A - Đặt vấn đề
I - Lý do chọn đề tài:
Nh chúng ta đã biết việc chăm sóc trẻ mầm non những thế hệ tơng lai của
đất nớc là trọng trách của toàn xã hội, song việc nuôi dỡng và giáo dục trẻ phát
triển toàn diện về nhân cách đó là một vấn đề khoa học và cả một công trình
nghệ thuật đòi hỏi mỗi ngời chúng ta phải có những tri thức sâu sẵc, thiết thực,
một tâm hồn rộng mở và yêu quý con ngời. Chúng ta là những cô giáo Mầm
Non, là ngời mẹ hiền thứ hai của trẻ. Vì vậy ngoài việc chăm sóc cho trẻ có một
sức khoẻ tốt thì vấn đề giáo dục trẻ cũng vô cung quan trọng.
Giáo dục Mầm non là một trong những khâu quan trọng nhất của giáo dục
trồng ngời. Vì vậy đòi hỏi phải có sự giáo dục vơi chất lợng cao. Đối với trẻ ở tr-
ờng Mầm non trẻ đợc vui chơi, hoạt động với đồ vật, trong đó hoạt động vui
chơi đóng vai trò chủ đạo, không vì thế mà chúng ta sao nhãng việc cung cấp
cho trẻ những kiến thức cơ bản, sớm hình thành cho trẻ khả năng tìm tòi khám
phá thế giới xung quanh, mối quan hệ tự nhiên, xã hội qua các bộ môn nh : Môi
trờng xung quanh, âm nhạc, thể dục, văn học, tạo hình. Trong đó toán là bộ môn
không thể thiếu trong việc phát triển toàn diện cho trẻ. Nó đóng vai tròn quan
trọng trong lĩnh vực của đời sống xã hội hiện nay đòi hỏi con ngời phải có vốn
hiểu biết toán học nhất đinh. Mà bất kỳ ở lĩnh vực khoa học nào muốn phát triển
đi sâu thì phải có một nên tảng, một tiền đề ngay từ đầu. Chính vì thế nên lứa
tuổi mẫu giáo việc hớng dẫn cho trẻ "Làm quen với biểu tợng toán sơ đẳng" là
cơ hội tốt sớm hình thành ở trẻ khả năng quan sát, so sánh phân tích, phát triển
ngôn ngữ và t duy logic. Bên cạnh đó quá trình hình thành các biểu tợng ban đầu
về toán đã góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ thuở ấu
thơ. Song để phát huy đợc vai trò đó thì không thể thiếu đợc sự giúp đỡ, hớng
dẫn của ngời lớn, đặc biệt là cô giáo. vậy làm thế nào để phát huy đợc vai trò
giúp trẻ phát huy những biểu tợng toán sơ đẳng một cách có hiệu quả tốt nhất.
Điều đó đã khiến tôi trăn trở, suy nghĩ, học hỏi để tìm ra biện pháp dạy trẻ tập
đếm, tìm hiểu các biểu tợng ban đầu, sơ đẳng về toán đạt kết quả cao qua các
1
giờ học. Chính vì thế nên tôi đã chọn đề tài: " Mt s bin phỏp dy tr Lm

Tôi nghĩ muốn giúp cho trẻ Làm quen với một số biểu tợng toán đạt kết
quả không chỉ dạy đầy đủ các bớc theo một cách rập khuôn, máy móc mà còn
phải có sự linh hoạt sáng tạo, gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt độngmột
cách tích cực bằng nhiều biện pháp. Chính vì thế mà tôi rút ra đợc một số biện
pháp nhằm nâng cao chất lợng cho trẻ Làm quen với biểu tợng toán đạt hiệu
quả.
B - Giải quyết vấn đề:
Các biện pháp để giải quyết thực trạng
1 - Biện pháp sử dụng kể chuyện:
Đã từ lâu bộ môn toán học đợc coi là khô khan,song từ cái khô khan đótôi
đx suy nghĩ sáng tạo các bài dạy dới hình thức kể chuyện gây hứng thú cho tẻ
trogn bài dạy. Khi kể chuyện chú ý cốt truyện phải liền mạch, logic, hấp dẫn
mang tính giáo dục, lời kể và thao tác của cô cũng nh yêu cầu đối với trẻ thực
hiện phải có sự đan xen, kết hợp, lời kể rõ ràng, mạch lạc ,có sự trầm bổng mới
gây đợc hứng thú cho trẻ.
Mỗi loại tiết dạy cần đa ra côt truyện khác nhau không rập khuôn cái cũ
dẫn đến trẻ nhàm chán, mỗi phần trong tiết đều phải có tình huống, lời dẫn và sự
lôi cuốn trẻ khac nhau.
Ví dụ1: Bài 15: Dạy trẻ đếm đến 4, nhận biết các nhóm có 4 đối tợng
Phần ôn luyện kỹ năng đếm đến 3
Cô kể: ngày xửa ngày xa có một gia đình nhà mèo sống với nhau rất là
hạnh phúc, luôn luôn vui đùa bên nhau, các chú mèo con thi nhau hát tặng mẹ.
+ Mèo hát : Meo, meo, meo ( 3 tiếng )
+ Mèo mẹ rất vui vuốt râu ( 3 lần )
3
+ Mèo mẹ thấy các con hát rất hay gật đầu ( 2 lần), mèo con gật đầu ( 1
lần) để đáp lại
+ Mèo mẹ vẫy đuôi ( 3 lần )
Mèo con vẫy đuôi ( 2 lần )
Ví dụ 2: Bài 16 : Trẻ biết so sánh , thêm bớt tạo sự bằng nhau giữa hai

Ví dụ 2 : Tiết dạy trẻ so sánh , thêm bớt tạođợc sự bằng nhau giữa 2 nhóm
đối tợng trong phạm vi 4
Tôi chuẩn bị mèo - cá cho mỗi trẻ và cho cô. Dạy dới hình thức mèo đi câu
cá
Ví dụ 3 : Tiết dạy đếm đến 5, nhận biết các nhóm có 5 đối tợng
Tôi chuẩn bị thỏ và cà rốt cho trẻ và cô dạy dới hình thức thỏ ra đồng nhỏ
cà rốt giúp mẹ.
Trê cơ sở chuẩn bị đồ dùng nh vậy, cô cần hớng dẫn cho trẻ thao tác cất
lấy, sắp xếp hợplý, nhanh gọn, thông qua việc sử dụng đồ dùng để củng cố khắc
sâu kiến thức cho trẻ học mà không nhàm chán từ đó mà thu hút đợc sự chú ý
của trẻ để tiết học đạt kết quả cao.
3 - Biện pháp lồng ghép tích hợp các môn học:
Đa tích hợp toán vào các môn học cô giáo phải có dự định trớc và lựa chọn
đa vào một cách hợp lý, hấp dẫn trong từng bài dạy, mục đích giúp trẻ củng cố
nhận thức, rèn luyện thành thạo các kỹ năng, thao tác, t duy cần thiết theo quan
điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm, trẻ thực sự đợc hoạtđộng, đợc trải nghiệm
một cách tích cực chủ động sáng tạo mà giáo viên chỉ là ngời đa ra hình thức tổ
chức cho trẻ học, gợi mở cho trẻ hoạt động và cuối cùng là hệ thống hoá, chính
xác hoá lại những thông tin mà trẻ đã tiếp nhận đợc, giáo viên cần phải tận dụng
cơ hội cho trẻ đợc Làm quen với toán và các môn học:
Ví dụ:
- Môn Thể dục: bài dạy nhảy khép và tách chân
Nói tên hình? ( hình vuông ) . Đếm 1 - 5 tất cả là 5 hình vuông
- Môn Môi trờng xung quanh : Làm quen với một số loại quả
Đếm số lợng quả
- Môn Tạo hình: vẽ bông hoa
5
Đếm xem trẻ vẽ đợc mấy bông hoa. So sánh với bạn ngồi bên cạnh xem ai
vẽ đợc nhìều hơn ,ai vẽ đợc ít hơn? là mấy bông hoa?
Trên đây là ví dụ cụ thể với từng tiết trong từng môn, đối với các môn Văn

* * * **
Một nhóm 1 bông hoa - một nhóm 4 bông hoa :
* ****
Đối với trẻ kém hơn yêu cầu trẻ chia bằng các khoanh tròn số hoa theo ý
thích thành 2 phần và viết số tợng ứng
5 - Biện pháp phối kết hợp với gia đình:
Để trẻ luôn củng cố khắc sâu các biểu tợng toán và làm quen với các biểu t-
ợng mới giúp trẻ phản ứng nhanh, lĩnh hội tốt trong giờ học tới, tôi thờng xuyên
trao đổi vơí phụ huynh trong giờ đón trả trẻ
Trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của các cháu , nhữngphần đã
học và những phần cháu còn yếu cần phải bổ sung thêm khi ở nhà và làm quen
dần với bài mới
Động viên đến mỗi gia đình quan tâm đến con em mình hơn, mua mỗi
cháu một bộ que tính để trẻ tập đếm. Đối với trẻ ở lứa tuổi này trẻ chỉ mới làm
quen với nhóm 5 đối tợng. Vì vậy cần dạy trẻ chia nhóm trong phạm vi 5 thành
2 phần. Hoặc yêu cẩu trẻ xếp các hình học nh hình vuông, tam giác, chữ nhật.
+ Khuyến khích hỏi trẻ về số lợng đồ dùng, hình dạng . của một số đồ
dùng ở nhà. Ví dụ: khi ngồi ăn cơm hỏi trẻ cáimặt bàn có dạng hình gì?
+ Trong gia đình có 4 ngời thì phải lấy mấy đôi đũa ? ( 4 đôi ), lấy mấy cái
bát ? ( 4 cái bát )
+ Khi đi chợ mua quả ngoài việc hỏi trẻ xem khi ăn phải cần làm gì? ( Rửa
sạch, bóc vỏ, bỏ hạt ), cung cấp chất gì? ( vi ta min và muối khoáng ), còn hỏi
trẻ đếm múi cam chia cho 2 anh em .
7
C - Kết luận:
1 - Kết quả nghiên cứu: Có số liệu so sánh đối chiếu
Qua một thời gian thực hiện kết hợp với một số biện pháp trên tôi đã giúp
trẻ lĩnh hội các biểu tợng toán cơ bản đạt hiệu quả cao rõ rệt:
2 - Bài học kinh nghiệm:
Từ thực tế giảng dạy trẻ 4 - 5 tuổi, từ quá trình cho trẻ Làm quen với một


9