MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIÕNG
ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC.
A.ĐẶT V Ên ®Ò :
1. Lý do chọn đề tài:
Nghề dạy học là một nghề cao quý. Người giáo viên khi đã chọn nghề
giáo là đã thể hiện lòng yêu nghề.Người dạy học là kỹ sư xây đắp tâm hồn và
mục tiêu quan trọng là tạo ra học sinh giỏi, những mầm non tương lai cho đất
nước. Và niềm sung sướng vinh dự, hạnh phúc nhất trong cuộc đời giáo viên là
đào tạo được những học sinh giỏi. Để có được học sinh giỏi thì ngoài năng lực,
tố chất của học sinh còn có công lao bồi dưỡng của người thầy là điều không thể
phủ nhận được. Là một giáo viên tiếng Anh đứng lớp giảng dạy nhiều năm và đã
tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi một số năm học tôi đã cảm nhận được điều đó.
Mỗi môn học trong nhà trường việc học và dạy điều có đặc thù riêng của nó.
Môn tiếng Anh cũng không nằm ngoài lệ đó. Phương pháp dạy môn tiếng Anh
đã được nói và bàn luận rất nhiều từ trước đến nay. Học như thế nào cho tốt?
Dạy như thế nào cho thật sự có hiệu quả? Đó là điều băn khoăn trăn trở của mỗi
giáo viên dạy môn tiếng Anh đứng lớp. Một tiết dạy bình thường trên lớp cũng
cần phải chuẩn bị bài kỹ lưỡng mới có thể dạy tốt được và mang lại hiệu quả .
Nhưng một tiết dạy bồi dưỡng học sinh giỏi còn có yêu cầu cao hơn rất nhiều.
Câu hỏi mà bất cứ ai tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi cũng luôn đặt ra làm thế
nào cho thật sự đạt kết quả tốt trong khoảng thời gian ngắn? Làm sao để cho các
em phát huy hết năng lực của mình trên một thời gian làm bài trong giờ ấn định?
Làm thế nào để công lao thầy trò không bị uổng phí? Làm sao để mang lại niềm
vinh dự cho bản thân của các em và thành tích của nhà trường? Bằng tất cả mọi
nỗ lực của mình trong suy nghĩ, tìm tòi, trao đổi, thảo luận với các dồng nghiệp
khác trong ngành giáo dục cùng với việc cọ xát thực tiễn trãi nghiệm công tác
bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh ở bậc Tiểu học qua một số năm, tôi mạnh dạn
1
chia sẽ một số ý kiến , suy nghĩ của mình qua sáng kiến: “Một số kinh nghiệm
về bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cho học sinh Tiểu học”
2.Mục đích nghiên cứu:

B. gi¶I quyÕt vÊn ®Ò :
I.Một số vấn đề về cơ sở lý luận và cơ sở thực tiển
1.Cơ sở lý luận:
Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ rất quan trọng, khó khăn
nhưng rất đỗi vinh dự. Học sinh giỏi là những học sinh có tố chất đặc biệt khác
với các học sinh khác về kiến thức, khả năng tư duy. Như vậy, tiết dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi đòi hỏi giáo viên phải có sự chuẩn bị và đầu tư nhiều hơn là
tiết dạy bình thường trên lớp, thậm chí phải có quá trình tích lũy kinh nghiệm
qua thời gian mới có thể đạt hiệu quả và thuyết phục học sinh, làm cho các em
thực sự hứng thú và tin tưởng. Đó là yêu cầu của Ban giám hiệu trường và cũng
là mục tiêu của người bồi dưỡng. Giáo viên tham gia bồi dưỡng phải có sự học
tập và trao đổi nhiều cùng với lòng quyết tâm cao mới có thể đạt được yêu cầu
của công việc. Bởi vì học sinh giỏi có nhiều điểm khác so với học sinh bình
thường từ kiến thức cho đến tư duy…Vì vậy, với chuyên đề này tôi đưa ra
những suy nghĩ của mình với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia
sẽ học tập lẫn nhau để cùng tiến bộ. Đó cũng là nội dung, mục đích hướng tới
của sáng kiến kinh nghiệm.
2.Cơ sở thực tiển
3
- Trên thực tế thời gian của một bài thi là 60 phút hoặc 90 phút song nội dung
chương trình thi lại rất rộng.Vì vậy đòi hỏi các em cần lỉnh hội kiến thức một
cách chắc chắn và đầy đủ,điều đó chính là yêu cầu khó khăn nhất cho cả người
dạy lẫn người học.Đồng thời thời gian bồi dưỡng của giáo viên chưa nhiều,chỉ
được bồi dưỡng qua các tiết theo thời khóa biểu.Vì vậy giáo viên còn nhiều băn
khoăn cần nghiên cứu tìm giải pháp khắc phục và đó chính là mục đích chính
của đề tài này.
II. Thực trạng và nguyên nhân:
1.Thực trạng:
a.Thuận lợi :
- Các yếu tố chủ quan có ảnh hưởng tích cực tới đề tài:

a.Nguyên nhân từ phía GV:
- Chưa đầu tư nhiều thời gian cho việc nghiên cứu phương pháp dạy HSG.
- Thời gian bồi dưỡng cho học sinh còn hạn chế.
b.Nguyên nhân từ phía HS:
- Học sinh chưa chú trọng đến môn tiếng Anh vì nó còn là môn học tự chọn.
- Học sinh chưa có đầy đủ tài liệu để học tập và tự bồi dưỡng thêm.
c.Nguyên nhân từ phía phụ huynh:
- Nhiều phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con cái.
III. GI¶I PHÁP THỰC HIỆN:
5
1. Công tác chuẩn bị :
BDHSG là công tác quan trọng đòi hỏi ở giáo viên lòng nhiệt tình,luôn tìm tòi
học hỏi sáng tạo,dành nhiều thời gian nghiên cứu và giảng dạy.Bên cạnh đó
cũng rất cần sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường,tổ CM có kế hoạch và
sắp xếp lịch bồi dưỡng hợp lý,tạo điều kiện thuận lợi nhằm không bị chồng chéo
trong việc dạy của giáo viên và việc học các bộ môn khác của học sinh.Ngoài ra
sự tích cực thi đua học tập của học sinh là yếu tố quyết định kết quả bồi
dưỡng.Trong quá trình giảng dạy tôi đã nhận thấy rằng cần phải có kế hoạch bồi
dưỡng cụ thể về nội dung chương trình môn tiếng Anh tiểu học từ lớp 3 đến lớp
5,nhằm giúp các em hệ thống lỉnh hội kiến thức một cách dễ dàng.ngoài những
yếu tố trên thì chúng ta không thể thiếu sự giúp đỡ hổ trợ của phụ huynh học
sinh.Vì vậy tôi đã trực tiếp mời riêng những phụ huynh có con em học giỏi tiếng
Anh,trao đổi về tình hình học tập của các em để phụ huynh thấy được vai trò cần
thiết về viêc bồi dưỡng của con em mình.Từ đó họ có những quan tâm tạo điều
kiện thuận lợi về thời gian,về tài liệu phục vụ học tập và nhắc nhở các em học
tập ở nhà tốt hơn.
2.Phương pháp tiến hành:
- Nhằm giúp học sinh tiếp nhận và tìm hiểu môn tiếng Anh ngoài việc giảng
dạy tại lớp người bồi dưỡng phải cung cấp cho học sinh những tên sách cần thiết
để học sinh tìm đọc ở thư viện và các nguồn khác.

b. Giáo viên bồi dưỡng phải có kế hoạch, phương pháp yêu cầu học sinh
phải có tinh thần tự học, tự rèn là vấn đề quan trọng trong thời gian bồi
dưỡng.Giúp các em hệ thống lại kiến thức đã học. Đối với học sinh lớp 4 cần
nắm vững những phần quan trọng đã học ở lớp 3 như:
* Ngữ pháp:
VD1: - Cách chia động từ “ TOBE “
7
+ He , She , Hoa is
+ They, We, You , Hoa and Lan are
+ I am
VD2: - Cách chia động từ “ TO HAVE “
+ He, She, Hoa has
+ They , We , You , I , Hoa and Lan have
VD3: - Mẫu câu hỏi và đáp về số lượng:
How many……… ?
+ How many books are there on the table?
VD4: - Mẫu câu hỏi với các từ để hỏi:
What/Where/When…
+ Where do you live?
*Từ vựng:
- Nắm lại các từ chỉ đồ dùng học tập
VD: book , notebook , pen , ruler …v v
- Cụm từ nói về gia dình :
VD:father , mother , brother , sister,grandfather,grandmother…
- Cụm từ chỉ các phòng trong nhà :
VD: living room, bathroom, bedroom, kitchen,dining room.
Các em nắm vững những kiến thức này để làm nền tảng cho lớp 4. Bởi
kiến thức cơ bản là cái gốc cần thiết tối thiểu cho học sinh giỏi trước khi muốn
tiếp thu kiến thức mới .
c. Chọn lọc một số đề thi qua các kỳ thi học sinh giỏi của một số năm

2. Oh. house/big? a livingroom/two bedrooms/house.
- Chỳng ta cú th cho dng bi tp in t khuyt trong cõu hoc on vn:
VD: Hi. My is Mai . This is my . This is my He is 30.
This is my . She is 25. This is my . His is Minh . He is 4 . I love
my family.
+ Hay chỳng ta cú th cho cỏc em t cõu hi cho cõu tr li:
VD : 1. Its ten oclock.
2. She has lunch at 11.30 every dayv v
+ Chỳng ta cú th cho cỏc em nhỡn tranh v hon thnh cõu :
VD: This is my .

I have
- Hoặc một số dạng bài tập nh sau :
I. Ghép câu ở cột A với câu ở cột B cho đúng
A B
1.Where is Mary from?
2.Where does Lan live?
3.When were you born?
4.What does your mother do?
5.What is Nga doing?
a. She is an engineer.
b. Six days a week.
c. Because she gets good marks.
d. She comes from Britain.
e. There are thirty- five.
10
6.How often does Minh go to school?
7.What did you do last night?
8.How many students are there in your class?
9.Why is Lan happy today?

evening.
3. They ( buy ) that house in 1996.
4. We . ( not have ) our lessons yesterday.
5. Lan and Minh .( not take ) a bus to school everyday.
6. There are some black clouds in the sky. I think it
( rain).
IV. Điền từ thích hợp vào chỗ trống ( 1.5 đ )
It ( 1 )teachers day last week.We had celebrations
( 2 ) the school yard. ( 3 ) were a lot of teachers and
students.Many ( 4) sang and danced, some told funny stories and some
( 5 ) exciting games.Everyone enjoyed ( 6 )
celebrations very much
V. Đọc kỹ đoạn văn sau rồi trả lời câu hỏi:
Last month, the students in Hanoi city had an English language festival .
At eight oclock in the morning , the festival began. All the teachers and
students at the festival were in beautiful school uniforms.Flowers were
everywhere.They had a big concert in
11
the school yard.They danced, sang , told stories and performed plays in English .
They had a big party ,too. The festival finished at half past eleven .They
altogether enjoyed a good time.
Questions:
1. What did the students in Hanoi city have last month?
=>……………………………………………………………………………
……
2. Did the teachers and the students wear uniforms at the festival?
=>……………………………………………………………………………
…
3. Where did they have a big concert?
=>……………………………………………………………………………

trường có 6 HSG tham gia thi giao lưu Olympic tiếng Anh .
* Kết quả:
+ Cấp huyện đạt 1 giải nhì và 1giải khuyến khích.
+ Cấp tỉnh đạt 1 giải khuyến khích.
-Năm học …… : Có 5 HSG tham gia dự thi tiếng Anh qua mạng Internet.
* Kết quả:
-Năm học ………. tôi tiếp tục vận dụng kinh nghiệm BDHSG này và co 3 học
sinh tham gia ki thi học sinh giỏi Tiêng Anh qua mạng,
13
9=>
* Kết quả:

IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua thực tiễn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này trong nhà trường đã mang
lại một kết quả khả quan rõ rệt. Gíao viên tham gia bồi dưỡng có sự chủ động
mạnh dạn, ít gặp những lung túng và vướng mắc như trước đây khi chưa áp
dụng sáng kiến kinh nghiệm. Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đã rút ngắn được
nhiều thời gian trong bồi dưỡng mà vẫn đảm bảo được kiến thức và kỹ năng cần
thiết cho các em tham gia kỳ thi học sinh giỏi. Riêng các em học sinh có hứng
thú tích cực học tập, tìm tòi kiến thức mới hơn. Mặc dù kết quả HSG các cấp đạt
được chưa cao lắm nhưng đây chính là tiền đề giúp tôi tiếp tục nghiên cứu và
hoàn thiện hơn nữa trong phương pháp bồi dưỡng HSG trong những năm học
sau.
V.KẾT LUẬN:
Dạy học là một nghệ thuật. Người giáo viên khi đã chọn nghề dạy học
là phải có tâm yêu nghề , đặc biệt là mục tiêu hướng tới và là niềm hạnh phúc
nhất trong cuộc đời của người thầy là đào tạo thật nhiều học trò giỏi. Đó là tâm
nguyện của tôi cũng như bao người thầy khác. Tuy nhiên để được kết quả thành
công tốt đẹp thì mỗi người giáo viên luôn tìm tòi, sáng tạo trăn trở và nỗ lực
không ngừng với nhiều thách thức và phương pháp tối ưu nhất .

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Xếp loại: . . . . . . . . . . . .
TM.HĐKH TRƯỜNG
HIỆU TRƯỞNG

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH PHÒNG GIÁO DỤC
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Xếp loại: . . . . . . . . . . . .

16
MỤC LỤC
I. Lý do chọn đề tài.
II. Cơ sở lý luận
III. Thực trạng vấn đề
1. Thuận lợi.
2. Khó khăn.
3. Số liệu thống kê.
IV. Giải pháp thực hiện.
V. Kết quả.
VI. Bài học kinh nghiệm.