1/ Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Ngôn ngữ đóng vai trò hết sức quan trọng, ngôn ngữ là phương tiện
để giao tiếp của con người. Chính vì vậy, phát triển ngôn ngữ cho trẻ
mẫu giáo nói chung và rèn luyện khả năng diễn đạt mạch lạc, biểu cảm
qua việc dạy trẻ 5 - 6 tuổi đóng kịch nói riêng là rất cần thiết và quan
trọng . Ngôn ngữ phát triển thì trẻ mới thấy hết được vẻ đẹp đa dạng của
cuộc sống và thế giới xung quanh, hơn thế nữa nó góp phần hoàn thiện
ngôn ngữ cho trẻ tạo nền tảng vững chắc cho hoạt động nhận thức sau
này.
Ngôn ngữ diễn đạt còn lộn xộn, chưa lô gic. Những trẻ nhút nhát ít
tiếp xúc, kém hiếu động, vốn từ hạn chế nghèo nàn, nên diễn đạt câu từ
thể hiện ngữ điệu còn kém. Từ thực tế nêu trên nên tôi đã chọn đề tài
“Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt biểu cảm cho trẻ qua
trò chơi đóng kịch” để nghiên cứu .
2/ Phạm vi triển khai thực hiện:
Qua nghiên cứu một thời gian tôi đã đưa vào áp dụng và triển khai
thực hiện ở lớp mình và các lớp trong trường với những nội dung sau:
- Cô phải chọn những truyện hấp dẫn, có kịch tính, có nhiều mâu
thuẫn xung đột qua lời đối thoại của các nhân vật
- Giúp trẻ hiểu tác phẩm
+ Cô phải kể tác phẩm nhiều lần một cách diễn cảm, đặc biệt chú ý
thể hiện sắc thái khác nhau của ngôn ngữ đối thoại giữa các nhân vật.
+ Cô phải đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của tác phẩm, giải
thích thêm về tính cách nhân vật, nếu có điều kiện cho trẻ xem tranh
minh họa thêm để tăng tư liệu cho trí tưởng tượng nghệ thuật của trẻ,
giúp trẻ hình dung rõ nét dáng điệu, ngôn ngữ của nhân vật.
1
- Dựng cảnh và luyện tập
+ Cô chuẩn bị một số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho vở kịch
+ Cô viết kịch bản: Suy nghĩ về nội dung hướng dẫn trẻ, cách hóa
trang cho nhân vật, trang trí nơi sẽ biểu diễn, trình tự hành động của các

hạn chế về cách diễn đạt : 12 cháu = 48%
- Số trẻ không biết cách diễn đạt tính cách của nhân vật khi nhập
vai: 5 cháu = 20%
Qua khảo sát tôi thấy cần phải tìm ra biện pháp giảng dạy phù hợp
để nâng cao chất lượng của lớp về khả năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
- Điều trước tiên tôi phải điều tra bằng cách sử dụng phương pháp
quan sát trẻ, nếu thấy trẻ phát âm sai cô phải sửa kịp thời cho trẻ, có thể
cho trẻ trả lời theo yêu cầu của cô. Từ đó mà trẻ biết được cách phát âm
đúng và nắm được cách diễn đạt ý hiểu của mình đến người khác.
- Kết hợp với phương pháp đàm thoại: Cô dùng những câu hỏi phù
hợp với trẻ, tránh câu hỏi quá nặng đối với trẻ, tránh trả lời “ có” hoặc “
không” sẽ không cụ thể. Cách tốt nhất là hỏi trẻ về những âm mà trẻ hay
nói sai và cho trẻ nói hết câu xem khả năng của trẻ như thế nào? Bao
nhiêu % trẻ nói đúng, bao nhiêu % trẻ nói sai.
- Kết quả điều tra: 40% trẻ nói đúng; 60 % trẻ nói sai.
3/ Mô tả sáng kiến:
3.1/ Phương pháp xây dựng mẫu câu:
Xây dựng mẫu câu là hướng dẫn cho trẻ nói theo cách mô hình
Tiếng Việt, khi xây dựng mẫu câu phải chuẩn mực các mẫu câu có nội
3
dung đơn giản dễ hiểu, có cấu trúc ngữ pháp đúng, từ ngữ chính xác.
Nhưng để trẻ hiểu được và nói được những câu đơn giản thì phải làm
mẫu, giới thiệu mẫu câu cho trẻ bằng cách đặt các câu hỏi trong các hoạt
động vui chơi học tập.
Vd: Trong giờ kể chuyện cô có thể đặt ra nhiều câu hỏi mẫu
Cô hỏi: cô vừa kể cho lớp mình nghe chuyện gì?
Trẻ trả lời: “ thưa cô cô vừa kể cho lớp mình nghe câu chuyện hai
anh em”
Cô hỏi: người anh là người như thế nào?
Trẻ trả lời: “ thưa cô người anh là người chăm chỉ chịu khó lao

tự kể lại thì cô cần khuyến khích trẻ kể và sửa những câu chưa chính
xác.
33/. Phương pháp luyện qua trò chơi:
Hình thức trò chơi giúp trẻ bộc lộ nhiều khả năng ngôn ngữ của
mình đồng thời kích thích trẻ phải vươn lên trong việc phải sử dụng ngữ
điệu để diễn đạt cho những người xung quanh có thể hiểu nguyện vọng,
ý kiến của mình.
Có thể luyện cho trẻ đóng kịch qua các trò chơi như: Trò chơi phân
vai, trò chơi học tập…Hoàn thiện cụ thể khi dạy trẻ đóng kịch được tiến
hành 4 bước.
- Bước 1. Cô chọn chuyện hấp dẫn có tính kịch
5
- Bước 2. Giúp trẻ hiểu nội dung chi tiết của truyện, đặc biệt cô
nhấn mạnh ngữ điệu giọng của nhân vật
- Bước 3. Dựng cảnh, luyện tập
- Bước 4. Hóa trang và biểu diễn
3.4/ Phương pháp dạy trẻ đóng kịch ( 4 bước)
+. Bước 1: Chọn tác phẩm
Cô chọn truyện hấp dẫn, có kịch tính , có nhiều mâu thuẫn xung
đột qua lời đối thoại của các nhân vật
+. Bước 2: Giúp trẻ hiểu tác phẩm
- Cô phải kể diễn cảm tác phẩm nhiều lần
- Cô đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của truyện, đặc biệt là
cô nhấn mạnh ngữ điệu giọng nói của các nhân vật
+. Bước 3: Dựng cảch và luyện tập:
- Cô chuẩn bị một số cây vẽ trang trí cây cối hoa là tạo nên một
góc sân khấu để trẻ hứng thú
- Cô chuẩn bị những đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho vở kịch
- Cô phân vai cho trẻ và giúp trẻ hiểu vai đóng, thuộc lời thoại,
biết kết hợp những động tác minh họa ( cử chỉ, ánh mắt)

- Số trẻ còn phát âm ngọng: 2 cháu = 8%
* Về khả năng đóng kịch:
- Số trẻ biết thể hiện tính cách, diễn đạt theo nội dung các nhân vật
trong truyện mà trẻ nhập vai: 20 cháu = 80%
7
- Số trẻ nhận biết được nội dung của truyện nhưng hạn chế về cách
diễn đạt : 3 cháu = 12%
- Số trẻ không biết cách diễn đạt ( không thuộc hết lời thoại của
nhân vật ) 2 cháu = 8%
Tuy nhiên hoàn cảch thực tế đang còn gặp nhiều khó khăn, phương
tiện giảng dạy còn chưa đáp ứng được . Vì vậy tôi và các đồng nghiệp
đã tự sưu tầm tài liệu, tranh ảnh và làm một số đồ dùng, đồ chơi để phục
vụ cho giờ học sao cho giờ học hấp dẫn, hứng thú đối với trẻ. Đối với
các cháu, cô phải thực sự gây được lòng tin, không khắt khe, áp đặt
trong quá trình dạy trẻ, nhằm tạo cho các cháu một cảm giác thoải mái “
học mà chơi, chơi mà học”. Đó cũng chính là tiền đề quan trọng ban đầu
cho việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.
5/ Đánh giá về phạm vị ảnh hưởng của sáng kiến:
Qua thời gian nghiên cứu tài liệu và áp dụng vào thực tế, tôi thấy
việc rèn luyện khả năng diễn đạt mạch lạc, biểu cảm cho trẻ qua trò chơi
dạy trẻ đóng kịch là một việc làm thiết thực và là một nhiệm vụ cực kỳ
quan trọng mà giáo viên cần quan tâm.
Trò chơi đóng kịch còn là phương tiện tích cực để phát triển ngôn
ngữ cho trẻ, qua trò chơi đóng kịch thì cô giáo cần lưu ý một số vấn đề
sau:
- Phải thường xuyên trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ
chuyên môn.
- Chọn các tác phẩm cho trẻ đóng kịch là việc làm cần thiết. Nên
chọn các thể loại khác nhau: Chuyện cổ tích, chuyện kể, thơ.
8

Mẫu 1/ĐN-XDSK
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Thị trấn Trần Văn Thời, ngày 20 tháng 5 năm 2013
ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng xét, công nhận sáng kiến
- Họ và tên: Đỗ Kiều Duyên
- Đơn vị công tác: Trường Mẫu Giáo 19/5 thị trấn Trần Văn Thời
- Cá nhân, tổ chức phối hợp:
Đề nghị Hội đồng sáng kiến công nhận sáng kiến năm 2013 như sau
1. Tên sáng kiến:
Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt biểu cảm cho trẻ qua
trò chơi đóng kịch.
2. Sự cần thiết ( lý do nghiên cứu):
Ngôn ngữ diễn đạt của trẻ mầm non còn lộn xộn, chưa lô gic.
Những trẻ nhút nhát ít tiếp xúc, kém hiếu động, vốn từ còn hạn chế
nghèo nàn nên diễn đạt câu từ thể hiện ngữ điệu còn kém. Từ thực tế nêu
trên tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt
biểu cảm cho trẻ qua trò chơi đóng kịch” .
3. Nội dung cơ bản của sáng kiến:
1.1/ Phương pháp xây dựng mẫu câu.
1.2/ Phương pháp luyện qua đọc diễn cảm.
1.3/ Phương pháp luyện qua trò chơi.
11
1.4/ Phương pháp dạy trẻ đóng kịch.
4. Phạm vi áp dụng:
- Áp dụng ở trường và một số trường bạn.
5. Hiệu quả đạt được:

cảm. Đó chính là tiền đề để trẻ hình thành và phát triển toàn diện nhân
cách cho trẻ.
2. Phạm vi triển khai thực hiện:
Thực hiện lớp, ở trường và một số trường bạn
3. Mô tả sáng kiến:
3.1/ Phương pháp xây dựng mẫu câu:
13
Xây dựng mẫu câu là hướng dẫn cho trẻ nói theo cách mô hình
Tiếng Việt. Khi xây dựng mẫu câu phải chuẩn mực các mẫu câu có nội
dung đơn giản dễ hiểu, có cấu trúc ngữ pháp đúng, từ ngữ chính xác.
Nhưng để trẻ hiểu được và nói được những câu đơn giản thì phải làm
mẫu, giới thiệu mẫu câu cho trẻ bằng cách đặt các câu hỏi trong các hoạt
động vui chơi học tập.
3.2. / Phương pháp luyện qua đọc diễn cảm:
Đây là phương pháp giúp trẻ nói đúng cấu trúc ngữ pháp và diễn đạt
mạch lạc biểu cảm một cách nhanh chóng và hiệu quả. Cô hướng dẫn
trẻ kể lại các tác phẩm văn học mà trẻ đã được nghe cô đọc kể diễn cảm
nhiều lần nhằm cho trẻ làm quen và bắt chước cách sử dụng câu, từ diễn
đạt mạch lạc, biểu cảm ngôn ngữ nghệ thuật.
3.3. / Phương pháp luyện qua trò chơi:
Hình thức trò chơi giúp trẻ bộc lộ nhiều khả năng ngôn ngữ của
mình đồng thời kích thích trẻ vươn lên trong việc phải sử dụng ngữ điệu
để diễn đạt cho những người xung quanh có thể hiểu nguyện vọng, ý
kiến của mình.
3.4 / Phương pháp dạy trẻ đóng kịch:
Tổ chức trò chơi đóng kịch giúp trẻ tái hiện lại những hình tượng và
hành động của các nhân vật. Khi đóng kịch trẻ nói bằng ngôn ngữ của
các nhân vật trong tác phẩm. Giúp trẻ nắm được ngôn ngữ dân gian có
nội dung phong phú và đầy sức diễn cảm. Từ đó giúp trẻ came thụ được
sự giàu có của ngôn ngữ, nắm được phương thức thể hiện ngôn ngữ, lĩnh

15
- Phối hợp chặt chẽ giữa gai đình và nhà trường tạo điều kiện để
giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mang lại kết quả cao.
6. Kiến nghị, đề xuất:
Rất mong các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm non
như: Mua thêm đồ dùng phục vụ trong giảng dạy và đồ chơi ngoài trời.
Tạo điều kiện cho giáo viên được tham dự các lớp tập huấn về chuyên
môn để học tập và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Ý kiến xác nhận Ngày 20 tháng 5
năm 2013 Của thủ trưởng đơn vị
Người báo cáo

Giang Hồng Liếu Đỗ Kiều
Duyên
16