp Huế, ngày tháng năm 2013
HIỆU TRƯỞNG
(Chủ tịch hội đồng)

ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SKKN SỞ
Tp Huế, ngày tháng năm 2013
(Chủ tịch hội đồng)