Giáo viên: Lê Thị Bích Thủy.
Trường THCS Nguyễn Hồng Sơn
MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU:.........................................................................................................................4
1. Lí do chọn đề tài:.....................................................................................................................4
2. Mục đích nghiên cứu:..............................................................................................................4
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:..........................................................................................5
4. Nhiệm vụ nghiên cứu: ...........................................................................................................5
5. Phương pháp nghiên cứu:........................................................................................................5
6. Nội dung cả đề tài:...................................................................................................................5
II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI:..................................................................................................................5
Chương 1: Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài: ...........................................................................5
1. Cơ sở pháp lí:.......................................................................................................................5
2. Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài:.......................................................................................5
3. Cơ sở thực tiễn:...................................................................................................................6
Chương 2: Thực trạng của đề tài nghiên cứu:............................................................................6
1. Khái quát phạm vi nghiên cứu:..........................................................................................6
2. Thực trạng của đề tài:..........................................................................................................6
3. Nguyên nhân của thực trạng:..............................................................................................6
Chương 3: Biện pháp chủ yếu để thực hiện đề tài:..................................................................12
1. Cơ sở đề xuất các giải pháp:.............................................................................................12
2. Các giải pháp chủ yếu:......................................................................................................12
3. Tổ chức triển khai thực hiện:............................................................................................12
III. CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU:................................................................................................12
1. Kết luận:.................................................................................................................................12
2. Kiến nghị:..............................................................................................................................13
IV. CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO:............................................................................................13
1. Các đĩa nhạc không lời phục vụ cho học sinh trong chương trình văn nghệ ở trường
THCS.........................................................................................................................................13
3
Giáo viên: Lê Thị Bích Thủy.

- Những bài hát, những bài TĐN và hình ảnh động đây là một tư liệu quý
báu cho giáo viên âm nhạc ở các khối lớp THCS. Giúp cho giáo viên có một vốn
tư liệu để soạn giảng giáo án điện tử phục vụ cho tiết dạy tốt hơn. Trong một tiết
dạy nhạc thường có 3 phân môn chính đó là học hát, học TĐN và ANTT vì vậy
việc sử dụng tranh bài hát và TĐN làm tư liệu giúp cho các em được nhìn thấy
rõ hơn ở nốt nhạc và lời ca, đồng thời các em thấy đựơc những hình ảnh đẹp có
liên quan đến bài học.
- Mục đích của việc sử dụng tư liệu điện tử, có tác dụng nâng cao việc
học nhạc của học sinh theo phương pháp đổi mới. Đổi mới cách thức hoạt động
của học sinh từ thụ động sang tích cực chủ động, từ đó hình thành năng lực tự
học và một số kỉ năng cơ bản trong ca hát, từ tiết học hát trở thành tiết hoạt động
âm nhạc có hưởng thụ âm nhạc, bình luận và góp ý kiến bổ sung cho nhau.
4
Giáo viên: Lê Thị Bích Thủy.
Trường THCS Nguyễn Hồng Sơn
- Sử dụng kênh hình vào bài hát các em sẽ thấy được những bức tranh đẹp
có cảm xúc trong bài hát hoặc chân dung của nhạc sĩ người đã sáng tác ra bài hát
cho các em học.
- Việc sử dụng tư liệu điện tử giúp cho giáo viên có nhiều tư liệu để soạn
giảng, ngoài ra còn giúp học sinh mở rộng sâu thêm kiến thức âm nhạc. Thông
qua hoạt động này giúp học sinh rèn luyện kĩ năng giao tiếp, kĩ năng vận động
bồi dưỡng phương pháp tự học, tự nghiên cứu, tạo nên mối quan hệ hai chiều
giữa giáo viên và học sinh ngày càng gắn bó, với cách thức của hoạt động này
giúp học sinh tham gia tích cực trong quá trình học tập có hứng thú khi học. Xét
cho cùng, công việc giáo dục phải được tiến hành trên cơ sở các em tự nhận thức
và sáng tạo ra nhiều cái mới cái hay, giáo dục phải được thông qua bằng hành
động của bản thân, phải siêng năng, tìm tòi và phải có sự sáng tạo bản thân là
con đường phát triển tối ưu của giáo dục học sinh.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng: Giáo viên giảng dạy bộ môn âm nhạc và học sinh khối lớp 7.

t vo giỏo ỏn in t l khụng cn thit. S dng tt vic m n organ v t
liu in t vo bi dy s huy ng s tham gia ca nhiu giỏc quan, kt hp
hai h thng tớn hiu vi nhau, tai nghe, mt thy cỏc em s d hiu, nh lõu gõy
c mi liờn h thn kinh phỏt trin hc sinh nng lc chỳ ý, quan sỏt lng
nghe, cm nhn sõu sc to hng thỳ khi hc.
3. C s thc tin:
V thc t mt s giỏo viờn cha b cụng sc t mỡnh son mt bi
ging trờn mỏy m ti bi son t trờn mng. Bờn cnh ú nhiu giỏo viờn ang
c cụng t mỡnh nghiờn cu bi ging son lm sao hay, p, y ni dung
v hiu qu i vi hc sinh.
- Đại đa số GV đã nhận thức đúng đắn, có ý thức áp dụng ph
- Đại đa số GV đã nhận thức đúng đắn, có ý thức áp dụng ph
ơng pháp dạy
ơng pháp dạyhọc m
học m
i
i
song mới chỉ hiểu và áp dụng ở mức độ
song mới chỉ hiểu và áp dụng ở mức độ
cũn ớt
cũn ớt
đơn giản, ch
đơn giản, ch
a linh hoạt
a linh hoạt
không yêu
không yêu
thớch mụn
thớch mụn
h
h
c
c
có nhận
có nhậnthức lệch lạc về bộ môn
thức lệch lạc về bộ môn
õ
õ
m nh
m nh
c
c
. Các em ngại học cho rằng môn
. Các em ngại học cho rằng môn
õm
õm
nh
nh
c
c
là
là

- Ôn tập bài hát: Khúc hát chim sơn ca
- Tập đọc nhạc số 5
Em là bông hồng nhỏ
“Trích” Nhạc và lời: Trịnh Công Sơn
- Âm nhạc thường thức: Giới thiệu nhạc sĩ Bét-tô-ven
Hình 1
7