L I C M NỜ Ả Ơ
Trong thời gian từ ngày 09/6/2013 đến ngày 14/9/2013,các thầy cô giáo
trường Cao đẳng sư phạm Hòa Bình đã trang bị cho tôi những cơ sở khoa học cơ
bản về quản lý giáo dục cùng với những phương pháp nghiên cứu khoa học và tạo
điều kiện thuận lợi trong việc nghiên cứu đề tài.
Tôi xin được gửi lời cảm ơn tới:
-Ban Giám hiệu và các thầy cô giáo trường Cao đẳng sư phạm Hòa Bình
-Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Hòa Bình
-Trường Trung học cơ sở Nguyễn Bá Ngọc – Thành phố Hòa Bình
đã tạo điều kiện và nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu thực hiện đề
tài. Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Cô giáo - Thạc sĩ Lê Thị Ngọc
Kim –Phó Hiệu trưởng trường Cao đẳng sư phạm Hòa Bình đã tận tình hướng
dẫn, giúp tôi hoàn thành đề tài này.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Hòa Bình, ngày 14 tháng 9 năm 2013
Người viết đề tài
Môc lôc

TT Nội dung Trang
Phần thứ nhất: Mở đầu
1
1. Lý do chọn đề tài
1
2. Mục đích nghiên cứu
2
3. Khách thể và đối tợng nghiên cứu
2
4. Phơng pháp nghiên cứu
4
5. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
5

Trung học cơ sở
THCS
2 Giáo viên GV
3 Học sinh HS
4 Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT
5 Cán bộ giáo viên CBGV
6 Ủy ban nhân dân UBND
7 Sở giáo dục và đào tạo SGD&ĐT
8 Bộ giáo dục và Đào tạo BGD&ĐT
Phần thứ nhất
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài

Hiếu học là truyền thống quí báu của dân tộc ta, từ ngàn xưa ông cha ta đó
coi trọng sự nghiệp giáo dục trong đời sống xã hội, trong sự phát triển của đất
nước, luôn coi giáo dục có quan hệ đến việc hệ trọng của quốc gia, đến an nguy,
thịnh, suy của dân tộc. Các thế hệ cha ông đi trước cho rằng việc “ Quốc kế dân
sinh” phải lấy giáo dục làm đầu. Sự giàu mạnh của đất nước không tách rời khỏi
giáo dục. Chăm lo cho giáo dục là chăm lo cho con người, mà con người là nhân
tố quyết định đến sự phát triển của xó hội. Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh
đó từng núi “ Vỡ lợi ích mười năm trồng cây, vỡ lợi ớch trăm năm trồng người”.
Ngày nay, trong quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước Đảng và
Nhà nước ta luôn chú trọng phát triển sự nghiệp giáo dục, coi giáo dục là quốc
sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Để
thực hiện mục tiêu đó, Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng
khoá VIII (Tháng 2 /1996) đó định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo
trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Nghị quyết đó đề ra 4 giải
pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trong đó: Đổi mới công
tác quản lý giáo dục” là một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo
dục đào tạo.

Nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
3.1. Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên trường THCS Nguyễn Bá
Ngọc - Thành phố Hòa Bình.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất
lượng đội ngũ.
4. Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp lý thuyết: Nghiên cứu các đường lối, chủ trương, chính
sách, chế độ của Đảng và Nhà nước đối với ngành giáo dục và đào tạo.
- Phương pháp thực hành: Điều tra thực tế.
5. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu: Đề tài chỉ giới hạn về thực trạng và
các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận của vấn đề nậng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
- Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên của trường Trung học cơ sở Nguyễn
Bá Ngọc - Thành phố Hòa Bình.
- Đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên của trường THCS
Nguyễn Bá Ngọc.
7. Những đóng góp mới của đề tài: Đưa ra một số biện pháp nhằm nâng
cao chất lượng đội ngũ.
8. Kết cấu: Đề tài gồm có 03 phần
- Phần thứ nhất: Mở đầu
- Phần thứ hai: Nội dung: gồm 03 chương
+ Chương 1. Cơ sở lí luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trường Trung học cơ sở.
+ Chương 2. Thực trạng về đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở
Nguyễn Bá Ngọc.
+ Chương 3. Các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ


hành TW Đảng khoá VII đã coi học sinh là nhân vật trung tâm trong nhà trường,
điều đó có nghĩa là người giáo viên trở thành người tổ chức, hướng dẫn quá trình
nhận thực của học sinh, quá trình hình thành phẩm chất năng lực cần thiết cho lao
động và sinh hoạt trong một xã hội không ngừng biến đổi. Dạy học không chỉ là
dạy chữ mà còn là dạy người. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: “ Trách nhiệm
nặng nề và vẻ vang của người giáo viên là chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân
lao động thành người công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người
cán bộ tốt của nước nhà”. Vì thế vai trò của đội ngũ giáo viên càng trở nên quan
trọng trong giai đoạn hiện nay.
Như vậy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ cán bộ
giáo viên trở thành nhiệm vụ cấp bách hàng đầu của giáo dục Trung học và đây
cũng là trách nhiệm của những người cán bộ quản lý trường THCS .
Chương 2. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường
THCS Nguyễn Bá Ngọc
1. Vài nét sơ lược về tình hình trường THCS Nguyễn Bá Ngọc:

*Về cơ sở vật chất: Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc có địa điểm tại tổ 11,
phường Tân Hoà, thành phố Hoà Bình. Nhiệm vụ của nhà trường là giáo dục con
em nhân dân của phường Tân Hoà và một số xóm liền kề của xã Yên Mông. Do
dân cư cư trú rải rác và chưa được cấp đất, đầu tư xây dựng điểm trường mới cho
nên hiện nay các thầy cô giáo và học sinh của nhà trường phải dạy học ở trường
THCS Nguyễn Bá Ngọc và điểm trường Tiểu học Kim Đồng. Năm học 2012-2013,
trường có 09 phòng học cấp 4, có đủ bàn ghế cho HS và CBGV, 01 phòng Thiết bị
dạy học, 01 phòng Thư viện, 02 phòng làm việc của BGH, 01 phòng Hội đồng, 2
nhà để xe cho HS và GV, có nhà vệ sinh cho HS và GV, tất cả các phòng chức
năng đều có diện tích chật hẹp.
* Số học sinh ba năm học gần đây
Năm học Khối 6 Khối 7 Khối 8 Khối 9 Tổng số
học sinh

phát triển và hoàn thành nhân cách cho học sinh vì vậy nhân cách, các phẩm chất
đạo đức của người thầy, tác động trực tiếp đến quá trình hình thành phát triển nhân
cách của học sinh, nhiều công trình nghiên cứu cho rằng phẩm chất nhân cách của
người thầy giáo là điều kiện cần thiết để nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo, đặc
biệt ở lứa tuổi thiến niên thì điều đó càng có ý nghĩa quan trọng. Thực tế về phẩm
chất đạo đức của giáo viên nhà trường hiện nay đều là những thầy, cô giáo có đạo
đức tốt, tác phong sư phạm mẫu mực, có lối sống trong sáng giản dị được học sinh,
các bậc cha mẹ học sinh và đồng nghiệp kính trọng, tin yêu.
Năm học 2010-2011, nhà trường chỉ có 04 đồng chí đạt danh hiệu giáo viên
dạy giỏi cấp thành phố.

* Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ.
Trong những năm học trước, đội ngũ giáo viên của nhà trường chưa đủ
theo quy định, bất cập về cơ cấu bộ môn cho nên giáo viên phải dạy nhiều giờ, dạy

chéo ban, trong một buổi phải dạy ở 2 điểm trường, vì thế giáo viên có ít thời gian
đầu tư vào chuyên môn, nghiên cứu tài liệu, trao đổi kinh nghiệm nghiên cứu dự
giờ trên lớp đây chính là nguyên nhân cơ bản dẫn đến chất lượng giờ dạy của một
số đồng chí chưa cao.
Mặt khác sự thay đổi của Luật thi đua cũng tác động không nhỏ đến tư
tưởng đội ngũ. Trước đây giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở được hưởng chế độ như
chiến sĩ thi đua cấp cơ sở như mức thưởng cao, được tăng lương trước thời hạn,
nhưng từ năm 2006 đến nay giáo viên dạy giỏi chỉ là một điều kiện để xét danh
hiệu thi đua các cấp, chế độ đãi ngộ hầu như không có nên một số giáo viên không
muốn tham gia các phong trào thi đua.
Về kinh tế: Nhiều giáo viên trong trường kinh tế còn khó khăn, chồng làm
nông nghiệp, làm nghề tự do lại phải nuôi các con ăn học.
Ý thức tự học, tự bồi dưỡng của mỗi cán bộ giáo viên còn hạn chế đây là
nguyên nhân quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn trong nhà trường.
Tóm lại: Chất lượng chuyên môn đội ngũ ở trường THCS Nguyễn Bá

cho đội ngũ giáo viên nhà trường
Ngay từ đầu năm học Ban Giám hiệu nhà trường đã thống nhất một số chủ
trương là: Vấn đề số lượng giáo viên đủ so với yêu cầu là vấn đề lâu dài, vấn đề
trước mắt là tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên về mọi mặt đủ sức
đảm đường với nhiệm vụ nặng nề hiện tại mà Đảng, Nhà nước và nhân dân địa
phương giao cho. Nhà trường đã bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức được vai trò
trách nhiệm của người giáo viên trong giai đoạn mới. Cụ thể đã tổ chức cho cán bộ

giáo viên học tập quán triệt sâu sắc tư tưởng chỉ đạo, chủ trương đường lối của
Đảng và nhà nước về giáo dục đào tạo, Nghị quyết TW 2 khoá VIII của Đảng, đã
triển khai và thi hành nghiêm túc các quy định của luật giáo dục trong nhà trường,
quán triệt chỉ thị 34/CT-TW của Bộ Chính trị về công tác tơ tưởng chính trị trường
học, tạo điều kiện về thời gian để giáo viên tham gia học tập các chỉ thị, Nghị quyết
của Đảng, học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh. Kết hợp với công đoàn động
viên cán bộ giáo viên thường xuyên bồi dưỡng tư tưởng chính trị đạo đức lối sống,
giúp giáo viên tin tưởng vào sự nghiệp đổi mởi của Đảng về công tác giáo dục, yên
tâm gắn bó với nghề, bám trường, bám lớp, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia
các cuộc vận động như cuộc vận động “ Dân chủ- Kỷ cương- Tình thương - Trách
nhiệm”, cuộc vận động “Hai không” đặc biệt là cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là
một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.
3. Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ GV về chuyên môn nghiệp vụ.
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ là một việc không thể thiếu của giáo
viên trong suốt quá trình giảng dạy. Mỗi giáo viên cần có một trình độ chuyên môn
vững chắc, sâu rộng về bộ môn của mình. Vì vậy trong quá trình giảng dạy giáo
viên cần được bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao của bộ môn khoa học
mà mình dạy. Đối với những giáo viên đạt trình độ chuẩn, muốn đi học để nâng
cao trình độ nhà trường cũng đã tạo điều kiện để giáo viên đi học đại học. Trên cơ
sở những kiến thức chuyên môn vững chắc, giáo viên mới thể hiện kỹ năng sư
phạm nhuần nhuyễn. Có nghĩa là người giáo viên có một trình độ chuyên môn
vững chắc, kiến thức sâu sắc và toàn diện là cơ sở cho việc cải tiến các phương

nghiệp vụ; trong năm học 2012-2013.Nhà trường khuyến khích giáo viên học vi
tính, biết sử dụng kỹ thuật soạn thảo văn bản để soạn bài một cách thực chất. Căn
cứ vào đơn đề nghị của giáo viên, nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá các điều
kiện cho phép giáo viên sử dụng giáo án soạn và in từ máy vi tính. Năm học 2010-

2011, có 08/12 giáo viên đề nghị được phép sử dụng giáo án soạn trên máy vi tính.
Năm học 2011– 2012 đã có 10/12 giáo viên ; năm học 2012 -2013 đã có 12/13
giáo viên sử dụng giáo án vi tính; Động viên khuyến khích các giáo viên trẻ mạnh
dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào trong soạn giảng, nâng cao hiệu quả giờ
dạy.
4. Tổ chức Hội thảo theo chuyên đề, thao giảng bồi dưỡng giáo viên
giỏi.
Đây là một việc làm hết sức cần thiết trong việc nâng cao chất lượng đội
ngũ của nhà trường vì có thầy giỏi mới có trò giỏi. Hoạt động này được tiến hành
thường xuyên liên tục qua từng tháng, từng đợt thi đua chào mừng các ngày lễ lớn
trong năm học. Qua thao giảng đã chọn được những hạt giống của từng bộ môn
đồng thời qua đó chúng tôi đã nắm được trình độ chuyên môn, kỹ năng tổ chức dạy
học của đội ngũ giáo viên từ đó kịp thời có biện pháp điều chỉnh hợp lý và thao
giảng cũng là dịp để anh em giáo viên có điều kiện trao đổi, học tập, rút kinh
nghiệm lẫn nhau từ đó phát huy những mặt mạnh, khắc phục mặt còn yếu kém của
bản thân. Nếu như năm học 2010 - 2011 nhà trường mới chỉ có 04giáo viên dạy
giỏi cấp thành phố thì năm học 2012-2013, có 15 giáo viên đăng ký phấn đấu trở
thành giáo viên dạy giỏi, căn cứ vào các điều kiện, tiêu chuẩn, cuối năm học nhà
trường đề nghị Phòng GD&ĐT thành phố công nhận 10 giáo viên dạy giỏi, 02 giáo
viên dạy giỏi cấp tỉnh; trong đó có 01 đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp quốc gia
trong kỳ thi tích hợp sử dụng tiết kiệm điện do BGD&ĐT tổ chức đạt giải nhì; 01
đồng chí đạt giải nhất giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh môn toán do SGD&ĐT tổ chức )
5. Bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học và làm đồ dùng dạy học.
Đây là việc làm không thể thiếu trong mỗi năm học của nhà trường, cán bộ
giáo viên trong nhà trường làm tốt công tác nghiên cứu khoa học, đúc rút sáng kiến

bồi dưỡng, tự rèn luyện của đội ngũ giáo viên. Công tác quản lý phù hợp với sự
thúc đẩy quá trình giảng dạy và giáo dục đạt kết quả cao, giúp đội ngũ giáo viên

phát huy hết khả năng và năng lực của mình nhằm hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Trong công tác quản lý chúng tôi đã chỉ đạo theo hướng thật sự dân chủ để mỗi
đồng chí giáo viên chủ động trong quá trình lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch của
mình, chú trọng đến vai trò của các đồng chí tổ trưởng chuyên môn. trước hết lựa
chọn và bổ nhiệm các đồng chí tổ trưởng là những người giỏi chuyên môn, vững về
tư tưởng chính trị, mẫu mực tận tâm với nghề nghiệp, gắn bó với công việc của nhà
trường và điều quan trọng là có tinh thần trách nhiệm cao trong chuyên môn. Các
đồng chí tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm trước Ban giám hiệu về hoạt động
chuyên môn của tổ mình từ thực hiện quy chế chuyên môn đến việc thực hiện các
giờ dạy trên lớp, từ khâu ra đề đến khâu tổ chức đánh giá học sinh.
Công tác kiểm tra thanh tra các hoạt động giáo dục: Chúng tôi coi đây là
một công việc cần thiết để tiến hành thường xuyên liên tục nhằm nhắc nhở, uốn
nắn, điều chỉnh quá trình dạy học của đội ngũ giáo viên phù hợp với chức năng
nhiệm vụ được giao của từng đồng chí và đem lại hiệu quả cao. Để làm tốt công tác
này nhà trường đã xây dựng kế hoạch thanh tra nội bộ ngay từ đầu năm học và
được triển khai thường xuyên đúng kế hoạch đề ra. Trong năm học 100% cán bộ
giáo viên được kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề. Quá trình kiểm tra được
thực hiện một cách nghiêm túc theo đúng quy chế. Ngoài ra Ban giám hiệu chúng
tôi còn thường xuyên dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên đột xuất, có như vậy mới
khắc phục được tâm lý đối phó của một bộ phận giáo viên, nâng cao được chất
lượng dạy và học của đội ngũ trong nhà trường.
8. Bố trí đội ngũ giáo viên theo đúng chuyên môn đào tạo.
Đây cũng là một biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ. Hiện nay về số
lượng giáo viên của nhà trường là đủ song lại bất cập về cơ cấu, hơn nữa giáo viên
lại phải dạy ở 2 điểm, dạy chéo ban, nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng
giáo dục toàn diện của nhà trường. Vì thế trong việc bố trí chuyên môn của năm
học này chúng tôi thực hiện phân công tương đối đúng người, đúng việc, đúng


tham gia dự thi và các đồng chí đều đạt giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở, được Công
đoàn giáo dục thành phố khen thưởng.
10. Quan tâm tới gia đình, đảm bảo các chế độ, chính sách cho giáo
viên.
Gia đình là tế bào của xã hội. Gia đình có êm ấm, hạnh phúc thì giáo viên
mới yên tâm công tác, nhiệt tình với mọi công việc được giao. Ban giám hiệu nhà
trường đã phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường luôn luôn quan tâm
tới hoàn cảnh gia đình từng cán bộ giáo viên; thăm hỏi giúp đỡ kịp thời. Hầu hết
các gia đình giáo viên đều đạt gia đình văn hoá, nuôi dạy con ngoan, sống đoàn kết
với khu dân cư và cộng đồng. Bên cạnh đó lãnh đạo nhà trường luôn đảm bảo thực
hiện đúng các chế độ, chính sách hiện hành của Nhà nước, của ngành cho giáo viên
như tăng lương thường xuyên, chế độ nghỉ hè, nghỉ phép, khám sức khoẻ, khám
bệnh, các chế độ đối với nữ công nhân viên chức… Trong quá trình thực hiện nhà
trường đã tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên chăm lo đến sức khoẻ của mình, yên
tâm công tác.
Tóm lại: Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhất là chất lượng
chuyên môn đạt kết quả tốt, Ban giám hiệu nhà trường cần tìm ra biện pháp toàn
diện tổng hợp, vừa cụ thể vừa thiết thực phù hợp với thực trạng đội ngũ nhà trường.
Đây là một việc làm khó, đòi hỏi những người lãnh đạo phải có đủ phẩm chất,
năng lực và tâm huyết với nghề. Qua việc thực hiện các giải pháp trên, chúng tôi
cũng rút ra được một số bài học kinh nghiệm thiết thực và bổ ích như sau:
- Muốn làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho
đội ngũ cán bộ giáo viên trước hết người cán bộ quản lí phải có kế hoạch cụ thể về
công tác nay mang tính chiến lược lâu dài chứ không chỉ trước mắt, trong quá trình
giải quyết phải có giải pháp cụ thể, cần thiết, những chỉ tiêu cần đạt trong thời gian
nhất định, phải mạnh dạn thẳng thắn trong việc quản lý con người trong nhà
trường, không phụ thuộc và chịu ảnh hưởng của cơ chế thị trường khi quản lý đối
tượng giáo viên không đủ tiêu chuẩn.


quán triệt nhiệm vụ, thực hiện tốt công tác tư tưởng đặc biệt công tác chuyên môn,
tổ chức cho giáo viên tham gia tốt các hoạt động bồi dưỡng để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ. Từ đó xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh nhiệt tình có
trách nhiệm, có năng lực chuyên môn vững vàng. Muốn đạt được điều đó phải từ
sự phân công sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, biết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
một cách thường xuyên liên tục và khoa học, xây dựng được mối quan hệ hợp tác
gắn bó giữa các tổ chức trong nhà trường. Hiện nay đối với trường THCS Nguyễn
Bá Ngọc - một nhà trường có nhiều năm xây dựng và trưởng thành, trải qua những
thăng trầm lịch sử - những năm gần đây đã có những khởi sắc về chất lượng giáo
dục song so với các trường trung tâm thành phố thì còn phải cố gắng nhiều. Chính
vì vậy công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ (đặc biệt bồi dưỡng nâng
cao chất lượng chuyên môn) ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc nói riêng và đội ngũ
giáo viên nói chung càng trở nên quan trọng và cấp thiết.
Những biện pháp chúng tôi đưa ra và thực hiện tuy không xa lạ với lý luận
và thực tiễn quản lý, nhưng việc cụ thể hoá các biện pháp, phân tích sâu từng vai
trò tác dụng, đặc điểm của từng biện pháp sẽ giúp ích ít nhiều trong công tác
nghiên cứu xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao chất lượng
cán bộ giáo viên THCS trong giai đoạn hiện nay.
Hiệu quả từ các biện pháp trên, nhà trường chúng tôi đã thu được một số
thành đáng kể (như đã nêu) đóng góp một phần bé nhỏ cho sự phát triển của sự
nghiệp giáo dục của phường Tân Hoà nói riêng và của thành phố Hoà Bình nói
chung.

Để chất lượng đội ngũ được nâng cao một cách thực sự và duy trì thường
xuyên, để những biện pháp trên được thực thi và áp dụng cụ thể tôi xin đề xuất một
số vấn đề sau:
1. Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo thành phố:
- Cần tăng cường mở các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên về chuyên môn
nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
- Tổ chức kiểm tra kiến thức giáo viên 01 lần/ năm, lấy kết quả đó làm tiêu