/>TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
BÀI SOẠN DẠY HỌC
MÔN KHOA HỌC LỚP 4 HỌC KÌ II
THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI
VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.
HẢI DƯƠNG – NĂM 2015
LỜI NÓI ĐẦU
/> />Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn
lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự
thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có
vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt
Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Đảng và nhà
nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm
học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”
đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì
bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là
bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng
nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển
đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ
năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được
mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu
biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng
hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ.
Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các
phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng
học sinh. Giáo viên giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường.
Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế
nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Hiện nay chủ
trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn
Khoa học
Bài 35: không khí cần cho sự cháy
1. Mục tiêu:
Sau bài học, HS biết:
- Làm thí nghiệm để chứng minh:
+ Càng có nhiều không khí thì càng có nhiều ô - xi để duy trì sự
cháy được lâu hơn.
+ Muốn sự cháy diễn ra liên tục, không khí phải được lưu thông.
- Nói vai trò của khí ni tơ đối với sự cháy diễn ra trong không
khí: tuy không duy trì sự cháy nhưng nó giữ cho sự cháy xảy ra
không quá mạnh, quá nhanh.
- Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò của không khí đối
với sự cháy.
2. Đồ dùng dạy học:
- Hình trang 70, 71 – SGK
- Chuẩn bị các đồ dùng thí nghiệm theo nhóm:
+ Hai lọ thủy tinh ( một lọ to, một lọ nhỏ), 2 cây nến bằng nhau.
+ Một lọ thủy tinh không có đáy ( hoặc ống thủy tinh), nến, đế kê
( như hình vẽ)
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Thời
gian
dự
kiến
HĐ của thầy HĐ của trũ
Đồ
dùng
dạy
học
/> />2’ A. Kiểm tra bài cũ:
- 1 HS đọc, lớp đọc
thầm
- Các nhóm thực
hiện
- Nhóm trưởng điều
hành.
- Các nhóm tiến
hành thảo luận nhận
xét và giải thích
- Thư kí ghi vào
bảng.
Tranh
ảnh
+ Bước 3: Trình bày và đánh giá
Kết luận: Càng có nhiều không
khí thì càng có nhiều ô - xi để
duy trì sự cháy lâu hơn. Hay nói
cách khác: không khí có ô - xi
nên cần không khí để duy trì sự
cháy.
- Đại diện các
nhóm trình baỳ kết
quả làm việc của
nhóm mình.
15’ 3. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách
duy trì sự cháy và ứng dụng
/> />trong cuộc sống
* Cách tiến hành:
- GV chia nhóm
+ Bước 1: Tổ chức và hướng
hành thảo luận nhận
xét và giải thích
- Đại diện nhóm
trình bày kết quả
làm việc của nhóm
mình.
- HS đọc
3’ 4. Củng cố – Dặn dò
- Nhận xét tiết học
- Nhắc HS chuẩn bị bài sau:
Khụng khớ cần cho sự sống.
/> />Khoa học
Bài 36: Không khí cần cho sự sống
1. Mục tiêu:
Sau bài học, HS biết:
- Nêu dẫn chứng để chứng minh người, động vật và thực vật đều
cần không khí để thở.
- Xác định vai trò của không khí đối với quá trình hô hấp và việc
ứng dụng kiến thức này trong đời sống.
2. Đồ dùng dạy học:
- Hình trang 72, 73 – SGK
- Sưu tầm các hình ảnh về người bệnh được thở bằng ô - xi.
- Hình ảnh hoặc dụng cụ thật để bơm không khí vào bể cá.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Thời
gian
dự
kiến
HĐ của thầy HĐ của trũ
Nhận thấy: Luồng không khí ấm
chạm vào tay do các em thở ra.
Mô tả cảm giác của mình khi nín
thở.
Dựa vào tranh nêu vai trò của không
khí đối với đời sống con người và
ứng dụng những kiến thức này trong
y học và trong đời sống.
- GV kết luận
- HS làm theo hướng
dẫn
- HS phát biểu nhận
xét
- HS mô tả
- HS nêu
- HS khác nhận xét, bổ
sung.
T
r
a
n
h
ả
n
h
3. Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò
của không khí đối với thực vật và
động vật
- GV yêu cầu
+ Bước 1:
Quan sát hình 5, 6 trang 73 – SGK
+ Tên dụng cụ giúp người thợ lặn có
thể lặn lâu dưới nước ( bình ô - xi
người thợ lặn đeo ở lưng)
+ Tên dụng cụ giúp nước trong bể
cá có nhiều không khí hòa tan ( máy
bơm không khí vào nước)
+ Bước 2:
- GV nêu câu hỏi
- Nêu ví dụ chứng tỏ không khí cần
cho sự sống của con người, động vật
và thực vật.
- Thành phần nào trong không khí
quan trọng nhất đối với sự thở ?
- Trong trường hợp nào người ta
phải thở bằng ô - xi? ( Những người
thợ lặn, thợ làm việc trong hầm lò,
- HS thảo luận nhóm
đôi
- HS quan sát và trả lời
câu hỏi
- HS trình bày kết quả
quan sát
- HS nờu
/> />người bị bệnh nặng cần cấp cứu…)
- GV nêu
Kết luận: Người, động vật, thực vật
muốn sống được cần có ô - xi để
I. Giới thiệu bài
- Nêu MĐ - YC
II.Nội dung bài mới
1. Chơi chong chóng
* Cách tiến hành:
- GV hướng dẫn, nêu yêu cầu
- GV kiểm tra chong chóng, chia
nhóm
- GV giao nhiệm vụ
+ Bước 1: Tổ chức, hướng dẫn
Kiểm tra chong chóng
Hướng dẫn chơi chong chóng.
Khi chơi quan sát và tìm hiểu:
- Khi nào chong chóng không quay?
- Khi nào chong chóng quay?
- Khi nào chong chóng quay nhanh,
quay chậm?
+ Bước 2: Chơi ngoài sân theo
nhóm
- 2 HS trả lời
- HS nhận xét, bổ sung
- HS ghi tên đầu bài
- HS làm theo hướng dẫn
- Nhóm trưởng điều khiển
- HS thảo luận trong nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày
- Nhóm khác nhận xét bổ sung ý
kiến
/> />- GV kết luận
Nội dung Hoạt động dạy học
- Các nhóm trưởng báo
cáo
/> />lệch nhiệt độ
gây ra sự
chuyển động
của không
khí.
-Không khí
chuyển động
tạo thành gió.
trang 74
+ Bước 2: Làm thí
nghiệm
+ Bước 3: Trình bày kết
quả
- Kết luận: SGV trang
138
- 1 HS đọc mục Thực
hành
- Lớp đọc thầm
- Nhóm trưởng điều hành
- Các nhóm làm thí
nghiệm
- Đại diện các nhóm trình
bày kết quả
- Nhóm khác nhận xét bổ
sung
- GV nêu kết luận
3. Nguyên
nhân gây ra
/> />- Kết luận: SGV trang
139
- GV kết luận
5. Củng cố –
Dặn dò
- Nhận xét tiết học
- Chuẩn bị bài sau - GV nêu
Khoa học
Bài 38: Gió nhẹ, gió mạnh, phòng chống bão
1. Mục tiêu:
Sau bài học, HS biết:
- Phân biệt gió nhẹ, gió khá mạnh, gió to, gió dữ.
- Nói về những thiệt hại do dông, bão gây ra và cách phòng,
chống bão.
2. Đồ dùng dạy học:
- Hình trang 76, 77 – SGK
- Phiếu học tập nhóm
- Sưu tầm các tranh ảnh về các cấp gió, về thiệt hại do dông, bão
gây ra.
- Sưu tầm hoặc ghi lại những bản tin thời tiết có liên quan đến
gió bão.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Nội dung Hoạt động dạy học
Phơng pháp, hình thức
tổ chức các hoạt động
dạy học tương ứng
A. Kiểm tra
bài cũ:
+ Tại sao có gió?
+ Tại sao ban ngày
tập
Nội dung phiếu như
SGV trang 140
+ Bước 3: Làm việc
cả lớp
Chữa phiếu học tập
như SGV trang 140
- GV yêu cầu
- 1 HS đọc SGK
- Lớp đọc thầm
- GV yêu cầu
- HS chia nhóm
- Làm phiếu học tập theo
nhóm 6
- 1 vài HS trình bày kết quả
- HS khác nhận xét bổ sung
- GV kết luận
- HS đọc lại phiếu.
2: Thảo luận
về sự thiệt hại
của bão và
cách phòng
* Mục tiêu : SGV
trang 141
* Cách tiến hành:
+ Bước 1: Làm việc - GV yêu cầu
/> />chống bão theo nhóm - GV chia nhóm
- HS quan sát, thực hiện
Quan sát hình vẽ,
nghiên cứu mục Bạn
gắn nhanh nội dung
vào tranh, đội đó
thắng cuộc.
- GV phổ biến cách chơi
- Chia thành 2 đội ( 4 em/
đội)
- GV tổ chức chơi
- HS chơi
- Nhận xét cách chơi, chữa
- Công bố thắng thua
5. Củng cố –
Dặn dò
- Nhận xét tiết học
- GV nêu
/> /> /> />Bài 39: không khí bị ô nhiễm
1. Mục tiêu:
Sau bài học, HS biết:
- Phân biệt không khí sạch (trong lành) và không khí bẩn ( không
khí bị ô nhiễm)
- Nêu những nguyên nhân gây nhiễm bẩn bầu không khí .
2. Đồ dùng dạy học:
- Hình trang 78, 79 – SGK
- Sưu tầm các tranh ảnh về cảnh thể hiện bầu không khí trong
sạch, bầu không khí bị ô nhiễm.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Nội dung Hoạt động dạy học
Phơng pháp, hình thức
tổ chức các hoạt động
dạy học tương ứng
A. Kiểm tra
Khoa học
Bài 40: Bảo vệ bấu không khí trong sạch
1. Mục tiêu: Học xong bài này, HS biết:
- Nêu những việc nên và không nên làm để bảo vệ bầu không khí
trong sạch
- Cam kết thực hiện bảo vệ bầu không khí trong sạch
- Vẽ tranh cổ động tuyên truyền bảo vệ bầu không khí trong sạch
2. Đồ dùng dạy học: Hình Trang 80,81 SGK
Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về các hoạt động bảo vệ môi trường không
khí
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Nội dung
Các hoạt động dạy
học
Phương pháp, hình thức
tổ chức các hoạt động
dạy học tương ứng
A. Kiểm tra
bài cũ
- Thế nào là không khí
sạch?
- Thế nào là không khí
bẩn?
- Nguyên nhân gây ô
nhiễm không khí?
- 1 HS
- 1 HS
- 1 HS
- GV nhận xét
B. Bài mới
động
Bài 2 Thực hành
Bài 3 Trình bày và
đánh giá
- Nhóm trưởng điều khiển
các bạn
- GV đi tới các nhóm giúp
đỡ
- Các nhóm treo sản phẩm
của nhóm mình
- Nhóm khác góp ý
- GV nhận xét, chủ yếu
tuyên dương.
/> />Bài 41: âm thanh
1. Mục tiêu: Học xong bài này, HS biết:
- Nhận biết được những âm thanh xung quanh
- Biết và thực hiện được các cách khác nhau để làm cho vật phát ra
âm thanh.
- Nêu ví dụ hoặc thí nghiệm đơn giản chứng minh về sự liên hệ giữa
rung động và sự phát ra âm thanh
2. Đồ dùng dạy học:
- ống bơ, trống nhỏ, ít vụn giấy, đài, băng cát-xét, đàn ghi-ta
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Nội dung Hoạt động dạy học
Phương pháp, hình
thức
tổ chức các hoạt
động
dạy học tương ứng
A. Kiểm tra bài
- Tìm cách tạo ra âm
thanh với các vật hoạt
động 2 Tr 82 SGK
- Thảo luận về cách làm
để phát ra âm thanh
- GV giao nhiệm vụ
- Các nhóm làm việc
- Các nhóm báo cáo
- Thảo luận
Tìm hiểu khi nào vật
phát ra âm thanh
- Nêu vấn đề: Âm thanh
phát ra từ những nguồn
khác nhau. Có điểm nào
chung khi âm thanh
được phát ra không?
- Để tay vào yết hầu để
phát hiện ra sự rung
động của dây thanh
quân khi nói.
- GV đặt vấn đề
- HS (theo nhóm) làm
thí nghiệm “gõ trống”
- Các nhóm báo cáo kết
quả
- Cá nhân thực hành
- GV hướng dẫn rút ra
nhận xét như SGV Tr
149
Trò chơi: Tiếng gì, ở
- Âm thanh do các vật nào
phát ra? (Vật rung động)
- Kể các âm thanh nào các
em biết
- 1 HS
- 1 HS
- GV nhận xét, cho
điểm
B. Bài mới
I. Giới thiệu
bài:
Nêu MĐ - YC
- GV nêu
/> />II Các hoạt
động:
1Tìm hiểu về
sự lan truyền
âm thanh
- Tại sao khi gõ trống, tai
ta nghe được tiếng trống?
- Để tìm hiểu làm thí
nghiệm Tr 84 SGK
- Nguyên nhân làm cho
tấm ni lông rung và giải
thích âm thanh truyền từ
trống đến tai ta như thế
nào?
- Hỏi đáp
- GV đặt vấn đề
- GV mô tả thí nghiệm
khi khoảng
cách đến
nguồn âm xa
hơn
- 2 HS làm thí nghiệm
- HS rút kết luận
4 Trò chơi nói - HS thực hành làm
/>
Copyright: Tài liệu đại học ©