PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I, Lí do chọn đề tài:
“ Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”,
Thực vậy trẻ em là chủ tương lai của đất nước. Một đất nước muốn
phát triển vững mạnh phải có con người, có đủ sức khoẻ, có trí tuệ. đồng thời
để đáp ứng với sự phát triển không ngừng của sự ngiệp giáo dục, việc chăm
sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung và trẻ ở nhà trẻ nói riêng là vô cùng quan
trọng.
Vì giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong giáo dục quốc dân đặt
nền móng ban đầu cho sự nghiệp giáo dục:
nhớ lời dạy của bác:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Như chúng ta đã biết giáo dục là trong những nhiệm vụ quan trọng và
cần thiết, Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây
tình yêu chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những người thầy
đầu tiên và quan trọng nhất . mỗi nhà giáo dục, mỗi một cô gíáo là người mẹ
hiền thứ hai của trẻ cần được nhận thức rõ ràng phải hết lòng yêu thương
chăm sóc giáo dục, các cháu trở thành có ích cho tương lai và đất nước, con
người phải phát triển về trí tuệ và thể chất , cô phải thật sự là một tấm gương
sáng để trẻ thoi theo.
Là một giáo viên mầm non được phân công phụ trách ở nhóm trẻ 25 36
tháng (tuổi) trẻ đang còn bé, dể tổn thương về tâm lý, vì lứa tuổi này đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh , tôi thấy việc đưa các cháu vào nề nếp để
tham gia hoạt động trong ngày của trẻ, là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu
trong suốt quá trình của các cháu , Vì trẻ chưa tách rrời bố mẹ và gia đình trẻ,
nên khi mới nhập lớp, nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, mọi thứ đều
lạ với trẻ, tránh né bạn , không chập nhận sự giúp đỡ của cô giáo, thậm chí
còn la khóc không ăn, không ngủ hoặc không tham gia mọi hoạt động dườn
như cháu khgông hoà nhập vào tập thể.
Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ

thực hiện việc chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt là rèn luyện nề nếp thói quen
ban đầu cho trẻ đạt kết quả cao.
Về gốc dộ giáo dục nề nếp thói quen ban đầu đối với trẻ 25- 36 tháng
(tuổi), nếu c ứ thực hiện theo phương pháp củ mà trước kia đã thực hiện thì sẽ
không đưa lại kết quả cao hơn, tính chủ động tích cực sẽ không phát huy được
khẳ năng sáng tạo, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ sẽ thấp, trẻ sẽ phát triển
một cách chủ động.
Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra được môi
trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ, phát huy khẳ năng chủ
động, sáng tạo một cách triệt để. Trẻ mầm non nói chung và nhà trẻ nói riêng,
đặc biệt là trẻ 25- 36 tháng tuổi. Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động dưới
hình thức, thông qua mọi hoạt động này ở mọi lúc, mọi nơi thì v iệc rèn
luyện nề nếp, thói quen sẽ được thuần thục hơn, kết quả sẽ đạt cao hơn.
* Mục đích chọn đề tài: Là hình thành nề nếp thói quen cho trẻ 25- 36 tháng
đạt kết quả cao nhất.
II, Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
1, Thực trạng:
1.1: Cơ sở lý luận:
Xuất phát từ những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, mầm non nói chung,
trẻ ở nhà trẻ nói riêng, tôi đã đưa đến kết quả cuối cùng là chăm sóc, uốn nắn
dạy dổ trẻ. Những mầm non tương lai cảu đất nước sau này lớn lên và trở
thành những người con phát triển toàn diện, có ích cho xã hội và làm giàu
cho đất nước.
Vì vậy ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã tiếp nhận với môi
trường thiên nhiên, xã hội xung quanh trẻ, nề nếp được sự phát triển ở trẻ,
thông qua lời nói, chào , hỏi và các hoạt động trong ngày của trẻ. Vì thế nề
nếp thói quen cho trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ là quan trọng giúp trẻ phát triển toàn
diện. Muốn thực hiện được mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề nếp thói
quen ban đầu cho trẻ phải được chú trọng thường xuyên liên tục, ở lứa tuổi
này giáo viên là người quan trọng nhất trong việc đưa trẻ vào nề nếp thói quen

chiều, muuốn gì được nấy , trẻ còn nhỏ, 100% số trẻ mới nhập học , do đó trẻ
chưa quen nề nếp, thói quen trong mọi hoạt động,tính rụt rè nhút nhát
Một số phụ huynh nhận thức chưa dồng đều cho lứa tuổi bé việc rèn
luyện nề nếp thói quen cho trẻ chưa quan trọng.
Để đi sau vào việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ.Từ những thuận
loịư và khó khăn trên , nhưng tôi vẫn mạnh dạn viết ra những gì đã đúc rút ra
được, để có sự nhận xét góp ý tham gia của các đồng nghiệp
1.3 , Kết quả cuả thực trạng
Để biết được nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ.Qua 1 tháng học đầu
năm tôi đã đưa trẻ vào nề nếp thói quen theo các năm học trước , tôi nghĩ kết
quả vẫn chưa cao. Để biết được nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ , vào đầu
năm học tôi đã tiến hành khảo sát kết quả cụ thể như sau :
Số
TT

Nội dung

Tổng
số trẻ
Đạt
Chưa
đạt
Tốt Khá Trung
bình
Số
trẻ
Tỉ
lệ
%
Số

Thói quen nề nếp
vệ sinh 25 5 20 5 20 7 28 8 32
Với kết qủa của thực trạng như trên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm
hiểu và thực hiện một số hình thức rèn luyện, nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ
25-36 tháng.Trong quá trình thực hiện , tôi nhận thấy nề nếp thói quen cho trẻ
chưa cao điều đó thúc đẩy tôi khám phá, tìm tỏi những phương pháp và biện
pháp mới để áp dụng vào các hoạt động trong ngày sao cho kết quả cao hơn.
PHẦN 2 : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn về việc rèn luyện nề nếp thói
quen cho trẻ ( trẻ 25 - 36 tháng)
Muốn đưa chất lượng về việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt
hiệu quả cao,dựa vào đặc điểm sinh lí của trẻ ,tôi đã đi xâu nghiên cứu , tìm
tòi tham khảo tranh ảnh , tài liệu , về nội dung, về đề tài, học hỏi kinh nghiệm
của đồng nghiệp , của bản thân, nhận thức đúng đắn hiểu được tầm quan trọng
của vấn đề, nắm được tình hình cụ thể của lớp , xác định rõ ràng những khó
khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trường, của lớp , của bản thân. Vì vậy
trong quá trình dạy trẻ tôi học hỏi để bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ như :
Tìm đọc tài liệu, sách vỡ, thông tin đại chúng và các phương pháp
thủ thuật : đọc thơ, ca dao, kể chuyện , múa hát
Tham gia đầy đủ các đợt làm đồ dùng, đồ chơi của trường , tôi đã tận
dụng các nguyên vật dụng sẵn có : len, xốp, bìa, vải vụn để làm đồ dùng, đồ
chơi, có màu sắc đẹp, nội dung phong phú phù hợp với từng các hoạt động
trong ngày.
Tham gia đầy đủ các chuyên đề do phòng giáo dục tổ thường xuyên
thăm lớp, dự giờ của các đồng nghiệp.
Từ đó kinh nghiệm của những giờ dạy của mình và đồng nghiệp thì bản
thân tôi đã tìm ra những biện pháp thực hiện sáng tạo nhất
2. Nắm bắt khảo sát chất lượng phân loại trẻ:
Bên cnạh việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ là vấn đề
quan trọng. Ngoài ra việc tiến hành tổ chức để đưa các cháu đi vào nề nếp

phù hợp với nội dung của từng độ tuổi Đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng
vừa tầm với trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái và tự tin
hơn
VD : Cháu mới nhận lớp đang còn khóc vì nhớ ông, bà, bố mẹ tôi có
thể bế cháu lại các góc chơi xem tranh ảnh, xem đồ chơi : búp bê, đồ dùng
nấu ăn để trẻ tập trung vào các đồ chơi, chỉ vào hình ảnh và hỏi trẻ : Tranh
vẽ ai đây? còn ai đây nữa? cô giáo và các bạn đang làm gì ? mai cô cháu
mình cùng xem hoa và xếp hình cái nhà giống các bạn nhé
Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị cho trẻ hoạt động
cho trẻ giúp trẻ hứng thú hơn tăng cường tích cực, tạo cho trẻ có giừo hoạt
động tự tin, sinh động hơn, đó là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và
khả năng hạot động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
4. Nêu gương tốt các hoạt động trong ngày:
Trẻ 25 - 36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh,
trẻ còn bé hay tò mò thích bắt trước, tôi luôn tôn trọng trẻ và hết sức công
bằng sử dụng khen , chê đúng mực. Khen và chê có tác dụng mạnh đến hành
vi vâng lời của trẻ, những không nên khen quá đáng và chê trách chung chung
, nên tôi thường khen những gương tốt để trẻ bắt trước.
VD : Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo gọn
gàng, sạch đẹp. Biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè thông qua các bài
hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen
nề nếp tốt hơn hoặc cô không nên chê trẻ trước tập thể mà nên gần gũi để góp
ý nhỏ với trẻ về một số nề nếp chưa tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay
nhõng nhẽo không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ tôi
dựa vào lúc có điều kiện, trong giờ hoạt động nào đó mà trẻ có thể học tập,
bắt trước Tôi đã tranh thủ cơ hội có thể thay đổi trẻ bằng mọi hình thức.Từ
sự giúp đỡ của cô giáo và tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần. Được cô tạo điều
kiện giúp đỡ, do được rèn luyện mà trẻ thực hiện hào nhập vào nề nếp,
khuông khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin hơn.
5. Rèn luyện nề nếp thói quen trong mọi hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.

Cất đồ chơi đi nào”.

Hoặc : “ Giờ chơi hết rồi.
Nào các bạn ơi.
Ta cùng cất dọn
Đồ dùng đồ chơi
Vào nới quy định”
* Nề nếp thói quen ăn, ngủ:
- Rèn luyện cho trẻ có nề nếp thói quen trong ăn , ngủ điều độ đúng giừo
giấc.
- Tạo cho trẻ ăn ngon miệng , ăn hết xuất không làm rơi vãi , không nói
chuyện trong giờ ăn, biết rửa mặt và rửa tay trước và sau khi ăn
- Rèn cho trẻ có thói quen đến giờ đi ngủ, ngủ ngoan, ngủ đủ giấc, không nói
chuyện và không chêu chọc bạn trong khi ngủ
+ Qua bài thơ , bài hát, câu chuyện dạy cho trẻ thói quen khi ăn, khi ngủ
như:
Bài thơ : “ Giờ ăn”
Đến giờ ăn cơm
Vào bàn bạn nhé
Nào thìa, bát, đĩa
Xúc cho gọn gàng
Chớ có vội vàng
Cơm rơi, com vãi
Bài hát : “ Giờ đi ngủ”
Bài thơ : “ Giờ đi ngủ”
Vào giường đi ngủ
Không ngịch đồ chơi
Không gọi bạn ơi
Không cười khúc khích
Không ai tinh nghịch

được, mà cô giáo là người phải thật sự nhiệt tình nhẹ nhàng diều dắt trẻ dần
dần từng bước , nhẹ nhàng, ân cần , âu yếm với trẻ để trẻ tư tin và trẻ coi cô là
người mẹ thứ hai của trẻ , để trẻ tự tin hứng thú thực hiện đi vào nề nếp của
các hoạt động trong ngày một cách tốt nhất.
6. Tuyên truyên vận động, phối kết hợp cô giáo và gia đình:
Để thực hiện tốt việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ thì
các bậc phụ huynh giữ một vai trò quan trọng. Do vậy tôi đã tuyên truyền với
các bậc phụ huynh cùng phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình
của trẻ.Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ khi ở gia
đình. Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp của trẻ theo khoa học và đi đến
thống nhất trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ
Công tác phối kết hợp giữa cô giáo và gia đình nhằm nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục và hình thành cho trẻ về thói quen trong giao tiếp ở
trường và gia đình .
Vận động phụ huynh cùng sưu tầm tranh ảnh, những bài thơ,bài hát,
câu chuyện có nội dung phù hợp.Đóng góp nguyên vật liệu và cùng làm đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc , giáo dục trẻ đạt được kết quả tốt.
- Tôi trao đổi với phụ huynh thông qua các hình thức :
+Qua giờ đón - trả trẻ
+ Trong các hội nghị cha mẹ học sinh.
+Các thông tin trên bảng tuyên truyền với phụ huynh có trưng bày một
số tranh ảnh , bài thơ, câu chuyện có tính giáo dục cao, treo chỗ dễ nhìn khi
phụ huynh đón trẻ.
+ Tham mưu với phụ huynh quyên góp những đồ dùng phế liệu, vải
vụn, xốp , len để làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các hoạt động trong ngày
đạt kết quả tốt hơn
7. Rèn luyện bằng tình cảm của cô đối với trẻ:
Trẻ ở độ tuổi 25 - 36 tháng (tuổi) chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của
người mẹ Vì thế các cháu mang đến trường , đến lớp một tâm trạng vừa bỡ
ngỡ, vừa lạ lẫm , vừa lưu luyến nhớ gia đình. Thậm trí có cháu còn sợ hãi

Tự xúc ăn, tự uống nước,biết gọi người lớn khi có nhu cầu đi vệ sinh, khi chơi
.xong tự cất đồ chơi biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà , cha mẹ nghe.Vì vậy
các bậc phụ huynh rất vui, càng yên tâm hơn khi gửi con đến lớp. Từ đó phụ
huynh quan tâm đến việc học tập của các cháu nhiều hơn.
- Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên tôi thực hiện nhiệm vụ
chăm sóc giáo dục một cách dễ dàng.
Để minh chứng cho kết quả đạt được của các cháu rõ ràng hơn, dưới
đây là kết quả so sánh về thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói
quen ban đầu cho trẻ.
* Kết quả áp dụng một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ.
năm học : 2012 - 2013

Số
TT

Nội dung

Tổng
số trẻ
Đạt Chưa
đạt
Tốt Khá Trung
bình
Số
trẻ
Tỉ
lệ
%
Số
trẻ

vệ sinh 25 11 44 6 24 6 24 2 8
- Qua những năm giảng dạy trẻ của tôi lúc đầu đưa vào nề nếp, thói
quen chưa linh hoạt, chưa sáng tạo nên tiết học của các hoạt động trong ngày
chưa cao, từ khi sử dụngv các nghệ thuật trên lớp một cách sáng tạo, sử dụng
đồ dùng trực quan nhuần nhuyễn với các môn học của từng hoạt động trong
ngày, học hỏi kinh nhgiệm của các đông nghiệp, học hỏi bản thân và biết tìm
ra những biện pháp hay nhất nên tôi đã đem lại kết quả cao. Nhưng đó là điều
rất phấn khởi là niềm động viên, khích lệ tôi cố gắng hơn nữa trong năm học
tiếp theo.
2. Bài học kinh nghiệm:
Qua những kinh nghiệm đút rút trong quá trình giảng dạy nhận thức
được tầm quan trọng của việc rèn luyện nề nếp , thói quen.Qua các buổi dự
giờ của các bạn đồng nghiệp trong trường với lòng say mê tìm tòi và áp dụng
các biện pháp cho từng các hoạt động trong ngày.Qua đó giúp trẻ phát triển
toàn diện đức trí, thẫm mỹ và ngôn ngữ ở trẻ, phát triển 1 cách tích cực, trẻ
không nói lắp, nói ngọng, trẻ biết lễ phép với mọi người.
Với những hình thức tôit hực hiện trong năm học vừa qua đã thu được
kết quả đáng mừng. Bản thân tôi đã rút ra một số kinh nghiệm về việc rèn
luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết quả tốt.
- Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng trình độ
chuyên môn nghiệp vụ
- Bản thân luôn là tấm gương tốt mẫu mực trong mọi hoạt động như:
lời ăn , tiếng nói , làm việc
- Cô yêu nghề mến trẻ, coi trẻ như con cháu của mình, tận tâm với công
việc của mình , không quản mệt nhọc. Luôn tìm tòi nghiên cứu các phương
pháp
hình thức để dạy trẻ phù hợp và đạt kết quả cao
- Rèn cho trẻ có nề nếp thói quen ở mọi lúc , mọi nơi đặc biệt quan tâm
đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt giữa trẻ này với trẻ kia.
- Giáo viên trao đổi với phu huynh những gì trẻ làm được và chưa làm

Tôi xin chân thành cảm ơn !
Quảng Tâm . Ngày 10 / 4 / 2013
Người viết

Nguyễn Thị Thêm
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HOÁ
TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG TÂM
* * * * * *

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC
Đề tài: Một số biện pháp hình thành nề nếp thói quen ban đầu
cho trẻ 25 - 36 tháng
Họ và tên: Nguyễn Thị Thêm
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non quảng Tâm
Măm học 2012 - 2013