1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LÊ QUANG TUẤN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. PHẠM VIẾT VƢỢNG
HÀ NỘI – 2011 1
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
MỞ ĐẦU
1
1. Lý do chọn đề tài
1
2. Mục đích nghiên cứu
2
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
2
4. Giả thuyết khoa học
2
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
2
2
16
16
2
16
17
1.4. Vai trò của CBQL trƣờng THPT
18
1.4.1. Vai trò là
18
18
1.4.3. Vai trò l
19
20
20
20
20
1.5. Phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT trong giai đoạn hiện
nay
22
3
43
46
húc
48
2.4. Mẫu khảo sát
52
-2011
52
2.4.2.
54
2.4.3.
56
2.4.4.
57
61
2.5. Thực trạng về công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT
tỉnh Vĩnh Phúc
62
2.5.1.
71
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL
TRƢỜNG THPT TỈNH VĨNH PHÚC
72
3.1. Cơ sở đề xuất giải pháp
72
3.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
73
73
73
i
73
73
3.3. Đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT
tỉnh Vĩnh Phúc
74
74
75
3.3.3.
80
CSVC
-
GDTX
GV
Giáo viên
HS
KT-XH
-
MN
TB
Trung bình
TH
THCS
THPT
UBND
U
ra
nh
7
"Biện pháp phát triển đội
ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Phúc
.
2. Mục đích nghiên cứu
h Phúc, các
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu: pháp phát t
3.2. Khách thể nghiên cứu:
4. Giả thuyết khoa học
, các pháp phát
- Các phương pháp hỗ trợ:
+ c
.
8. Những đóng góp của đề tài
-
9
-
g và
9. Cấu trúc luận văn
:
tr
Phúc.
.
[14]
công tác
11
nói riêng luôn
Tiếp tục triển khai thực hiện chỉ thị 40/CT-TW của Ban bí thư Trung
ương Đảng và Kế hoạch số 87/KH-TU của Tỉnh uỷ tỉnh Vĩnh Phúc về việc
xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục
úc. [27]
-
áo
trong thế kỷ XXI
[20] .
-
[25,tr.10-
11].
-
l19], ngoài ra còn
:
- "Thực trạng, phương hướng và những giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng
đội ngũ quản lý giáo dục trường trung học cơ sở tỉnh Bắc Ninh
- Phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Trực Ninh tỉnh Nam Định
trong giai đoạn hiện nay”
- Phát triển đội ngũ CBQL trường THPT trên địa bàn tỉnh Nam Định trong giai
đoạn hiện nay”
- Các giải pháp xây dựng, phát triển giáo viên và đội ngũ CBQL
trường THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-201
- Biện pháp phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THCS ở huyện Sơn Động, tỉnh
13
hay Quản lý là quá trình đạt được đến mục tiêu của tổ chức bằng cách vận dụng
các hoạt động (chức năng) kế hoạch hoá, tổ chức, chỉ đạo (lãnh đạo) và kiểm tra.
[15, tr1]
lí Quản lí là sự tác động có ý thức của chủ thể
quản lí lên đối tượng quản lí nhằm chỉ huy, điều hành, hướng dẫn các quá trình
xã hội và hành vi của cá nhân hướng đến mục đích hoạt động chung và phù hợp
với quy luật khách quan36, tr40].
Quản
lý là hoạt động có ý thức của con người nhằm định hướng, tổ chức, sử dụng các
nguồn lực và phối hợp hành động của một nhóm người hay một cộng đồng người
để đạt được các mục tiêu đề ra một cách hiệu quả nhất [21, tr328].
1.2.2. Quản lý giáo dục
nên khái khác
nhau.
.
-
[21, tr341].
16
1.2.2.1. Chức năng lập kế hoạch
-
-
-
-
-
-
-
mong
-
-
18
là giao
làm
giáo vi
1.2.2.3. Chức năng điều khiển (lãnh đạo/chỉ đạo)
hay
: ; ; Giám
sát; ;
-
viên
tiêu
20
tiêu.
khác nhau
g nên quá
1.2.3. Cán bộ quản lý giáo dục
-
-
-
-
- - ;
-
-
22
-
1.3. Vị trí, đặc điểm, mục tiêu giáo dục trƣờng THPT
1.3.1. Vị trí của trường THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân
ngành
t n
[5]
1.3.2. Đặc điểm của trường THPT
-
giao
c
-