Sáng kiến kinh nghiệm Language games in English class
A.PHẦN MỞ ĐẦU
I.GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI:
1.Tên đề tài: Một số trò chơi ngôn ngữ trong giờ học tiếng Anh.
2.Người thực hiện: Huỳnh Xuân Hoàng_ Đơn vò: Trường THCS Tú An
3.Thời gian thực hiện: Năm học 2006- 2007
4.Mục đích và nhiệm vụ đề tài:
- Giới thiệu vai trò của trò chơi ngôn ngữ trong việc dạy và học tiếng Anh.
- Giới thiệu một số trò chơi ngôn ngữ (language games) cơ bản nhằm giúp
cho giáo viên và học sinh tìm thấy sự hứng thú trong việc dạy và học tiếng
Anh.
- Phân loại Language games theo 4 kó năng : nghe,nói,đọc,viết.
- Giới thiệu phương pháp cũng như một số thủ thuật cơ bản để thực hiện
language games trong mỗi giờ học một cách linh hoạt,đa dạng và hiệu quả.
5. Phạm vi ứng dụng:
- Có thể áp dụng Language games trong tất cả các lớp học tiếng Anh có trình
độ từ thấp đến cao.
- Language games có thể áp dụng cho tất cả những bộ môn học khác.
- Đã ứng dụng: Học sinh khối THCS trường THCS Tú An.
II.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Ngày nay,những ai học tiếng Anh đều hiểu rằng tiếng Anh đóng một vai trò
quan trọng trong giao tiếp.Tiếng Anh được xem như là ngôn ngữ thứ hai sau tiếng
mẹ đẻ.Mỗi người học đều có những mục đích,động cơ học tập riêng của mình.Từ
khi Việt nam hội nhập với thế giới,do nhu cầu,rất nhiều người đã tìm đến môn
tiếng Anh để học hỏi,nghiên cứu với nhiều lí do,mục đích khác nhau.Từ nhưng
mục đích,động cơ học tập rõ ràng đó,họ đã say mê học tập ngôn ngữ Anh,lónh hội
và sử dụng chúng một cách có hiệu quả.
Tuy nhiên,cũng có hàng ngàn sinh viên,học sinh học tiếng Anh không vì mục
đích nào cả mà học chỉ để đối phó với chương trình học ở trường yêu cầu.Do
không có mục đích và động cơ học tập rõ ràng nên học sinh cảm thấy học tiếng
Anh không thú vò và khó đạt điểm cao trong môn này.Hơn nữa,tiếng Anh cũng như

tập,vận dụng và củng cố.Vì vậy,để phát huy vai trò tích cực của học sinh trong quá
trình học tập,giúp các em vừa phát triển năng lực giao tiếp vừa nắm đượchệ thống
từ vựng và cấu trúc ngữ pháp,đồng thời tránh sự nhàm chán và tạo tiền đề cho học
sinh phát triển ngôn ngữ và vận dụng ngôn ngữ một cách có hiệu quả ,điều quan
trong và không thể thiếu đó là giáo viên phải giải thích vàlàm rõ phần giới thiệu
ngữ liệu mới.
Nếu phân tích theo giáo học pháp thì phần giới thiệu ngữ liệu mới là một
tiến trình:
Huỳnh Xn Hồng 2
Sáng kiến kinh nghiệm Language games in English class
HS làm tốt
G.T.N.L Học sinh Giáo viên Giới thiệu Học sinh Kiểm tra
Trong tình tái tạo giải thích tình huống tái tạo mức độ
Huống theo gợi ý làm rõ bổ sung theo gợi ý hiểu bài
HS làm chưa tốt

Sơ đồ chung cho quá trình giới thiệu ngữ liệu mới
Sau khi giới thiệu ngữ liệu mới xong,giáo viên mới tiến hành cho học sinh
luyện tập,vận dụng và củng cố.Ở mỗi giai đoạn ,tuỳ theo bài học mà giáo viên có
thể sử dụng các trò chơi ngôn ngữ khác nhau để giới thiệu,luyện tập,vận dụng
hoặc củng cố.
Việc học ngôn ngữ phải thú vò trong khi đó language games làm được điều
này.Trong một bài học,có thể nội dung chính là việc giới thiệu một điểm ngữ pháp
mới,một số từ vựng mới hoặc đọc một bài text ,hay một bài tập ngữ pháp…cho nên
người giáo viên phải chắc chắn rằng bài học đó nhiều kiến thức,đa dạng,và thú vò.
Language games có thể giúp giáo viên bắt đầu với một Quick warm-up để học
sinh bắt đầu bài học dễ dàng và trôi chảy.Language games cũng giúp ôn lại hoặc
giới thiệu từ vựng để bắt đầu một bài text mới…vv.Trong mọi tình huống Language
games luôn làm cho không khí lớp học luôn vui vẻ,hào hứng,phát huy tinh thần
học tập của học sinh một cách tích cực.

năng,nhưng khi sử dụng chúng ta có thể linh hoạt áp dụng sáng tạo hơn .
a/ Một số trò chơi giúp phát triển kó năng nghe:
* Categories :
-Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ hai cột vào trong vở và nói hai chủ đề khác
nhau. Ví dụ: Food and Drinks
- Giáo viên đọc tập hợp các từ vựng.Học sinh nghe và điền vào hai cột chủ
đề sao cho phù hợp.
- Ví dụ: Giáo viên đọc: water,meat,egg,soda,lemon juice…
- Học sinh nghe và viết:
Food Drinks
Meat
Egg
………….
Water
Soda
…………..
Huỳnh Xn Hồng 4
Sáng kiến kinh nghiệm Language games in English class
* Grid:
-Giáo viên kẽ bảng biểu.Học sinh kẽ vào vở.
-Ví dụ:
What time?
He gets up
He leaves the museum
School starts
_Học sinh nghe băng và điền các thông tin cần thiết vào bảng.
* Hearing mistakes:
-Giáo viên chuẩn bò một bài nghe hiểu trong đó có một số lỗi sai về từ vựng
hoặc cấu trúc ngữ pháp.
-Cho học sinh nghe và tìm ra những lỗi đó.

- Chia lớp thành 8-10 em ngồi quay mặt lại với nhau.
- Em học sinh đầu tiên trong nhóm lặp lại câu nói của giáo viên.
- Học sinh thứ 2 lặp lại câu của học sinh thứ nhất và thêm vào một ý khác.
- Học sinh thứ 3 lặp lại câu của học sinh thứ nhất,thứ 2 và thêm vào một ý
khác. Cứ tiếp tục như thế cho đến khi trở lại với học sinh thứ nhất trong
nhóm.
- Ví dụ: GV: In my town,there’s a bank.
HS1: In my town,there’s a bank,and a hotel.
HS 2: In my town,there’s a bank, a hotel,and a supermarket.
Etc..
- Nhóm nào lặp lại và thêm ý vào hoàn chỉnh nhất thì thắng.
* Counting game:
- Giáo viên nói một con số.Học sinh phải đếm tiếp từ số đó.Sau một vài con
số,giáo viên vỗ tay và cả lớp dừng lại.
- Giáo viên gọi một con số khác và học sinh lập tức đếm.
- Ví dụ:
GV: twenty
HS: 21,22,23,24,25,26 (gv vỗ tay)
GV: eleven
HS: 12,13,14,15,16,17 (gv vỗ tay)
* Evidence :
- Giáo viên gọi một học sinh đóng vai thám tử đứng quay lưng về phía bảng.
- Giáo viên viết một từ hoặc một câu lên bảng.
- Giáo viên gọi một học sinh khác làm nhân chứng và giải thích cho thám tử
bằng những câu nói khác sao cho thám tử nói ra được từ hoặc câu trên bảng.
- Ví dụ:
GV: Summer
HS: It’s hot in the…
Thám tử: Summer
* Find someone who:

Could…how to…? Go straight…The… is on…
How far…? It’s about…
Thank you… You’re…
Huỳnh Xn Hồng 7